探索農(nóng)村學校奧林匹克教育的研究

于沙沙

1.研究目的

隨著2022年北京冬奧會的臨近，全國上下又掀起了奧運熱的氛圍，廣大的奧林匹克教育傳播者借此契機積極地在全國各地開展奧林匹克教育，但是，我國目前普及奧林匹克教育的情況不容樂觀，面臨著學校不重視，教師不擅長，學生不主動，教材不專業(yè)等問題，導致我國的奧林匹克教育遲遲難以普及。本文通過對北京市延慶區(qū)姚家營中心小學以奧林匹克教育作為特色的一所農(nóng)村小學的研究，探索奧林匹克教育在發(fā)展過程中解決讓奧林匹克教育進入資源稀缺、位置偏遠的農(nóng)村學校的問題的途徑方法，如何更好的普及奧林匹克教育取決于能否讓奧林匹克教育順利進入占我國絕大多數(shù)的農(nóng)村學校，更好的發(fā)揮奧林匹克運動的教育價值，讓農(nóng)村的孩子也從奧林匹克教育中受益。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過網(wǎng)絡查詢姚家營中心小學的相關(guān)資料，以及利用中國知網(wǎng)和其他出版圖書，查閱了大量與奧林匹克教育發(fā)展方面的著作，了解了內(nèi)容的前沿學術(shù)動態(tài)，為攥寫論文提供了大量參考文獻資料，為研究提供了有力的理論支撐。

2.2邏輯分析法

通過對已獲得的相關(guān)資料、信息、數(shù)據(jù)進行分析和邏輯推理，探求事物發(fā)展的規(guī)律性本質(zhì)，借以對如何使奧林匹克教育更好的進入農(nóng)村學校的問題進行分析和推測，為解決該問題提供有效的解決思路。

3.研究結(jié)果

3.1姚家營中心小學奧林匹克教育開展情況

姚家營中心小學位于開展冬奧高山滑雪項目小海坨山的腳下，借助籌備冬奧會的契機，這個小學迎來奧林匹克教育專家到訪，該校通過周晨光、裴東光等奧林匹克教育專家的指導開展了旱地冰球、地壺球（采取冰壺規(guī)則）等旱地化等運動項目，以及充分利用該學校位于海坨山旁的地理優(yōu)勢，分年齡段進行實地冰雪運動的學習，并且依據(jù)學生年齡特點，分學段編寫了奧林匹克教材。還組織了模擬奧運會的活動，激發(fā)學生對奧林匹克運動的興趣，讓學生親身體驗奧運會的過程，提高學生參與運動的積極性、主動性，更好的貫徹奧林匹克教育。學校還利用當?shù)刎S富的豆類資源，開展了豆塑課程、葉雕課程，從而弘揚我國的傳統(tǒng)文化，充分貫徹教育下鄉(xiāng)中因地制宜的思想。該校還用關(guān)于奧林匹克知識的素材建設了“省思長廊”，長廊兩側(cè)懸掛著歷屆夏奧會和冬奧會舉辦的時間、地點及奧運主題，長廊上還拉起一列列五環(huán)風車，充分利用奧林匹克教育資源對學生進行德育和美育。

3.2 奧林匹克教育為該校帶來的益處

姚家營中心小學通過奧林匹克教育入校園，使該校成為北京市的奧林匹克特色學校，區(qū)重點學校，也因此吸引了更多的生源。更是迎來了央視媒體以及其他新聞媒體的報道，通過報道該小學成功開展奧林匹克教育的報道，不僅宣傳了開展奧林匹克教育的意義，而且為那些不知如何開展奧林匹克教育的學校也提供了參考方案。同時也是由于奧林匹克教育的到來，為該校帶來更多的教育資源，也對該校校長、教師的努力成果作出了肯定，堅定了他們做好教育的信念。

3.3 奧林匹克教育為該校學生帶來的益處

姚家營中心小學的學生通過奧林匹克教育，開闊了國際視野，讓孩子們接觸到更廣闊的天地。奧林匹克教育活動使學生感受到了神圣、美麗、尊嚴、浪漫、追求卓越、尊重優(yōu)勝、超越自我的奧林匹克精神。通過奧林匹克教育在該校的生根發(fā)芽，學生們變得更加開朗活潑、能言善辯、思維敏捷，在課堂上勇于提問，在課下積極探索。

4.研究結(jié)論

4.1時機緊抓牢

姚家營中心小學緊緊地抓住了冬奧會籌備的契機，積極開展奧林匹克教育，將一所普通的農(nóng)村小學發(fā)展成為北京市的奧林匹克特色校。所以各學校在開展教育的過程中應抓住全國在大力籌備冬奧會的契機，及時獲得有效的教育資源，隨著政策的頒布落實，各學校應借此機會開展學校的體育、德育和美育，積極促進學生在德智體美等方面的全面發(fā)展，更好的培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。

4.2校長是關(guān)鍵

姚家營中心小學的校長秉持著尊重教育的辦學理念，其中包含了對自然環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的尊重，特別重視體育、德育和美育的結(jié)合，讓學生寓教于樂。所以一個學校教育是否能辦好，在于校長有沒有開闊的教育理念。教育資源是有限的，所以是否能產(chǎn)生和再獲得教育資源就成了關(guān)鍵，而一個學校的決策者是校長，那么獲得教育資源的責任也在于校長，校長既是最能及時了解和接觸最新教育政策的人，同時也是最了解學校實際情況的人，那么校長對于如何結(jié)合國家政策將本地資源轉(zhuǎn)化成教育資源的任務責無旁貸。

4.3資源全利用

姚家營中心小學利用當?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，開展冰雪運動的課程，將奧林匹克教育落實到實踐中，讓學生在實踐中學習。并且還通過向?qū)＜覍W習還開發(fā)了采取冰球規(guī)則的旱地冰球和地壺球活動項目，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。所以各校在開展奧林匹克教育時可以結(jié)合當?shù)氐奶厣\動項目，或者地理優(yōu)勢，對奧運項目進行改造，讓活動項目變得操作可行，更利于學校推廣。

4.4教材不可少

姚家營中心小學依據(jù)學生特點，分年齡段編寫了奧林匹克教材，解決了教師沒有內(nèi)容教的煩憂，學生學習不系統(tǒng)的問題。所以各校在開展奧林匹克教育時，要注意教材的開發(fā)和編寫，讓奧林匹克教育系統(tǒng)的進行下去。