淺談體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

侯智明

【摘 要】社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，企業(yè)對人才的要求越來越高，除了基本職業(yè)技能之外，還應(yīng)注重人才的綜合素質(zhì)。在高中體育教學(xué)過程中，教師除了要關(guān)注學(xué)生的知識積累之外，還應(yīng)注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，通過開展體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。在大幅度的體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，積極嘗試在高中體育教學(xué)中引入體育游戲，形成完善的高中體育教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然部分體育教師開始意識到體育游戲引入高中體育教學(xué)的重要性，但是由于缺乏教學(xué)理念的引導(dǎo)，導(dǎo)致當(dāng)前體育游戲應(yīng)用效果不佳。

【關(guān)鍵詞】高中體育;游戲教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

高中階段是學(xué)生身體發(fā)育與知識積累的關(guān)鍵階段，然而，許多高中過分注重高考導(dǎo)向下的文化成績，忽略了學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，對體育課的課時(shí)大幅壓縮。無論是學(xué)校還是教師，都對體育教學(xué)不夠重視，體育教師在有限的課時(shí)內(nèi)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課堂枯燥乏味，學(xué)生無法融入到體育知識學(xué)習(xí)中。面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，從學(xué)生興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生為主題展開體育游戲教學(xué)，打造高質(zhì)量的高中體育課堂。本文簡單闡述了體育游戲應(yīng)用在高中體育教學(xué)的意義，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略供參考。

一、體育游戲應(yīng)用在高中體育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化體育教學(xué)效果

體育游戲是體育項(xiàng)目與游戲相結(jié)合的一種運(yùn)動表現(xiàn)形式，在保有體育項(xiàng)目競技性的同時(shí)，還兼具了游戲特有的趣味性。所以說，在高中體育教學(xué)中引入體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)習(xí)保持飽滿的熱情參與到體育課堂，讓學(xué)生在興趣導(dǎo)向下進(jìn)行體育鍛煉。此外，高中生往往具有較強(qiáng)的競爭意識，通過體育游戲設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生的競爭意識，能夠營造緊張激烈的高中體育課堂氛圍。在學(xué)生積極融入課堂的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)工作能夠更加高效地展開，在互動交流中體育課程教學(xué)效果大大提高。

（二）幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，鍛煉心理素質(zhì)與抗壓能力

在高考沉重的壓力面前，高中生往往很難保持充沛的精力應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活，文化知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來諸多難題，想要解決這些問題，首先需要具備良好的心理素質(zhì)。體育游戲能夠幫助學(xué)生放松心情，拋去學(xué)習(xí)中的煩惱，幫助學(xué)生舒緩壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育游戲中感受體育運(yùn)動的魅力。體育游戲往往以競爭比拼的形式展開，在同學(xué)之間相互對抗、共同提升的過程中，學(xué)生的抗壓能力能夠得到鍛煉，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)到文化課程學(xué)習(xí)中，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略

（一）優(yōu)化體育游戲組織形式，突出學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在組織體育游戲時(shí)，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過恰當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)幫助學(xué)生融入體育課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體。為此，高中體育教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用角度進(jìn)行分析，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過自身的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握體育項(xiàng)目基本知識。在體育活動開展時(shí)，教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生，利用自身對體育知識的理解，將體育運(yùn)動權(quán)威的一面展現(xiàn)給學(xué)生，在保持師生平等的前提下，給學(xué)生更專業(yè)的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與基本特征，科學(xué)的選擇游戲活動，讓學(xué)生能夠積極參與到體育游戲中，通過不斷的實(shí)踐與探索，優(yōu)化體育游戲組織形式。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)對長跑運(yùn)動的基本情況進(jìn)行分析，比如長跑運(yùn)動的由來，著名的長跑運(yùn)動員等等，這些內(nèi)容是對體育活動的拓展，能夠讓學(xué)生具備一定的體育素養(yǎng)。緊接著從運(yùn)動規(guī)范、動作要領(lǐng)等專業(yè)角度幫助學(xué)生掌握長跑運(yùn)動知識，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于長跑運(yùn)動本身具有一定的難度，在練習(xí)過程中學(xué)生往往感到厭倦與恐懼，這導(dǎo)致學(xué)生長跑運(yùn)動很難達(dá)到預(yù)期效果。在日常訓(xùn)練過程中，教師可以設(shè)置以體能提升為目標(biāo)的體育游戲，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分為若干個(gè)小組，分別進(jìn)行“搶板凳”的游戲，組織學(xué)生圍成一個(gè)圓形，中間擺放幾張板凳，游戲前期學(xué)生按照正常速度進(jìn)行長跑鍛煉，聽到教師口令之后，迅速跑到中間坐在板凳上，依據(jù)實(shí)際人數(shù)慢慢淘汰，直至角逐出最后一位搶到板凳的同學(xué)。游戲的組織形式多種多樣，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生參與到體育游戲中，以提高教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化體育游戲評價(jià)體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育理念

高質(zhì)量的體育游戲活動離不開教師的評價(jià)與反饋。為此高中體育教師應(yīng)當(dāng)在游戲運(yùn)動結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價(jià)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的評價(jià)中感受到體育運(yùn)動的魅力。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生的體育項(xiàng)目測試成績十分重視，卻忽略了體育課堂內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)?？茖W(xué)的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注體育運(yùn)動的過程，對于學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，積極鼓勵學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對體育運(yùn)動的熱愛，進(jìn)而樹立終身體育理念。

三、結(jié)束語

總而言之，體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)系到學(xué)生的綜合發(fā)展，也關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量。作為高中體育教師，應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為導(dǎo)向關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化體育游戲的開展形式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育理念，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭勇，郭方印.淺談體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義[J].田徑，2019（02）

（岷縣一中，甘肅 定西 748400）