高中生物德育教學(xué)策略

摘要：高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的分辨能力，但是相應(yīng)的觀念還不是十分完善，同時(shí)正確的觀念也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要方式。目前我國教育改革正在大力推進(jìn)，新時(shí)期的教學(xué)不只要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的德育素養(yǎng)。這就要求學(xué)科應(yīng)結(jié)合德育進(jìn)行教學(xué)，很多教師對(duì)此感到苦惱，本文便以高中生物學(xué)科為例進(jìn)行融合策略探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;德育教學(xué);融合策略

在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，講述相應(yīng)的發(fā)展歷程，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)學(xué)習(xí)精神;同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，分析相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究精神;也可以講述相關(guān)的事件，講述我國醫(yī)療等知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面在一定程度上提高學(xué)生法治意識(shí);最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為接下來的生物教學(xué)創(chuàng)造便利。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、講述生物學(xué)發(fā)展的過程，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念

若想在生物教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述生物學(xué)發(fā)展史，使學(xué)生明白所有的成果都是站在“巨人的肩膀上”，要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度，同時(shí)還可以結(jié)合信息技術(shù)直觀的向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)研究過程，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)道德意識(shí)。

例如教師在講述《現(xiàn)代生物進(jìn)化論的由來》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先講述我們現(xiàn)在了解的進(jìn)化論是達(dá)爾文時(shí)期發(fā)展來的，同時(shí)達(dá)爾文的進(jìn)化論很大程度上借鑒了拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說，教師可以借此告知學(xué)生：一種理論若想發(fā)展必須吸收前人的知識(shí)，這就需要我們及時(shí)虛心向他人請(qǐng)教，積極樂觀的同時(shí)，時(shí)刻保持求學(xué)的心態(tài)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以結(jié)合信息技術(shù)展示現(xiàn)代生物進(jìn)化論的發(fā)展，通過相關(guān)的講解使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的發(fā)展都是在生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的現(xiàn)象，這需要我們善于觀察，感受生活中生物知識(shí)魅力。

二、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

同時(shí)生物教學(xué)還涉及了相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，若對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，不能只局限于理論方面，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，在這個(gè)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行想象分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，為接下來教學(xué)創(chuàng)造便利。

例如教師在講述《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助相關(guān)視頻向?qū)W生講述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)生長素的種類進(jìn)行講述，適當(dāng)結(jié)合相關(guān)圖像講述相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，分析相關(guān)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中，還可以適當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

三、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行拓展，提高學(xué)生法治意識(shí)

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行知識(shí)拓展，還可以講述相關(guān)的法律，以及生物發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生物綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。同時(shí)教師還可以及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行行業(yè)展望，開闊學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生匠人精神。

例如教師在講述《染色體變異》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述白血病的病理，讓學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)還可以結(jié)合《我不是藥神》的內(nèi)容，進(jìn)行講解，告知學(xué)生在這影片之后，人們呼吁醫(yī)學(xué)類法律應(yīng)該修改，同時(shí)教師還可以對(duì)仿制藥以及藥品專利法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，以此來提高學(xué)生的法治意識(shí)，同時(shí)教師還應(yīng)該告知學(xué)生作為學(xué)習(xí)生物的人，日后很大可能從事醫(yī)護(hù)工作或者研究人員，教師可以適當(dāng)進(jìn)行行業(yè)展望，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意高中階段的生物知識(shí)難度有所加大，若學(xué)生僅依靠自己的學(xué)習(xí)能力，恐怕會(huì)面臨更多的學(xué)習(xí)困難，所以在教學(xué)過程中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如教師在講述《神經(jīng)體液調(diào)節(jié)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，同時(shí)進(jìn)行師生之間的問答，教師在學(xué)生面前樹立權(quán)威，以身作則逐漸影響學(xué)生，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行“車輪戰(zhàn)”，直到使教師回答不出問題，教師可以借此講述這是團(tuán)結(jié)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

五、總結(jié)

綜上所述，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，講述生物學(xué)發(fā)展歷程，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)精神;同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)探究精神;也可以講述相關(guān)的事件，講述我國醫(yī)療等知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面同時(shí)提高學(xué)生法治意識(shí);最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為接下來的生物教學(xué)創(chuàng)造便利。

參考文獻(xiàn)：

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宜都市第二中學(xué) 周桂英