思考微課在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

王佳

摘要：在高中音樂鑒賞教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)，會(huì)在很大程度上促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，微課短小精湛，教師通過微課詳細(xì)講解教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能在微課的觀看與思考中反復(fù)鞏固知識(shí)，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，此方式能夠充分提升學(xué)生的審美能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文首先對(duì)微課進(jìn)行簡要概述，并總結(jié)“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用，最后詳細(xì)分析“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中音樂;鑒賞教學(xué);應(yīng)用

高中音樂鑒賞教學(xué)有助于提升學(xué)生對(duì)音樂的理解及感知能力，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂情感。因此，高中音樂教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，必須深刻認(rèn)知音樂鑒賞教學(xué)的重要性，并順應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)“微課”同高中音樂鑒賞教學(xué)的融合，有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化音樂的影響力及感染力，為從根本上提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、微課概述

“微課”指的是教師在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)重難點(diǎn)，通過錄制小視頻的方式對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，綜合應(yīng)用圖片、視頻、文字等多種形式，將知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，為強(qiáng)化課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

值得注意的是，微課的有效應(yīng)用，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有助于學(xué)生結(jié)合自身的需求，有針對(duì)性地選擇微課視頻進(jìn)行觀看，且微課學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此，合理利用微課，能以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異高效展開教學(xué)。

微課有以下特點(diǎn)：首先，微課短小精悍。微課視頻通常在10分鐘以內(nèi)，主要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，短小精悍的內(nèi)容有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，微課視頻可以構(gòu)建多樣化的情境，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，采用不同的方式構(gòu)建教學(xué)情境，能夠從多角度出發(fā)將知識(shí)呈現(xiàn)，能夠有效強(qiáng)化教學(xué)效果。最后，有助于突出主題。在微課視頻的錄制過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，逐步突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

（一）有助于營造良好的音樂鑒賞情境

良好的情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，能將學(xué)生帶入音樂情境，對(duì)從根本上強(qiáng)化音樂鑒賞效果有重要意義。高中音樂教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、喜愛的音樂類型等進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理錄制微課視頻，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂鑒賞平臺(tái)，進(jìn)而提升高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于豐富高中音樂鑒賞資源

高中生在音樂感知能力、鑒賞能力及學(xué)習(xí)積極性等方面存在差異，傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞教學(xué)以教材內(nèi)容為主，難以有效吸引學(xué)生的注意力，無法從整體上提升高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。而在充分應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，合理豐富微課視頻的內(nèi)容，引入多元化音樂類型，并充分表達(dá)節(jié)奏、氣息、音準(zhǔn)等因素，這對(duì)于提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

三、“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)選題

若要在高中音樂鑒賞教學(xué)中充分發(fā)揮微課的功能，合理選題是關(guān)鍵。只有正確的選題，才能在短小精悍的微課視頻中突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化高中音樂鑒賞教學(xué)效果。

例如：在《獵人的送葬行列》一課的鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感悟人類生命的意義，并且讓學(xué)生懂得珍愛生命，保護(hù)自然。教師可為學(xué)生播放相關(guān)微課，讓學(xué)生在微課中充分感受音樂內(nèi)容及其風(fēng)格特點(diǎn)，并且，在教學(xué)中，教師要利用微課促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞曲、搖籃曲及交響曲的認(rèn)識(shí)與理解。在微課的設(shè)計(jì)中，教師可利用音樂語言分析音樂作品，以此提升學(xué)生的鑒賞水平。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情境

合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠更加順利地將高中生帶入音樂情境，使其全身心地感受音樂藝術(shù)的魅力，這對(duì)于提升音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，在新時(shí)期高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，要想突出微課的功能，利用微課合理創(chuàng)設(shè)情境十分重要，只有這樣才能在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中音樂教師可將相關(guān)素材資料引入微課，帶給學(xué)生更加豐富的音樂鑒賞體驗(yàn)。

例如：在“大眾音樂之爵士音樂”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可利用微課在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師在微課中播放《多么美妙的世界》讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并在微課中提出一些問題：“什么是爵士樂？”等，讓學(xué)生在微課欣賞的情境中進(jìn)行思考，理解爵士樂的產(chǎn)生與發(fā)展以及管樂器的特色等。這樣，能在音樂欣賞過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂鑒賞知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）在微課教學(xué)中融入情感元素，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

新時(shí)期，高中音樂教師在實(shí)際展開音樂鑒賞教學(xué)的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，這也應(yīng)當(dāng)成為微課應(yīng)用的基礎(chǔ)。這就要求高中音樂教師在微課視頻的錄制過程中，應(yīng)結(jié)合音樂鑒賞內(nèi)容，積極引入豐富的圖片等信息，從多個(gè)角度出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)音樂曲目的認(rèn)知與理解，通過對(duì)學(xué)生視覺及聽覺等多重感官的刺激，可以喚起學(xué)生與音樂之間的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂情感的有效培養(yǎng)。

例如：在《走進(jìn)新時(shí)代》一課的鑒賞教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)對(duì)音樂曲目本身的創(chuàng)作背景及所表達(dá)的內(nèi)涵等進(jìn)行深入挖掘，有針對(duì)性地引入圖片及相關(guān)信息等資料，將作者及曲目創(chuàng)作的背景利用微課生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上引入我國秀麗的山河等美景圖片和視頻，然后播放相關(guān)曲目，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這對(duì)于學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握曲目的內(nèi)涵，從根本上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有重要意義。此外，教師也可以在微課中設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生在觀看微課時(shí)進(jìn)行問題的解答，結(jié)合問題進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。不僅如此，教師還可以在微課中設(shè)置一些作業(yè)，讓學(xué)生作答，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述.在高中音樂鑒賞教學(xué)中，有效運(yùn)用微課模式能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況。合理設(shè)置微課教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)通過微課呈現(xiàn)出來。微課可以將復(fù)雜的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的音樂鑒賞水平，能夠有效提升自身的審美素養(yǎng)。教師要加大對(duì)微課的應(yīng)用力度，從科學(xué)選題、合理創(chuàng)設(shè)情境、積極構(gòu)建微課情感提升學(xué)生音樂鑒賞能力等角度出發(fā)，全面發(fā)揮微課的功能，有效提升高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。