如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

謝云魁

摘 要：時(shí)代的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的高速發(fā)展是21世紀(jì)影響力最大的改變，人們生活的各方面都已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)帶來(lái)的各種便利，它給課堂教學(xué)也帶來(lái)了很大的改變，它可以將各種高科技手段帶進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松愉快而又趣味橫生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)信息技術(shù)在課堂教學(xué)展現(xiàn)的新穎又豐富多彩的內(nèi)容相當(dāng)具有吸引力，給他們帶來(lái)的影響最大，本文就如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率為主題，探討一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的運(yùn)用，追尋信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)教師要了解在傳統(tǒng)教學(xué)中困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問(wèn)題在哪里才能夠?qū)ΠY下藥，知道學(xué)數(shù)學(xué)由于學(xué)科的特殊性和教學(xué)內(nèi)容的限制，教學(xué)方法顯得單一，在信息技術(shù)得以廣泛運(yùn)用之前，傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)沒(méi)有辦法用當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)太明顯的改變，現(xiàn)在要將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，就必須要如何最有效率地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。^[1]

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是以黑板板書(shū)的方式為主的，教學(xué)條件稍微好一點(diǎn)的，也就是用放映機(jī)給學(xué)生們看一下幻燈片，除了枯燥乏味的數(shù)字和各種死板的公式定理之外，很難再給課堂教學(xué)增添什么內(nèi)容了，這個(gè)年齡段的孩子們正是向往奇妙有趣的世界的時(shí)候，類(lèi)似這樣沒(méi)有什么特色的教學(xué)，學(xué)生們很難有學(xué)習(xí)熱情，更別說(shuō)什么提高教學(xué)效率了。而現(xiàn)在可以利用多媒體技術(shù)將創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又切合教學(xué)主題的情境來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，將各種有趣的短視頻或者是動(dòng)畫(huà)，和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，既迎合了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，又能將教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成。例如在講授乘法口訣的時(shí)候可以將一些生活的小動(dòng)物或者是卡通人物制作成短視頻，在教學(xué)到哪一句乘法口訣的時(shí)候，視頻中的小動(dòng)物或者是卡通人物就會(huì)變多，在網(wǎng)絡(luò)上就曾經(jīng)發(fā)布過(guò)以《西游記》為創(chuàng)設(shè)情境的題材的教學(xué)短視頻，引起的反響相當(dāng)熱烈，很多學(xué)生表示這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)他們非常愿意接受。通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)他們產(chǎn)生吸引力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一改之前的枯燥乏味，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種折磨，而是另一種形式的玩樂(lè)，在這樣的主觀意愿下進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然而然的就能夠得到提高。^[2]

二、優(yōu)化課程安排時(shí)間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課前備課是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣需要邏輯思維清晰的基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在課前教師們就必須要將所有的教學(xué)計(jì)劃給安排好，包括要讓學(xué)生們?cè)谡n堂上完成的鞏固練習(xí)、要額外拓展的知識(shí)點(diǎn)以及要讓學(xué)生們?cè)谡n后完成的課后練習(xí)題等等，而這些備課的內(nèi)容都需要教師們?cè)诤诎迳辖o學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)，甚至在遇到教學(xué)內(nèi)容比較多的單元知識(shí)的時(shí)候，光是在黑板上板書(shū)就要花去一整節(jié)課的時(shí)間，并沒(méi)有將時(shí)間有效率地利用起來(lái)，更重要的是在付出了這么多時(shí)間精力后，教學(xué)的效率還不是很高。而所謂的教學(xué)效率的本質(zhì)就是用最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)這樣的教學(xué)模式很明顯不能夠再滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)需求了，所以利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將更多的時(shí)間高效率地利用起來(lái)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提。例如可以利用多媒體平臺(tái)事先整理第二天要講授的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)高效處理信息的特點(diǎn)可以幫助教師們節(jié)省更多的時(shí)間，減輕了教師們的負(fù)擔(dān);給學(xué)生們布置當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)候，可以將事先準(zhǔn)備好的課件調(diào)出來(lái)，不用再辛苦地在黑板上板書(shū)了，利用網(wǎng)上豐富的信息來(lái)源渠道可以找到各種各樣的練習(xí)題讓學(xué)生們鞏固知識(shí)，甚至還可以給學(xué)生們布置網(wǎng)上作業(yè)，讓學(xué)生們直接在手機(jī)或者電腦上完成作業(yè)，教師們可以在線批改。利用信息技術(shù)優(yōu)化課程安排時(shí)間，使得教學(xué)的效果有所提升，節(jié)省了大量的時(shí)間的同時(shí)還讓學(xué)生們和教師們減輕了壓力，有限的投入?yún)s獲得了高效的回報(bào)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到了提高。^[3]

三、引導(dǎo)學(xué)生們完成數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，做練習(xí)題是必要的，但是在這個(gè)過(guò)程中最重要的不是題量，而是要讓學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題的時(shí)候能夠形成數(shù)學(xué)思維。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考是從一個(gè)具體的事物和數(shù)量上展開(kāi)的，這從小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容上就可以看出來(lái)，小學(xué)中低年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)題都是圍繞著一個(gè)具體事物的，例如水池、商品等元素，這就讓學(xué)生們形成了一種具體數(shù)學(xué)思維，然而這樣的數(shù)學(xué)思維只能滿(mǎn)足小學(xué)中低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在小學(xué)高年級(jí)乃至于往后的中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必須要完成從具體數(shù)學(xué)思維到抽象數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)可以使得學(xué)生們更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的概念的時(shí)候，很多學(xué)生就不能明白為什么小數(shù)點(diǎn)末位的“0”不會(huì)影響數(shù)值的大??？又為什么不影響大小的小數(shù)點(diǎn)末位的“0”要寫(xiě)上去？面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師們可以利用多媒體課件讓學(xué)生們觀察我們現(xiàn)在所用的刻度尺，了解長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)化關(guān)系就能夠知道小數(shù)點(diǎn)末位的“0”不影響數(shù)值大小的原因，讓學(xué)生們了解國(guó)際單位的規(guī)定就能夠明白表示單位的格式。教師們不需要用太多的語(yǔ)言去陳述，只要借助信息技術(shù)就能夠?qū)⒀哉Z(yǔ)不好表達(dá)的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)跐撘颇型瓿蓴?shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化而不會(huì)受到阻礙，還能夠從其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)不能夠提高教學(xué)效率的問(wèn)題就在于受到了教學(xué)條件的制約，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課程時(shí)間的安排上又沒(méi)有科學(xué)合理的規(guī)劃，最重要的是不能夠很好地讓學(xué)生們完成從具體數(shù)學(xué)思維到抽象數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化，所以需要將信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)這些傳統(tǒng)教學(xué)上的短板才能夠最有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，另外我們相信信息技術(shù)在課堂教學(xué)上的運(yùn)用還有很多的潛力等待發(fā)掘，希望信息技術(shù)能夠給課堂教學(xué)帶來(lái)新氣象。

參考文獻(xiàn)

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的研究[J].現(xiàn)代交際.2017（03）.

[2]陸正娟.應(yīng)用多媒體提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索[J].成才之路.2019（14）.

[3]楊霞.淺談?wù)n堂教學(xué)效率的提高方法[J].甘肅教育.2017（17）.