新課程下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐及其探索

惠存清

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和改革，教育也在進行著改革，在這種前提下，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位的素質(zhì)教育成為了教學(xué)的主流?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課改的教學(xué)理念成為了教育的指導(dǎo)方向，新課改的頒布和實施為教育事業(yè)做出了杰出的貢獻。對此，現(xiàn)代教師要貫徹新課改的理念，嚴格落實新課目標(biāo)，力求促進學(xué)生不斷的成長和進步。對于數(shù)學(xué)這門課程來說，是基礎(chǔ)教育科目之一，在新課改的背景下，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進行數(shù)學(xué)的教育教學(xué)探索具有十分重要的作用?；诖?，本文將重點探究新課程下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);教育教學(xué)

新課改為初中的數(shù)學(xué)制定了明確的教育目標(biāo)，要求教師通過一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲取適應(yīng)未來社會的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生的情感態(tài)度和其它的數(shù)學(xué)能力能夠得到充分的發(fā)展。對此，現(xiàn)代初中教師要實施這一目標(biāo)，來促進學(xué)生更好的成長和發(fā)展。但是，依據(jù)現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況反映來看，教師受到應(yīng)試教育的影響較深，上課采取的模式還是以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于注重學(xué)生成績的提升，忽視了對學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展，這違背了新課程的初衷，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不利于學(xué)生能力的發(fā)展和提高。對此，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師要尋求有效的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

一、實施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在新課改的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施分層教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)是一種面向全體學(xué)生，依據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力制定不同的教學(xué)計劃，提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種教學(xué)形態(tài)，它強調(diào)因材施教，讓尖子生不斷的前進，讓后進生能夠跟上教學(xué)進度的課堂模式。分層教學(xué)的實施，可以讓學(xué)生依據(jù)自身的數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，有效的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。教師在實施分層教學(xué)的時候，要充分的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后依據(jù)學(xué)生的能力，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進行分層，制定不同的教學(xué)計劃，來促進全體學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，達到培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

二、理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了要求，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，在數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，理論知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，對此，教師可以將理論和實踐結(jié)合，在有了一定的理論知識的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生進行實踐，自己動手，在動手的過程中讓學(xué)生進行創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以新人教版初中七年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解完“圖形的初步認識”的知識點之后，學(xué)生已經(jīng)了解并掌握了有關(guān)圖形、直線、線段、角的相關(guān)理論知識，對此，教師就可以讓學(xué)生以這些為理論依據(jù)，讓學(xué)生動手，制作一個四邊形的紙盒，要求形狀不限，讓學(xué)生進行實踐練習(xí)。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，制作出比較有創(chuàng)新，比較特別的四邊形紙盒。這樣的方式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效的促進了學(xué)生綜合能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課程的教學(xué)理念下，要求教師要打破以往的教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方式，來促進學(xué)生思維能力的有效提高。以往的教學(xué)模式的形式是教師教，學(xué)生學(xué)，這樣的形式滿足不了新課改對數(shù)學(xué)的要求，在新課改的基礎(chǔ)下，教師要將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的思維能力，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)知識、歸納知識，以此來提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。以新人教版初中七年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“平面直角坐標(biāo)系”的知識點的時候，主要是為了讓學(xué)生能夠掌握平面直角坐標(biāo)系中點的表示方式，對此，教師就可以以教室作為平面，學(xué)生作為平面里的點，學(xué)生的位置即平面中點的坐標(biāo)，然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生說出自己的位置，然后讓學(xué)生總結(jié)，歸納平面中點的表示方法。用這樣的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力，有效的促進了思維能力的提升，進而促進了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)可以實施分層教學(xué)，理論結(jié)合實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法等有效多措施來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新能力和思維能力，進而促進學(xué)生綜合能力的有效提升。在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)情況對自身的教學(xué)方式進行反思和總結(jié)，不斷的在創(chuàng)新教學(xué)方式的道路上積極的進行探索，力求能夠不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣廟渠初級中學(xué)，甘肅 慶陽? 744500）