分析小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

李娜

摘 要：在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的興趣已成為現(xiàn)今不少教師教學(xué)的重點(diǎn)，而在這一教學(xué)過程中，教師必須進(jìn)行全面改革，以自身為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重點(diǎn)，力圖提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)路途中對問題做出分析，從而綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全面素養(yǎng)而這就需要教師從提高個(gè)人素養(yǎng)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段三方面出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

引言

興趣是最好的老師，在平常的語文教學(xué)中，一些學(xué)生由于喪失課文解讀的興趣，慢慢地他們也對語文教學(xué)產(chǎn)生了厭倦感，過后學(xué)生的語文成績也很有可能出現(xiàn)大幅度下降的狀況。為此，此時(shí)教師也必須及時(shí)做出調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中體味學(xué)習(xí)魅力，帶著興趣不斷迸發(fā)，為日后學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定好更為堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)^[1]。而通過興趣教學(xué)，學(xué)生的全身心也會(huì)投入于課堂之中，這也達(dá)到了目前教學(xué)要求之下的高效教學(xué)目的。

一、提升個(gè)人素養(yǎng)，樹立生本觀念

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地以興趣教學(xué)為語文教學(xué)的主要重點(diǎn)課程，用愛去感化學(xué)生，讓學(xué)生在愛的激發(fā)過程中感悟語文的美好。在平常的小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)盡可能地用愛心去感染班級內(nèi)的每一位學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中多觀察學(xué)生，努力總結(jié)，由于每位學(xué)生的性格都有所不同，這時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生性格方面的不同，對學(xué)生進(jìn)行平等對待，當(dāng)學(xué)生在平時(shí)生活中遇到困難時(shí)，教師也不應(yīng)偏心，此時(shí)，教師應(yīng)以更為寬廣的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生講解問題，在課余時(shí)間真正融入學(xué)生群體內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文觀念的相關(guān)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生最為需要的教學(xué)模式，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量^[2]。

同時(shí)，對于學(xué)生來講，教師的一舉一動(dòng)也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生，而這時(shí)，教師也必須注重自身形象，留給學(xué)生最好的印象，讓學(xué)生在內(nèi)心內(nèi)尊敬教師，并努力學(xué)習(xí)教師的良好優(yōu)點(diǎn)，在未來路途中不斷前進(jìn)。同時(shí)，教師也需注重自身文化修養(yǎng)，讓學(xué)生更多的沉浸于文化氛圍之中，增強(qiáng)學(xué)生的全部知識面。

二、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

在一般情況之下，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)思維也是較為突出的，這使得他們也很容易對周遭事物產(chǎn)生興趣，由此教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)抓住此特點(diǎn)，也更為突出直觀的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)入課堂，徹底改變以往的教學(xué)模式，在課堂內(nèi)部，多運(yùn)用一些多媒體的工具進(jìn)行輔助教學(xué)，將學(xué)生喜歡的圖片、文字、短片融入于課堂教學(xué)內(nèi)部^[3]。例如，教師在教學(xué)部編版語文小學(xué)四年級《精衛(wèi)填?！愤@一節(jié)時(shí)，為徹底幫助學(xué)生了解精衛(wèi)填海的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，此時(shí)，教師并不應(yīng)該直接根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行講解而應(yīng)該以更為直觀的方式，先通過多媒體播放一個(gè)小動(dòng)畫片精衛(wèi)填海，并以精衛(wèi)填海該環(huán)節(jié)作為引導(dǎo)，將學(xué)生全部注意力集中于課堂之內(nèi)，過后，教師再進(jìn)行文本講述，此時(shí)，學(xué)生對于課本內(nèi)容的了解也會(huì)更為深入了。

小學(xué)階段的學(xué)生具有年齡小，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，對于周遭的大部分事物，此階段的學(xué)生也很容易對它們產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探索，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)抓住學(xué)生該特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)部巧妙地設(shè)置一些問題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在教學(xué)語文部編版小學(xué)四年級《神話故事》這一節(jié)時(shí)，可以先提問一下同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過程中有沒有了解過像愚公移山這樣具有故事的傳統(tǒng)成語這樣的話語，引起學(xué)生的興趣，過后，學(xué)生也紛紛舉手回答，如守株待兔，揠苗助長若時(shí)間足夠充分，教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事講述，讓每一位學(xué)生都在課堂內(nèi)部發(fā)揮風(fēng)采，而這也達(dá)到了教師預(yù)先要求的興趣教學(xué)目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這時(shí)的教師往往以灌輸式的教學(xué)方法將課堂內(nèi)部的全部知識一股腦的灌輸于學(xué)生的腦海之中，這樣學(xué)生也很難在課堂內(nèi)部集中注意力，同時(shí)此番教學(xué)政策的成果也不是太好，而在新時(shí)代的改革要求之下，灌輸教學(xué)也越來越成為教學(xué)過程中的一個(gè)毒瘤。為此，為改變此種狀況，順應(yīng)目前學(xué)生的需求，教師也應(yīng)及時(shí)改革，大力引進(jìn)新型的教學(xué)方案，將興趣帶入課堂，真正幫助學(xué)生完成語文學(xué)科的綜合培養(yǎng)^[4]。

例如，在平常的教學(xué)過程中，教師就可以采用小組合作的模式，讓每一位學(xué)生參與其中，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，在講課時(shí)，教師可以預(yù)先提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成合作式討論，并探討出答案。在這一過程中，每位學(xué)生都親自參與到課堂的相互探討過程中，而這也幫助了各位學(xué)生掌握知識，同時(shí)，通過小組合作的教學(xué)模式，教師還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。由于大部分小學(xué)生對外界的一些未知事物都抱有著極大的好奇心，這時(shí)教師也應(yīng)在語文課堂內(nèi)部設(shè)計(jì)一些更具探究性的問題，真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生體味到語文學(xué)科的不竭魅力。這時(shí)，學(xué)生在好奇心的鼓動(dòng)之下也會(huì)親自參與到問題的思考過程中，同時(shí)教師也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而在這一教學(xué)過程中教師也順利達(dá)到了興趣教學(xué)的目的。

結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，為此，這些年來，教學(xué)方式也在進(jìn)行著不斷改革，小學(xué)教師也應(yīng)體會(huì)到改革的重要性，在平常的學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將興趣帶入課堂，真正完成學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，在語文課堂的教學(xué)內(nèi)部，教師也應(yīng)發(fā)揮自身的主體作用，探究新型的教學(xué)模式，從以上三點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前，加深學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生對于語文課堂的樂趣，改變以往學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)更多的新型語文人才，只有這樣，語文興趣教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗燕.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].散文選刊（理論版），2015，（1）：43.

[2]管秀珍.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2015，（10）：147

[3]鄧秀玲.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].空中英語教室（社會(huì)科學(xué)版），2015，（2）：222-222.

[4]薛慧.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)中國人，2017，0（8Z）.