淺談“正面管教”在中職德育管理中的有效運用

史椿

摘要：教育改革對于中職教學(xué)管理指明方向，將育人放在首位，通過有效的德育管理，使其能夠自立、自強(qiáng)、自信，構(gòu)建正確三觀，具有自我約束力，遵紀(jì)守法，塑造良好的精神品質(zhì)，為社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)人才，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文以中職德育管理為分析與研究對象，對于正面管理在德育工作中運用策略進(jìn)行探討，期望對中職德育管理有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職;德育管理;正面管教;運用策略

引言：

德育管理一直是中職教育最為關(guān)鍵的部分，時代發(fā)展需要的是綜合人才，在考察中將人的思想道德作為重要評判標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職教育改變思路，從原來知識與技能本位中脫離，全面開展德育教育，既能規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)其紀(jì)律意識，為知識與技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，還能讓其學(xué)會做人與掌握做事原則，用正確的三觀指導(dǎo)社會實踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。德育管理方式眾多，正面教育是其中一種，科學(xué)合理運用正面管理，是提高德育管理成果的主要手段。

一、把握好正面管教尺度

中職學(xué)生比較難管，不良行為習(xí)慣多，這就使德育管理更為困難。正面管理是德育管理一種方式，在運用中需要樹立正確觀念，把握好管教的尺度，這樣才不會引起學(xué)生反感，讓其積極參與德育教育，從中去感悟，具有自我管教與改進(jìn)行為的意識和能力。正面管理不能過于嚴(yán)厲，但是也要避免溺愛，對學(xué)生管教做到張弛有度，消除極端的德育管理行為。正面管理過程中，合理運用懲罰手段，避除體罰。學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為，或者是違反校紀(jì)校規(guī)，不驕縱，必須指出來，讓其明確自己犯錯誤，然后循循善誘，使其在自我反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行改正。德育管理運用先進(jìn)的理念，德育教育旨在引導(dǎo)學(xué)生，確保其在接受教育過程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范其行為，形成正確三觀，不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)。這個需要在潛移默化中進(jìn)行指導(dǎo)，而不是要控制學(xué)生，打壓個性。正面管教首先要學(xué)會尊重，保護(hù)其人格與個性，學(xué)生犯錯誤后不要急于批評，或者是采取懲罰措施，控制好個人情緒，在管教中心平氣和，這樣就能避免在德育管理中出現(xiàn)沖突，也能拉近與學(xué)生關(guān)系，有助于認(rèn)識錯誤，增強(qiáng)管教者與學(xué)生之間互信。學(xué)生打開了心門，愿意與教師溝通，才能找到問題，明白其想法，然后有針對性進(jìn)行教導(dǎo)，以保障正面管教實現(xiàn)預(yù)期成果。學(xué)生情緒波動大的時候，教師要暫停處理事情，先讓其冷靜下來，因為在情緒激動之時，正面管教學(xué)生根本聽不進(jìn)去，并且容易激發(fā)矛盾。等到情緒穩(wěn)定，恢復(fù)理智，這時正面管教就對反思，接受程度更高，德育引導(dǎo)的作用也能發(fā)揮出來。

二、正面管教追根究源

中職德育管理不用停在表面上，錯誤行為是不正確的意識支配下產(chǎn)物，所以想要從根本上解決問題，就必須從意識形態(tài)方面切入，通過深入分析與挖掘方法，探明錯誤背后的動機(jī)，以及學(xué)生內(nèi)心的需求，然后采取合理的管教手段，幫助學(xué)生重新獲取價值感，認(rèn)識到自身錯誤，矯正行為。一步一步引導(dǎo)下，促使其形成正確思想觀念，樹立崇高的精神品質(zhì)，行為上自然就不會違反社會規(guī)范，正面管教效果將會更好。中職德育管理中常常出現(xiàn)一個誤區(qū)，尤其是正面管教，關(guān)注點放在了問題本身，忽視了原因的分析 ，導(dǎo)致結(jié)果就是管教以后，學(xué)生依然會犯同樣的錯誤。故而，實施德育教育，做好正面管教，首先就要追根究源，找出引發(fā)錯誤行為的源頭，從根本上解決與處理問題，滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需求，消除錯誤動機(jī)，這是提高正面管教成效的關(guān)鍵所在。上述目標(biāo)實現(xiàn)，建立在師生良好關(guān)系基礎(chǔ)上，教師在正面管教中與學(xué)生多溝通，誘導(dǎo)其將真實想法說出來，然后解決問題，態(tài)度不要過于強(qiáng)硬，溫和而不失力度。

三、正面管教方式多樣化

中職德育管理中實施正面管教，改變以往純灌輸?shù)姆绞?，這里需要注意的是，并非不向?qū)W生講道理，而是要確保形式多樣化，潛移默化滲透，做到潤物細(xì)無聲。正面管教中一些規(guī)則的制定，可讓學(xué)生參與，比如班規(guī)，這樣就能提高班規(guī)的認(rèn)同感，學(xué)生在平時就能嚴(yán)格的遵守。教師摒棄控制性管教，一管教學(xué)生就這也不能做那也不能做，這種方式不可行，越打壓越反抗，激起逆反心理，后面的管教將困難重重，也不利于中職學(xué)生身心發(fā)展。正面管教中多一些激勵措施，以知識與技能學(xué)習(xí)為例，發(fā)放獎學(xué)金，頒發(fā)證書等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。道德引導(dǎo)方面，教師以身作則，做好學(xué)生榜樣，同時還要在學(xué)生中樹立典型。組織綜合性班會，運用真實的案例實施正面管教。學(xué)生分析案例，說說這些行為有哪些問題，明確是怎樣形成的，在日常生活中如果不改正，具有什么樣危害。另外，組織學(xué)生學(xué)習(xí)核心價值觀，運用短片，從國家、社會、個人層面上闡述，引導(dǎo)其做人做事，使其逐漸形成社會使命感與責(zé)任心。組織豐富文化活動，將德育內(nèi)容與其結(jié)合起來，這樣也能達(dá)到正面管教的效果。教師與家長合作，互通消息，建立合作關(guān)系，解決學(xué)生教育問題。

四、結(jié)束語

綜上而言，目前，中職德育在實施正面管教還有不足，需要強(qiáng)化這方面研究，結(jié)合中職學(xué)生的特點，尋找最佳正面管教途徑與方法，讓這種管教方式最大化發(fā)揮作用，促進(jìn)中職德育管理提質(zhì)增效，確保學(xué)生身心健康與和諧發(fā)展。

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