雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)研究

曹琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程作為一個(gè)重要的學(xué)科教育體系，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要價(jià)值。雙創(chuàng)背景下，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程有效性實(shí)施帶來(lái)契機(jī)，發(fā)揮企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教育根本性效度，不僅提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)質(zhì)量，更促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對(duì)此，著重分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)難點(diǎn)，論述雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)價(jià)值，提出雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程;雙創(chuàng);教學(xué)改革;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0034-02

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程是一門(mén)集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位體驗(yàn)于一身的課程教育形式，通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)的開(kāi)展，能夠豐富學(xué)生課程理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力、崗位操作能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。但從當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，存在一定的問(wèn)題，影響到人才培育趨勢(shì)。“雙創(chuàng)”思想理念的提出，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)提供了理論與實(shí)踐依據(jù)，有利于優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程設(shè)計(jì)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)難點(diǎn)

（一）學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位實(shí)際工作模式了解甚少

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)開(kāi)展，需要學(xué)生通過(guò)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，更好地就業(yè)并且在企業(yè)中發(fā)展，這就需要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬知識(shí)，以此才能將自身所學(xué)課程理論運(yùn)用到實(shí)踐中，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。但從當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬知識(shí)知之甚少，在課程實(shí)施中，教師重視書(shū)本課程知識(shí)的講解，有關(guān)企業(yè)崗位實(shí)際工作信息滲透得較少，影響到學(xué)生就業(yè)能力的提升。

（二）學(xué)生的實(shí)踐操作能力低下

據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，學(xué)校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐操作能力不足的現(xiàn)象，使學(xué)生工作效率不高。究其原因，是在學(xué)校企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)中存在理論教學(xué)開(kāi)展比例大于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展比例的弊端。在此課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生空有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐能力、操作能力弱化，影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)效度不高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際脫離

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，有效的教學(xué)內(nèi)容能提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)效度，推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的順利開(kāi)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)實(shí)施的價(jià)值。但從當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際脫離問(wèn)題，影響到人才培養(yǎng)趨勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)實(shí)施中，教師大都立足于課程教材內(nèi)容，采取單一的教學(xué)方法傳遞企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教材內(nèi)容，影響到企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)價(jià)值

（一）促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革

雙創(chuàng)背景下，針對(duì)當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，能夠提供理論與實(shí)踐教學(xué)依據(jù)，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革遵從“雙創(chuàng)”教育要求，推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的革新與創(chuàng)新。一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵從素質(zhì)教育理念，圍繞學(xué)生主體性教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)組織環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主、主動(dòng)地融入活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、思考、實(shí)踐，優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)組織模式。二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)以“雙創(chuàng)”為教育目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教育體系中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程知識(shí)，更知曉專(zhuān)業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)整學(xué)生人生規(guī)劃，使學(xué)生為未來(lái)工作、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，社會(huì)企業(yè)內(nèi)部組織得以優(yōu)化，對(duì)人才選取需要提出新的要求。學(xué)生不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的技能，更要具有職業(yè)化能力。而在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雙創(chuàng)”教育為導(dǎo)向，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?？梢哉f(shuō)，雙創(chuàng)背景下，推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

三、雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課程體系

雙創(chuàng)背景下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)改革設(shè)計(jì)，需轉(zhuǎn)變教育觀念，重視課程教育設(shè)計(jì)，以“雙創(chuàng)”思想理念推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革。首先，樹(shù)立“以人為本”的教育思想觀念，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)中重視學(xué)科教育，以良好的教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。其次，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)體系中，優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程體系，豐富教材內(nèi)容，拓寬課程知識(shí)面，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教育形式，立足于崗位工作模式，將崗位實(shí)際工作形式以課程內(nèi)容形式引入課堂教學(xué)中，推進(jìn)課程教材與崗位實(shí)際的融合，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的過(guò)程中知曉崗位實(shí)際工作模式。與此同時(shí)，崗位工作模式、發(fā)展模式是隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程而不斷發(fā)展與變化的，因此，教師在授課之前，要做好相關(guān)的調(diào)查及資料收集工作，將實(shí)效性、新穎性的工作崗位內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)展的新穎性，使學(xué)生掌握最新的工作思想理念、技術(shù)，彰顯企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程雙創(chuàng)教育效度，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

雙創(chuàng)背景下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)改革設(shè)計(jì)，需重視教學(xué)方法的創(chuàng)新、革新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以新式教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)方法，能夠推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程理論與實(shí)踐教學(xué)的相融合性，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生深入思考課程知識(shí)，并且在思考中知曉、預(yù)測(cè)崗位工作發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，以此為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用的教學(xué)方法很多，諸如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)方法、類(lèi)別教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法等，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)目標(biāo)、模式、內(nèi)容等，融會(huì)貫通，將多元化教學(xué)方法運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)開(kāi)展的有效性。例如，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取情境教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法、探究性教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法等，融會(huì)貫通運(yùn)用到一堂模擬課程教學(xué)中。首先，以情境教學(xué)方法為導(dǎo)向，依托崗位工作模式，讓學(xué)生融入崗位工作氛圍中，之后向?qū)W生展示探究性教學(xué)任務(wù)，并且將學(xué)生分成小組合作模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，一同探究、實(shí)踐進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)及工作任務(wù)，讓學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)揮主體性，深化、深知課程知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)虛擬與現(xiàn)實(shí)教育的融合

在雙創(chuàng)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展為企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供了契機(jī)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)的有效性。因此，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展虛擬、現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)，推進(jìn)虛擬與現(xiàn)實(shí)教育的融合。首先，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源，使學(xué)生通過(guò)教育資源的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的自主學(xué)習(xí)效度。其次，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程崗位工作模式，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。學(xué)生借助該平臺(tái)，能夠進(jìn)行實(shí)踐、操作，將所學(xué)運(yùn)用到平臺(tái)實(shí)踐中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合，強(qiáng)化雙創(chuàng)意識(shí)

雙創(chuàng)背景下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程不僅僅局限于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程體系的一部分，而以公選課或者社團(tuán)活動(dòng)的形式滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中。依托于企業(yè)運(yùn)營(yíng)游戲模式，推進(jìn)模擬企業(yè)的構(gòu)建，為學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。首先，在保持專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的同時(shí)，融入經(jīng)濟(jì)管理及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的財(cái)商及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。其次，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同，精準(zhǔn)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。工科類(lèi)學(xué)生著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)以專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。財(cái)經(jīng)商貿(mào)、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生著重鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的理念和現(xiàn)代化的管理方法創(chuàng)辦企業(yè)。最后，課程實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式模式，使教師與學(xué)生隨時(shí)隨地融入其中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合輔助企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)的有效性實(shí)施。

綜上所述，研究雙創(chuàng)背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程的改革設(shè)計(jì)十分必要，不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程革新的需要，更是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要。因此，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雙創(chuàng)”為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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編輯 馮永霞