小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字法的應(yīng)用探究

訾立金

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，語文教學(xué)也引起了廣泛的重視。在小學(xué)階段，語文教學(xué)也存在一定的難度，尤其是識字教學(xué)，學(xué)生對漢字比較生疏，只能夠依靠死記硬背的方式進行漢字記憶，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。既然漢字學(xué)習(xí)是十分機械的，這就需要教師采用趣味的方式改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生能夠積極的參與漢字學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果更佳。本文首先介紹了小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的特征，然后討論了小學(xué)語文識字教學(xué)的特征，最后提出了小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字法的實施策略，為現(xiàn)代識字教學(xué)提供了新的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;教學(xué);趣味識字法

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀，對于學(xué)習(xí)來說，既有著一定的好奇心，但也具有一定的畏懼心理，不想承擔(dān)過多的學(xué)習(xí)任務(wù)安排。這對于教師來說，如何進行正確的引導(dǎo)成為了一大難題。在語文識字教學(xué)中，教師面臨著重要的挑戰(zhàn)，學(xué)生對漢字十分陌生，既沒有學(xué)習(xí)的興趣，同時真正的掌握這些漢字也相對比較困難。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，采取符合學(xué)生需求的方式進行識字教學(xué)，耐心輔導(dǎo)，增強教學(xué)的趣味性，才能夠使學(xué)生真正愿意研究新的知識內(nèi)容。教學(xué)也應(yīng)該與生活密切相關(guān)，增強學(xué)生的記憶，這樣就能夠提升教師的識字教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的特征

1.1學(xué)生的注意力不集中

對于小學(xué)生來說，身心仍然處于發(fā)展階段，對自己的約束和控制能力較弱，也容易受外部干擾，這就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中注意力分散，被學(xué)習(xí)以外的事物吸引。比如，他們會被書本上的某張圖吸引而沒進行專心的聽課等等。如果想要小學(xué)生聚精會神的聽完一節(jié)課是十分不容易的，并不能夠像年輕人一樣把控自己，由此可見，注意力不集中是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的特征之一。

1.2迫切的想要進行自我表現(xiàn)

小學(xué)生的心智尚未成熟，急需他人的肯定，與高中生相比，更加迫切的希望老師進行表揚和認可自己，這就使學(xué)生在課堂上經(jīng)常急于凸顯自己。小學(xué)生具備的這一特征對于教學(xué)來說是有益的，教師可以利用這一特征，多鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中來，有助于教學(xué)進程和效果的推進。

1.3不主動思考

小學(xué)生的大腦還沒有完全發(fā)育，尚未形成縝密的思維邏輯能力。不愿意主動的去思考，更樂于接受，聽從教師的講解和安排，這是小學(xué)生的典型特征。這就需要教師通過科學(xué)的方式，從小學(xué)生的特點出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而開發(fā)學(xué)生的大腦和潛能。

1.4缺少一定的觀察能力

小學(xué)生都是比較活潑好動的，注意力不集中，那么就很難具有較強的洞察能力。當(dāng)遇到新的事物，他們會產(chǎn)生一定的好奇心與新鮮感，主動去接觸，但是注意力并不會保持很長時間，他們不會靜下心深入的觀察與思考。所以，小學(xué)生對事物的觀察只會停留表面，缺少一定的觀察能力。

2.小學(xué)語文識字教學(xué)的特征

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字課程是最先進行的教學(xué)內(nèi)容，作為入門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最典型的特征就是比較基礎(chǔ)與簡單。在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，一般都是極其簡單的字和詞的講解。然后隨著年級的不斷增長，識字的難度也會隨之提升，這是一個循序漸進的過程，但是對于一些繁瑣以及生僻的漢字基本不會有所接觸，教師一般也不會要求學(xué)生對這些漢字全面掌握。在識字教學(xué)中，教學(xué)難度比較大，因為這些漢字學(xué)生完全不認識，如何進行準確辨別和書寫成為了教師的難題。

3.小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字法的實施策略

3.1激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力不集中，那么這也是教師需要抓住的一大特征，因為學(xué)生比較容易被新鮮的事物吸引，而教師就應(yīng)該在識字教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的識字學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳哂腥の缎缘男率挛飳W(xué)習(xí)。教師采用多元化的教學(xué)形式，使學(xué)生更加愿意表現(xiàn)自己，可以設(shè)立識字卡片、積極搶答等活動進行識別漢字，提高了學(xué)生的主體性，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升識字的實際效率。

3.2將識字教學(xué)與小游戲進行有效結(jié)合

學(xué)生在進行識字學(xué)習(xí)中，往往覺得十分枯燥無趣，而且認為記憶比較困難，所以不愿意進行學(xué)習(xí)。教師需要使學(xué)生認識漢字，而且能夠正確的書寫，這就需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，從而被吸引，去發(fā)掘，去探索，去喜歡識字學(xué)習(xí)。教師可以將以小游戲的方式進行識字教學(xué)，例如成語接龍、生字組合、漢字競猜等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3將漢字與生活密切聯(lián)系起來進行教學(xué)

各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是與生活息息相關(guān)的，識字教學(xué)也是如此。生活中的各個角落都布滿了漢字，那么，教師就可以進行巧妙的聯(lián)系來展開教學(xué)。教師應(yīng)該加強教學(xué)實踐的安排，在實踐活動中進行識字學(xué)習(xí)。小學(xué)生一般都熱衷于動畫片，教師可以讓學(xué)生在課后回家的時候觀看相應(yīng)的動畫片，并且在課堂上分享觀看之后認識的生字，這樣不僅能夠滿足學(xué)生娛樂學(xué)習(xí)的需求，同時教師也能夠提升識字教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，漢字是我們五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最為顯著的代表符號，而小學(xué)語文是將語文知識傳授學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為將來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性學(xué)科。從這個角度上來講，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)注重漢字教學(xué)，合理地運用趣味識字法來開展?jié)h字教學(xué)。此外，作為小學(xué)語文教師，自身應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生們對于漢字學(xué)習(xí)的興趣，特別是挖掘生活中的例子，將這些例子與學(xué)生們的興趣結(jié)合起來，巧妙地開展?jié)h字識字教學(xué)，只有這樣，學(xué)生們才能更好地完成識字，進而繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。

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（甘肅省臨潭縣店子九年制學(xué)校，甘肅 甘南 747500）