微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸恭

摘 要：微課是教育行業(yè)緊跟新時代發(fā)展步伐而創(chuàng)新產(chǎn)生的一種新型教育資源，能有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，幫助提高教育質(zhì)量和效率，還能豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段較為重要的學(xué)科，對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展具有關(guān)鍵影響作用。本文旨在淺談微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 實際應(yīng)用

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)的新課程改革也漸入佳境，并切實落實到實際教育教學(xué)工作中。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展而言，新課程改革在一定程度上幫助教師更新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動性。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，是新課程創(chuàng)新的重要體現(xiàn)之一，既豐富了教學(xué)資源，又適當(dāng)拓展了學(xué)生知識面，是高效幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。微課所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，簡約精練，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動其主觀學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生全面發(fā)展的整體水平。^[1]

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，還能在一定程度上幫助促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展。在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會充分培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，然后又意識的激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而使得其在課堂上能夠更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定抽象性和邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定困難，若能有效將其重要知識運用微課的方式進(jìn)行強調(diào)講解，能切實幫助提高學(xué)生的重視的程度，進(jìn)而有效鞏固其掌握程度。微課教學(xué)主要以視頻講解的方式呈現(xiàn)，著重突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點部分和細(xì)節(jié)，而且它教學(xué)時間較短，能夠很好地集中學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長發(fā)展的初級階段，其自制力和主動性較差。所以，適時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進(jìn)這種教學(xué)方式，不僅能科學(xué)提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，還能有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力增強。^[2]

二、微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，以此更好地在課堂上緊跟教師教學(xué)步伐，提高聽課質(zhì)量和效率。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)大多都較籠統(tǒng)，不具針對性，導(dǎo)致學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師也是按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有充分認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對于課堂教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成度，使得實際教學(xué)效果差強人意。若是利用微課作為新課教學(xué)切入點，學(xué)生能夠通過觀看教師給的教學(xué)視頻和課件，提前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大致了解，也能適時促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力提高。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能通過微課的有效指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中存在的困難，課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就更具針對性。教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置時，應(yīng)適時與微課內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，以此更好地為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，切實利用微課作為新課預(yù)習(xí)的切入點，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，并集中其注意力，起到提高實際學(xué)習(xí)效率的重要作用。^[3]

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對《乘除法》相關(guān)知識進(jìn)行講解時，應(yīng)將其主要運算法則、原則和規(guī)律等重點內(nèi)容進(jìn)行精簡，并利用數(shù)字化技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，及時分享給學(xué)生。學(xué)生在對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入了解之后，能夠有效掌握學(xué)習(xí)重點，切實做到有的放矢，突出表現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)的重要性和實效性。小學(xué)高年級學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行加減運算，對數(shù)字也具有較高的敏感程度。而微課的預(yù)習(xí)形式，就是引導(dǎo)小學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行乘除法知識探究，在適時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的同時提高綜合學(xué)習(xí)水平。

2.將微課作為補充環(huán)節(jié)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多過分強調(diào)自身課堂主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識輸出，沒能切實考慮到學(xué)生的接受能力，使得實際教學(xué)質(zhì)量和效率降低。在這種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點都是由教師反復(fù)強調(diào)的，學(xué)生被動地進(jìn)行吸收。但小學(xué)階段的學(xué)生自控能力較差，不能長時間 保持注意力高度集中，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑、枯燥。若合理將微課作為補充環(huán)節(jié)穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，能直觀地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，有效集中其注意力，進(jìn)而更加深刻的感受數(shù)學(xué)知識的全面性。微課視頻的生動形象，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效刺激，并合理激發(fā)其學(xué)習(xí)探究興趣。補充環(huán)節(jié)的加入，也能在一定程度上改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行知識接收，幫助提高學(xué)習(xí)效率。^[4]

例如，在《小數(shù)乘法》該章節(jié)內(nèi)容的講解中，教師應(yīng)切實根據(jù)教材內(nèi)容，提前確定本章重難點知識。再在提前找好的微課教學(xué)資源中突出這部分知識的重要性，適當(dāng)增加一些動畫趣味元素，在有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小數(shù)乘法需要用到四舍五入方法，教師應(yīng)適當(dāng)在微課視頻中添加相關(guān)數(shù)字動畫，并配合課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師的講解是在微課視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上畫龍點睛，生動形象的教學(xué)適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。^[5]

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在原先的數(shù)字認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行難度較大的思維活動，其包含內(nèi)容較為豐富。因此，教師在實際進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)通過多種手段，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助提高其整體學(xué)習(xí)水平。微課教學(xué)形式的創(chuàng)新提出，能夠適時滿足現(xiàn)今小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的個性化要求，也能有效打破時間和空間的限制，最大程度實現(xiàn)趣味課堂教學(xué)，高效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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[4]徐耀固.“微課”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用——五年級上冊“植樹問題”的微課設(shè)計與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：120.

[5]劉瑾.以“微”為媒，以“趣”相助——“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：60.