在小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

岳新

摘要：小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)性的地位，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，因此必須高度重視小學(xué)教育。美術(shù)課在小學(xué)教育中并不是可有可無的課程，它對于學(xué)生思維能力，動手能力的培養(yǎng)意義重大。在當(dāng)今信息化的教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)課教師既要自己首要具備創(chuàng)新思維，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的創(chuàng)新思維。如此才會無愧這個(gè)信息化的時(shí)代。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息化;創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)國家獲得發(fā)展的不竭動力，具備創(chuàng)新思維就顯得異常重要。小學(xué)階段作為人生受教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生受教育的程度是否扎實(shí)，人生第一?？圩邮欠窨酆?，直接決定這個(gè)學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)。有研究表明，在小學(xué)階段開設(shè)的諸多課程中，美術(shù)課算得上最能彰顯學(xué)生的個(gè)性與天性，同時(shí)也是最能體現(xiàn)其創(chuàng)造性思維的一門課程。在教育行業(yè)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實(shí)際上是一個(gè)雙向互動過程，所謂“教學(xué)相長”就是教師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，在美術(shù)信息化教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教師本身要具備創(chuàng)新思維

教師作為人類靈魂的工程師，其本身素質(zhì)的高低，直接影響他所教學(xué)生能力的強(qiáng)弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師本身首先就要具有創(chuàng)新思維。如果一個(gè)教師思維僵化，上課套路老套，不懂得運(yùn)用新媒體，墨守成規(guī)的在那里照本宣科，很難想象他會培養(yǎng)出視野開闊、思維活躍的學(xué)生。那么，一個(gè)美術(shù)老師怎么樣才能有創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為，教師首先要學(xué)會從學(xué)生的角度看待、思考問題，但同時(shí)又要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從多角度去思考、看待問題。其次，教師也要不斷更新自己的知識儲備，讓自己緊跟時(shí)代潮流。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上的硬件設(shè)施也在與時(shí)俱進(jìn)的更新。以往的課堂，一個(gè)黑板加幾支白色的、彩色的粉筆，美術(shù)老師就可以在在黑板上“縱橫捭闔”?，F(xiàn)如今，瞬息萬變的信息化進(jìn)程使得各行各業(yè)相繼進(jìn)入信息時(shí)代，課堂教學(xué)也進(jìn)行了技術(shù)革新。教師懂得運(yùn)用新媒體，利用好新媒體的有點(diǎn)牢牢抓住學(xué)生的心，對于課堂教學(xué)事半功倍。

例如，在一年級小學(xué)美術(shù)《動物王國》這一課里，美術(shù)老師首先要考慮的是如何吸引孩子的注意力，如何提高他們的創(chuàng)作熱情?？紤]到小學(xué)低年級的孩子更喜歡看動畫片，因此教師可以利用實(shí)物投影儀、音響等設(shè)備，先去播放一段《瘋狂動物城》里面一段有關(guān)于考拉的視頻內(nèi)容，電影里考拉那種憨態(tài)可掬，萌翻眾人的形象，極大的提高了孩子們的上課熱情，激發(fā)他們聽課的興趣，進(jìn)而全身心的投入進(jìn)去，畫出他們心中的動物王國。

二、教師要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維

好的教學(xué)，不止是向?qū)W生傳授知識，更重要的是傳授其學(xué)習(xí)的方法同時(shí)培養(yǎng)他們解決問題的創(chuàng)新思維。這就更加凸顯美術(shù)課對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用。

（一）要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，因此在日常的教學(xué)中，教師要肩負(fù)起督導(dǎo)的責(zé)任，督促、引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生思考問題的方式。例如，在美術(shù)課上，教師在投影儀上放一個(gè)圓圈，讓學(xué)生盡可能的想象與這個(gè)“圓”有關(guān)的一切事物，并且畫下來。日積月累，教師在美術(shù)課上對學(xué)生這種刻意培養(yǎng)，會使學(xué)生的發(fā)散性思維成為習(xí)慣。發(fā)散性的思維一旦形成，不止是對美術(shù)這一學(xué)科，對其他學(xué)科也會大有裨益。

（二）注重利用新媒體的優(yōu)勢，在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

實(shí)踐出真知。美術(shù)創(chuàng)作離不開實(shí)踐，傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)方法，教師在講臺上滔滔不絕的進(jìn)行技法傳授，同時(shí)自己在黑板上左勾右劃，學(xué)生最后依葫蘆畫瓢，也多是老師作品的仿制品。如此做法，極大的束縛了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！霸诂F(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，美術(shù)課不再是傳統(tǒng)課堂中教師的課堂的演示和講授，學(xué)生的觀看的接受;信息技術(shù)化教學(xué)已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)?！盵1]以往由于條件所限，也并沒有多少實(shí)物能夠拿到教室里供臨摹，更多的是看照片。反觀在新媒體時(shí)代，信息化的到來，使得學(xué)生在課堂上就可以通過聲頻、視頻，對事物有更直觀的感受，思維的創(chuàng)造性也會因此得到提升。據(jù)研究，“大腦思維能力的訓(xùn)練主要由兩部分構(gòu)成， 即藝術(shù)思維的訓(xùn)練和科學(xué)思維的訓(xùn)練。藝術(shù)思維在美術(shù)作品中表現(xiàn)為對事物的感受、感知、感應(yīng)和想象。在訓(xùn)練藝術(shù)思維的時(shí)候， 可以綜合運(yùn)用身體各器官的感知能力， 如觸覺、嗅覺、聽覺等， 從而與事物建立關(guān)系。”[2]

“隨著小學(xué)美術(shù)教育信息化教學(xué)改革的不斷深入， 傳統(tǒng)的考核方法顯然不能滿足新時(shí)代美術(shù)教學(xué)的需要?！盵3]運(yùn)用新媒體，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，課堂上要求畫《魚》。按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，給學(xué)生幾張圖片觀看，再讓他們回憶一下想象中的魚的樣子即可創(chuàng)作。但是運(yùn)用新媒體之后，教師播放一段一群魚在水里有的視頻，學(xué)生就會有更直觀的感受，思維得到擴(kuò)散，作品出來之后，有的學(xué)生畫的是俯視圖，有的是仰視圖，有的是正面圖，正所謂“一千個(gè)讀者里有一千個(gè)哈姆雷特”。由此可見，信息化時(shí)代的美術(shù)教學(xué)，擁有著可以讓學(xué)生身臨其境的感受。

三、結(jié)語

小學(xué)教育是人生中教育的基礎(chǔ)工程，它是孩子正式接受教育的開端，學(xué)校、家庭必須給予高度重視。而美術(shù)教育在小學(xué)教育中處于重要地位，并不是一些家長口中可有可無的課程，它在發(fā)揮創(chuàng)造力培養(yǎng)和藝術(shù)啟蒙、熏陶等方面發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)對開發(fā)學(xué)生的思維能力的作用是毋庸置疑的，但許多人不知道的是，美術(shù)課不僅同樣對于開發(fā)思維意義重大，而且對于學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。充分認(rèn)識到了美術(shù)課的重大意義，美術(shù)課教師更是要做好自身工作，努力跟上時(shí)代的潮流，學(xué)會使用各種現(xiàn)代的硬件設(shè)施，讓信息化真正成為課堂上的好助手，同時(shí)，美術(shù)課教師又要注意鉆研教學(xué)方法，真正讓孩子愛上美術(shù)課，讓他們的思維在美術(shù)課的信息化教學(xué)中得到不斷躍升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杉杉.武漢教育云在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用研究--以梅苑小學(xué)教育云教學(xué)為例[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]熊文婷.信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新[J].江西教育，2016（06），88.

[3] 席智慧.小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略研究[J].美術(shù)教育研究 2018，（20），72-73 .