小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改環(huán)境下計(jì)算教學(xué)研究

馬琳

【摘 要】小學(xué)生的教學(xué)一直以來(lái)都是備受關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，教師的教學(xué)水平也在不斷的提升，但是在新課改目標(biāo)下，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)都提出了新的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，選擇和采用更加適合學(xué)生發(fā)展及需求的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)體系中，計(jì)算教學(xué)是重要的組成部分。本文基于現(xiàn)有的理論，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)的作用，然后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改環(huán)境下計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略，為現(xiàn)代理論奠定了更多的基礎(chǔ)，同時(shí)也推進(jìn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算水平的全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教學(xué);新課改;計(jì)算教學(xué)

在新課改環(huán)境下，教育體系不斷革新，迎來(lái)了嶄新的面貌，這不僅僅是教師需要面臨的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度與提升能力的重要突破。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于剛剛走進(jìn)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較困難，這種困難主要來(lái)源于教師的教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚未形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占據(jù)了主要部分，也是一種基礎(chǔ)教學(xué)，計(jì)算能力水平直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的能力。現(xiàn)代針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究也在逐漸增多，為現(xiàn)代教學(xué)體系的構(gòu)建奠定了豐富的基礎(chǔ)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)的作用

1.1有助于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固，使學(xué)生能夠形成一定的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，從而提升學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需要扎實(shí)，這樣才能夠有助于后期的經(jīng)驗(yàn)積累和思維邏輯能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到較多的與數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題。由此能夠看出，通過(guò)計(jì)算教學(xué)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富，提升教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的提升。

1.2有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在以往的各學(xué)科教學(xué)中，許多教師將教學(xué)的重心放在了提高學(xué)生的解題能力和考試技巧上，這對(duì)于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力是不利的。而在新課改目標(biāo)下，比較提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是目前學(xué)校面臨的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。數(shù)學(xué)計(jì)算在數(shù)學(xué)內(nèi)容體系中經(jīng)常出現(xiàn)，利用科學(xué)的計(jì)算教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析以及處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

1.3有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，計(jì)算的過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，這主要取決于學(xué)生是否已經(jīng)養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，在計(jì)算的驗(yàn)證中就能夠得到充分體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主的運(yùn)算與思考，從而養(yǎng)成比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改環(huán)境下計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略

2.1提升學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣

在所有的教學(xué)目標(biāo)中，最重要的就是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣能夠?yàn)閷W(xué)生積極的學(xué)習(xí)提供一定的動(dòng)力，使學(xué)生更主動(dòng)的參與到教學(xué)中，并且獨(dú)立的深入分析和合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算學(xué)習(xí)需要注重學(xué)生計(jì)算興趣的提升，使學(xué)生具備飽滿的熱情參與計(jì)算學(xué)習(xí)，并且更加積極的獨(dú)立完成相應(yīng)的計(jì)算任務(wù)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要按照學(xué)生的年齡特征、心理特征以及興趣取向等特征，在教學(xué)中添加童話、游戲、競(jìng)賽等教學(xué)形式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，尤其是計(jì)算教學(xué)，利用多樣化的形式能夠使教學(xué)更具有靈活性，有助于學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)。

2.2采取科學(xué)高效的計(jì)算教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師在以往的教學(xué)模式中，主要是利用教材中的例題進(jìn)行計(jì)算講解，歸納出計(jì)算的法則，接著要求學(xué)生死記硬背這些法則，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率以及熟練程度。這種方式雖然有一定的效果，但是很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難等厭學(xué)心理，降低了教學(xué)的效率，也會(huì)影響學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以利用數(shù)學(xué)猜想的方式吸引學(xué)生。該方式主要是將學(xué)生已經(jīng)知道的事實(shí)與知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生判斷未知量及相互之間的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事物之間的發(fā)展規(guī)律，從而挖掘出數(shù)學(xué)計(jì)算的線索以及方式，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)變得更為靈活，提倡學(xué)生交流討論，并且分享心得，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由此能夠看出，教師的計(jì)算教學(xué)方式需要符合小學(xué)生的本質(zhì)特征，提升趣味性，利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，才能夠加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.3提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力

計(jì)算也是有一定規(guī)律的，利用計(jì)算的規(guī)律性提升學(xué)生的求知欲望，有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，與生活息息相關(guān)，將抽象化的理論知識(shí)更加具體化和形象化，使學(xué)生更加容易的發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平是不同的，教師也需要從學(xué)生的差異入手，分層化教學(xué)，尤其是審題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提升教學(xué)水平的主要手段。如果學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也需要耐心的指導(dǎo)，以鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行修改，分析計(jì)算出錯(cuò)的原因，這樣學(xué)生才能在今后的計(jì)算中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，樹(shù)立比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展角度，去科學(xué)的開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，努力通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力以及計(jì)算能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西南溝小學(xué)，甘肅 甘南 747500）