初三歷史高效復(fù)習(xí)策略探究

摘?要：中考是學(xué)生人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初三學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏快，因此，歷史教師應(yīng)該研究高效復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率是一個(gè)值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：歷史;興趣;學(xué)習(xí)方法;溝通技巧

筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，試圖從以下幾方面著手，研究初三歷史高效復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，最終考出好的成績(jī)。

一、 采取多樣化措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

我國(guó)有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@句話的意思是說(shuō)，如果一個(gè)人對(duì)某件事情不感興趣，就一定不喜歡學(xué)習(xí)。和“興趣是最好的老師”這句話的意思一樣。如果一個(gè)人對(duì)某一學(xué)科感興趣，就可以激發(fā)其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在初三歷史總復(fù)習(xí)時(shí)，歷史教師應(yīng)該采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，給枯燥的歷史復(fù)習(xí)課增添點(diǎn)樂(lè)趣，從而提高歷史復(fù)習(xí)效率。

（一）適當(dāng)補(bǔ)充有趣的歷史故事

歷史學(xué)科蘊(yùn)含著許多生動(dòng)的、多彩的、有趣的歷史故事。課堂教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充有趣的歷史小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高歷史復(fù)習(xí)效率。例如，在講《法國(guó)大革命》這一課時(shí)，如果僅是開(kāi)門見(jiàn)山、平鋪直敘地講法國(guó)大革命相關(guān)的歷史知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到很枯燥、很無(wú)聊，有的學(xué)生甚至?xí)?。因此，適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)王路易十六與王后瑪麗的故事，促進(jìn)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)法國(guó)封建專制王朝走向衰亡的必然，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。故事是這樣的，鎖匠國(guó)王和part王后。法國(guó)國(guó)王路易十六不愛(ài)江山，愛(ài)開(kāi)鎖。他喜歡研究各種各樣的鎖，據(jù)說(shuō)在他要奔赴斷頭臺(tái)的前夜，還在沉醉于研究一個(gè)鎖是如何打開(kāi)的。而他的妻子瑪麗王后，沉迷于各種舞會(huì)，奢侈、享受，每天就把大部分時(shí)間花費(fèi)在開(kāi)派對(duì)、搞活動(dòng)、玩游戲上，導(dǎo)致國(guó)庫(kù)空虛。別人是夫妻雙雙把家還，他們是夫妻雙雙奔赴刑場(chǎng)，血灑斷頭臺(tái)。學(xué)生一聽(tīng)，就興致盎然，點(diǎn)燃了他們的激情。

（二）以幽默的教學(xué)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的注意力

一個(gè)幽默的人，總會(huì)給周圍的人帶來(lái)無(wú)限的歡笑與快樂(lè)。在教學(xué)中，善于運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，容易給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有利于增添課堂的樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，幽默感不是與生俱來(lái)的，需要后天培養(yǎng)，需要知識(shí)面廣、閱歷豐富。在歷史教學(xué)中，教師可以以講笑話方式、引用歇后語(yǔ)的方式、引用影視劇的經(jīng)典臺(tái)詞的方式、引用歷史典故等方式，創(chuàng)造幽默的氛圍。例如，課堂上，有的學(xué)生睡著了，可以這樣叫醒：“這位同學(xué)，老師不如周公講的精彩，周公又給你講了哪些有趣的知識(shí)了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”例如課堂提問(wèn)學(xué)生，可以這樣說(shuō)“元芳，你怎么看？”。講牛頓與萬(wàn)有引力定律的知識(shí)時(shí)，為了增加課堂趣味，給同學(xué)們講了一個(gè)笑話。改變世界的三個(gè)蘋果，第一個(gè)是伊甸園的蘋果，因?yàn)閬啴?dāng)和夏娃偷吃禁果，有了人類;第二個(gè)是砸在牛頓頭上的蘋果，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;第三個(gè)是喬布斯的蘋果，展示了科技的魅力。這個(gè)笑話不僅抓住學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓善于觀察、思考的品質(zhì)。因?yàn)橛腥祟愐詠?lái)，肯定有許多人都被樹(shù)上的果子砸到，然而只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)身臨其境歷史情境

初三歷史復(fù)習(xí)課，大多采取講授式的教學(xué)方法，每堂課都采用這樣的教學(xué)方法，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的不良學(xué)習(xí)情緒。因此，在初三歷史復(fù)習(xí)課中，可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使人身臨其境的歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？梢岳枚嗝襟w，向?qū)W生展示有關(guān)歷史知識(shí)的圖片、視頻、音頻等，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂教學(xué)的趣味性

如果每節(jié)歷史課堂都是平鋪直敘、直奔主題、開(kāi)門見(jiàn)山地講授教材知識(shí)，難免讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。歷史教師可以深挖教材，整合教材，別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如以下有意思的教學(xué)設(shè)計(jì)可以嘗試，醫(yī)生診斷法、闖關(guān)游戲式、人物日記式、展館參觀等。例如講《羅斯福新政》這一課，可以采用醫(yī)生診斷法的教學(xué)設(shè)計(jì)，將美國(guó)比喻成一位病人，“醫(yī)學(xué)診斷”美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)的情況，病因是“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響”，病癥是“失業(yè)率高、經(jīng)濟(jì)低迷”，診斷“患了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢癥”，處方是“羅斯福新政采取的措施”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的參與度高，教學(xué)效果好。

二、 歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高歷史答題準(zhǔn)確率

古語(yǔ)道“授人以魚，不如授人以漁”，這句話的意思是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。因此，在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，歷史教師應(yīng)該在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，這對(duì)于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)起到事半功倍的效果。

（一）及時(shí)溫故知新，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，這就說(shuō)明不管學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，要想取得理想的成績(jī)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。這就要求同學(xué)們做到今日事今日畢，不要蹉跎了歲月，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，提前預(yù)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)習(xí)歷史就得心應(yīng)手了。

（二）理清歷史發(fā)展線索，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

有些同學(xué)抱怨說(shuō)，歷史學(xué)科太難學(xué)了，那么多時(shí)間需記、那么多歷史人物得記、還有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事件、典集、制度等都得記，實(shí)在太難了。這說(shuō)明學(xué)生僅僅是碎片化、零散地、毫無(wú)章法地機(jī)械地死記硬背歷史知識(shí)。在記憶歷史知識(shí)時(shí)，缺乏思考，缺乏整體化、系統(tǒng)化的記憶歷史知識(shí)。如果，在記憶歷史知識(shí)時(shí)，能夠理清歷史發(fā)展線索，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化地記憶，就像蓋房子一樣，先打好地基，再將框架建好，再添磚加瓦。這樣，就有利于學(xué)生掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)，有利于提高學(xué)生記憶歷史知識(shí)的效率。以《中國(guó)古代史》復(fù)習(xí)為例，同學(xué)們可以以朝代順序作為歷史發(fā)展的線索，進(jìn)行記憶。在掌握朝代先后順序的基礎(chǔ)上，理清每個(gè)朝代的時(shí)代特征，再弄明白每個(gè)朝代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族關(guān)系等情況。這樣，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

（三）橫縱向?qū)Ρ确ǎ瑲w納記憶歷史知識(shí)點(diǎn)

橫縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)法，是學(xué)習(xí)歷史的有效方法之一。將歷史知識(shí)橫縱向?qū)Ρ龋欣跉w納同類歷史知識(shí)，有利于整合知識(shí)點(diǎn)，有利于同學(xué)們集中記憶、理解相似的知識(shí)點(diǎn)。例如，復(fù)習(xí)我國(guó)古代主要朝代加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，可以用縱向?qū)Ρ确ㄓ洃?，引?dǎo)學(xué)生從思想、政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面入手，將秦朝、西漢、明朝、清朝鞏固中央集權(quán)的措施進(jìn)行對(duì)比。這樣，在同學(xué)們將知識(shí)系統(tǒng)化歸納的同時(shí)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確記憶。復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)改革時(shí)，可以采用橫向?qū)Ρ确ㄓ洃浵嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)人、改革內(nèi)容、改革性質(zhì)、改革的影響入手，對(duì)比分析亞力山大二世改革、日本明治維新的異同，鞏固相關(guān)知識(shí)。

（四）圖表式記憶法，化繁為簡(jiǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

初三歷史復(fù)習(xí)，如果復(fù)習(xí)資料都是以大篇幅的文字呈現(xiàn)，就會(huì)無(wú)形中使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。如果有的歷史知識(shí)以圖表的形式出現(xiàn)，可以適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生對(duì)大篇幅文字恐懼，有利于學(xué)生集中地記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。例如，復(fù)習(xí)英美法資產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)者、開(kāi)始的標(biāo)志、法律文件、影響等要素出發(fā)，繪制表格，對(duì)比記憶知識(shí)點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（五）對(duì)癥下藥，有效解題，訓(xùn)練學(xué)生解題思維

嘉峪關(guān)地區(qū)的歷史中考題，主要由單選題、讀圖題、材料分析題簡(jiǎn)答題組成。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真審題、識(shí)讀圖表的能力欠缺、閱讀分析材料的能力差等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，歷史教師必須對(duì)癥下藥，訓(xùn)練學(xué)生解題思維，教會(huì)學(xué)生不同題型的解題技巧，提高學(xué)生得分率。例如，單選題，可以運(yùn)用關(guān)鍵詞法、排除法。材料分析題，可以引導(dǎo)學(xué)生先讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣就有的放矢，提高閱讀效率;然后，圈點(diǎn)勾畫材料中的關(guān)鍵詞，有利于找到解題線索;最后，再看看材料的出處，一般而言，材料的出處會(huì)縮小答案的范圍，提高答題的準(zhǔn)確率。

三、 掌握溝通技巧，加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增進(jìn)師生感情

古語(yǔ)說(shuō)：“尊其師，信其道”。意思是說(shuō)，一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。怎樣才能讓學(xué)生尊敬老師、信任自己的老師呢？除了老師具有淵博知識(shí)、高尚的道德情操，還應(yīng)該擅長(zhǎng)言談技巧，走近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，學(xué)生才會(huì)知道了解自己老師的人格魅力、了解老師擁有淵博的知識(shí)。這樣，才會(huì)使學(xué)生因了解而尊重自己的老師，相信自己的老師，從而增進(jìn)師生感情。因此，老師一定要抓住契機(jī)，及時(shí)與學(xué)生溝通。

四、 開(kāi)展家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的兩個(gè)主要陣地，有效開(kāi)展家校交流合作，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，家校合作越來(lái)越受到關(guān)注，家長(zhǎng)與教師適時(shí)的溝通，不僅有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)，也有利于教師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。從而有利于家長(zhǎng)和教師全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為我們對(duì)癥下藥，制訂幫扶學(xué)生的計(jì)劃提供可靠的信息。因此，可以采取有效措施，開(kāi)展家校合作，促進(jìn)學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）依托傳統(tǒng)家校溝通方式，實(shí)現(xiàn)家校教學(xué)合作

傳統(tǒng)的家校溝通方式有許多，例如，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、當(dāng)面交流、家訪等，這些傳統(tǒng)的家校交流形式仍然發(fā)揮重要作用，這也是我們?nèi)轿涣私鈱W(xué)生的一種有效的途徑。

（二）充分利用現(xiàn)代化通信工具，加強(qiáng)家校合作

隨著科技發(fā)展，人民生活水平的提高，手機(jī)在我國(guó)全面推廣，這就為我們開(kāi)展家校合作提供了便利的條件。可以通過(guò)電話溝通、微信溝通、qq溝通，時(shí)常把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想狀況反饋給家長(zhǎng);家長(zhǎng)也可以及時(shí)將孩子在家的一切表現(xiàn)，反饋給教師。這樣，有利于第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們可以及時(shí)正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、 總結(jié)

以上是筆者粗淺的認(rèn)識(shí)，如果有不當(dāng)之處請(qǐng)見(jiàn)諒。在今后的教學(xué)工作中，還會(huì)繼續(xù)總結(jié)研究，不斷完善。

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作者簡(jiǎn)介：

李喆，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。