校企合作背景下影視人才培養(yǎng)模式探索

王朝暉 陳成琳 朱乾鋒

摘要：中國影視產(chǎn)業(yè)一直保持著高速發(fā)展態(tài)勢，長遠來看，其人才培養(yǎng)和儲備能力難以匹配影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度，影視教育無法滿足影視產(chǎn)業(yè)大發(fā)展下對影視人才的需求，我國影視校企合作模式雖已被廣泛應(yīng)用于實踐，但其合作機制尚不成熟，仍需探索更多更合適的路徑。在此背景下，分析校企合作下的影視人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題，提出明確教育目標、深化合作內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教育體系等相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作? ?影視產(chǎn)業(yè)? ?人才培養(yǎng)

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）03-0177-04

中國影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景喜人，但影視業(yè)體系還十分薄弱，制作水平與影視大國還有很大差距，這種差距不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段，更體現(xiàn)在從業(yè)人員的儲備數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)。2017年1月10日，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強調(diào)，“推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式。堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，科學(xué)確定各層次各類型職業(yè)教育培養(yǎng)目標，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?！薄奥氏仍诖笾行推髽I(yè)開展產(chǎn)教融合試點，推動行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、科技服務(wù)基地。鼓勵學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)、社會組織等組建職業(yè)教育集團，實現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合?！碑斍靶Ｆ蠛献鲄f(xié)同育人在影視行業(yè)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢，影視人才培養(yǎng)要以影視產(chǎn)業(yè)需求為目標進行供給側(cè)改革。在政府扶持下，影視產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢進一步凸顯，推進影視教育與影視企業(yè)之間的溝通與交流，搭建高校和企業(yè)之間的橋梁，可以發(fā)揮影視產(chǎn)業(yè)在影視人才資源配置中的決定性作用。高校要以影視企業(yè)的切實需求為出發(fā)點，明確影視人才培養(yǎng)目標，將企業(yè)需求融入到教育模式中，完善教學(xué)課程體系，促進影視產(chǎn)業(yè)與影視教育合作模式的創(chuàng)新。

一、校企合作下影視人才培養(yǎng)模式概述

20世紀90年代前后，中國影視教育基本滿足影視產(chǎn)業(yè)對人才資本的需求。隨著影視產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，影視人才缺口越來越大，影視人才培養(yǎng)也逐漸成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的重點。校企合作成為影視行業(yè)主流趨勢，但其尚處于起步探索階段，人才培養(yǎng)模式有待優(yōu)化。

（一）校企合作下人才培養(yǎng)模式的研究

1998年教育部下發(fā)的文件《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》指出：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！盵1]近幾年，國內(nèi)學(xué)者對校企合作協(xié)同育人模式和路徑作了深入探討，劉麗梅（2017）提出了校園機制協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，即建立“宏觀指導(dǎo)、中觀協(xié)同、基層自主”的管理機制架構(gòu)和實時溝通的過程協(xié)同平臺。[2]胡斌梁（2017）指出應(yīng)構(gòu)建校企協(xié)同育人的組織機制、制度機制、管理機制及保障機制。[3]李雪蓮（2018）提出了以校企協(xié)同為導(dǎo)向，通過課程體系改革、教學(xué)方法探索、企業(yè)實踐課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽開展等，實施三結(jié)合，即“課堂教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)、學(xué)科競賽”三結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企協(xié)同培養(yǎng)模式仍處于探索階段，目前應(yīng)創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，為國家、行業(yè)輸送更多高端型人才。

（二）校企合作下影視人才培養(yǎng)模式的分析

中國影視校企合作的人才培養(yǎng)路徑主要包括三種。一是以影視教育為主，影視產(chǎn)業(yè)為輔，主要是指在合作辦學(xué)中，影視高校將影視產(chǎn)業(yè)作為影視實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐機會，鍛煉學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和實驗性，為學(xué)生學(xué)以致用提供較大的空間;二是以影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔，是指影視教育服務(wù)于影視產(chǎn)業(yè)，影視高校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，為中國影視產(chǎn)業(yè)注入更多年輕優(yōu)質(zhì)的“血液”，或是影視產(chǎn)業(yè)結(jié)合自身實際需求，委托高校影視專業(yè)輔助制作，又或是影視企業(yè)對相關(guān)的工作人員進行具有針對性和實踐性的培訓(xùn)和深造，通過這些途徑來提高專業(yè)人員的技能和創(chuàng)新能力，以注重教育和培育人才的方式來輔助影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;三是影視高校和影視產(chǎn)業(yè)之間進行對等合作，在人力、物力、財力方面各占一半，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一邊進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。

目前，影視校企合作以影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔的合作模式居多，影視企業(yè)主動與影視高校尋求合作，以期整合最優(yōu)質(zhì)的教育資源。高校作為影視人才培養(yǎng)和輸出平臺，為中國影視產(chǎn)業(yè)供給高質(zhì)量人才，在人才實踐和影視制作方面展開合作，如派樂傳媒與上海戲劇學(xué)院合作、騰訊電競與中國傳媒大學(xué)合作、?？诮?jīng)濟學(xué)院與中廣天擇傳媒合作興辦中廣天擇傳媒學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院與華策影視合作成立浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院等，這一系列實踐不僅印證著校企合作辦學(xué)這條道路的可行，更為探索校企合作新模式指明方向。

二、校企合作下的影視人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

校企合作為高校與產(chǎn)業(yè)之間架起一座合作橋梁，在中國影視人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈面臨脫節(jié)的背景下，校企合作在影視行業(yè)得到實踐和運用，但該模式目前存在合作內(nèi)容缺乏深度、合作教學(xué)重技能輕道德、合作培養(yǎng)忽視人才創(chuàng)新、技能類專業(yè)教材開發(fā)有待完善等諸多問題。

（一）合作內(nèi)容缺乏深度

首先，影視高校與產(chǎn)業(yè)之間的合作關(guān)系穩(wěn)定性差，且不同合作辦學(xué)形式，戰(zhàn)略合作關(guān)系的穩(wěn)固性也不同，例如，以教育為主導(dǎo)的合作模式，校企合作往往缺乏持續(xù)性，與企業(yè)合作淺嘗輒止，合作對象難以保持相對穩(wěn)定。人才的持續(xù)高質(zhì)量供給是保證影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素，因此，相較于以教育為主導(dǎo)的合作模式，以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的合作模式穩(wěn)定性較強。其次，由于影視產(chǎn)業(yè)的特殊性，影視校企合作大多是建立在人脈信譽或者是政府推動的基礎(chǔ)上，合作模式在實際實施中沒有明確的區(qū)分標準，造成影視校企合作的責(zé)任主體模糊，校企雙方合作關(guān)系處于低層次。同時，校企雙方在合作過程中缺乏動力和熱情，合作內(nèi)涵和意義認識不到位，合作內(nèi)容不夠深入，影視校企各自為戰(zhàn)，沒有在高校和企業(yè)之間實現(xiàn)資源共享，造成合作資源的浪費，難以建立長效合作機制和約束機制，阻礙影視產(chǎn)業(yè)和教育的融合發(fā)展。

（二）合作教學(xué)重技能輕道德

影視產(chǎn)業(yè)急需應(yīng)用型人才來緩解其影視生產(chǎn)人才短缺問題，導(dǎo)致在目前的校企合作實踐中，校企合作雙方過分注重影視人才崗位技能培養(yǎng)，重技能教學(xué)，忽略培養(yǎng)高素質(zhì)技能型影視人才。近年來，中國影視產(chǎn)業(yè)在迅速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了很多拙劣行為和影視作品內(nèi)容質(zhì)量不高等問題，不利于影視產(chǎn)業(yè)的公信和傳播。影視從業(yè)人員作為民族文化傳播的特殊主體，其自身道德修養(yǎng)對社會主義核心價值觀傳播具有重要影響，他們只有具備正確的人生觀和價值觀，才能創(chuàng)作生產(chǎn)出思想健康、質(zhì)量優(yōu)異的影視作品，才能有效實現(xiàn)影視作品的社會教育功能。

（三）合作培養(yǎng)忽視創(chuàng)新創(chuàng)造

目前，影視高校和影視企業(yè)大多是通過影視項目合作的方式，雖有利于培養(yǎng)影視人才的實踐應(yīng)用能力，但在實踐過程中也存在一定局限性。依托于影視拍攝基地，專業(yè)的影視從業(yè)人員負責(zé)教學(xué)，專業(yè)講師一般注重合作項目的完成情況，學(xué)生重復(fù)模仿教師演示實例，缺少獨立思考和創(chuàng)新，使“學(xué)中干，干中學(xué)”教育模式難以發(fā)揮理想效應(yīng)。在國家大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召下， “雙創(chuàng)”工作開展得如火如荼，科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新將成為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，在未來影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，具備自主創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場競爭， 擁有可持續(xù)的發(fā)展力。因此，影視校企聯(lián)合辦學(xué)，還應(yīng)重點培養(yǎng)影視人才的專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維。

（四）技能類專業(yè)教材開發(fā)有待完善

影視專業(yè)大致可以劃分為藝術(shù)類專業(yè)和技術(shù)類專業(yè)。影視藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置大多偏向于理論學(xué)習(xí)，通過觀看、賞析中西經(jīng)典影視作品，重點培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品析能力和構(gòu)思創(chuàng)作能力，課程教材選擇范圍比較廣，較為容易獲取，但各大高校教材各異，還未形成統(tǒng)一的選材標準;影視技術(shù)類專業(yè)注重實戰(zhàn)技巧的傳授，教材選取范圍狹隘，僅局限于教育部或人社部編撰的職業(yè)教育教材，在校企合作模式下把影視制作的知識技能與操作技能進行融合的教材更是少之又少，且課程教材更新速度難以與影視產(chǎn)業(yè)制作技術(shù)發(fā)展速度相匹配，缺乏可以借鑒和參考的教材和資料。

三、校企合作下影視人才培養(yǎng)對策建議

中國影視產(chǎn)業(yè)要加強與影視教育機構(gòu)的交流合作意識，高校也要通過創(chuàng)新影視教育體系來滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求，探索出校企雙方互利共贏的有效路徑。

（一）明確教育目標：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皯?yīng)用創(chuàng)造型”人才

從產(chǎn)業(yè)和市場的需求角度來看，應(yīng)用創(chuàng)造型人才無疑是影視產(chǎn)業(yè)最稀缺的人才類型，但在提高影視人才專業(yè)技能的同時，更要重視影視人才道德素養(yǎng)的教育。影視作為當下最主要的民族文化傳播媒介，受眾面廣，覆蓋范圍大，因此要肩負起重要使命。影視人才作為影視制作的主體，影視高校更要重視影視人才道德教育和專業(yè)教育兩者的均衡。高校影視教育不僅要以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才，以促進“影視文化健康傳播、具有良好社會效應(yīng)為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升影視從業(yè)者的職業(yè)責(zé)任感，形成良好的職業(yè)道德去服務(wù)社會、傳播民族文化與民族精神，增強影視文化傳播對我國社會建設(shè)的使命感、迫切感和責(zé)任感。影視產(chǎn)教融合背景下，要明確影視教育目標，旨在讓學(xué)生更加適應(yīng)新經(jīng)濟時代影視產(chǎn)業(yè)環(huán)境，成為影視發(fā)展所需要的集品質(zhì)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型于一體的高端人才。

（二）深化合作內(nèi)容：堅持影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔的辦學(xué)模式

校企合作的深度和廣度直接決定著影視人才培養(yǎng)質(zhì)量和影視高校教育功能的實現(xiàn)，選擇科學(xué)的合作辦學(xué)模式，制定合理的校企合作方案和責(zé)任細則，有利于實現(xiàn)影視產(chǎn)教融合良性發(fā)展。為影視產(chǎn)業(yè)提供所需人才類型，推進產(chǎn)學(xué)雙向融合，必須以影視產(chǎn)業(yè)需求帶動影視教育，以影視產(chǎn)業(yè)需求為主，影視教育培養(yǎng)為輔，讓教學(xué)更加貼近市場，實現(xiàn)影視高校培養(yǎng)人才與影視產(chǎn)業(yè)使用人才的雙贏，有利于校企雙方明確責(zé)任主體，深化合作內(nèi)容。隨著影視人才需求的增長，該模式目前不僅局限于影視人才再造，更多的轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康牡呐囵B(yǎng)，如華策影視依托浙江傳媒學(xué)院成立的華策電影學(xué)院，著力培養(yǎng)理論功底豐厚，實踐技能突出的應(yīng)用型、職業(yè)化高端影視專業(yè)人才供應(yīng)華策影視制作所需。這不僅能為影視產(chǎn)業(yè)輸送高端應(yīng)用型人才，還可以讓影視高校獲得產(chǎn)業(yè)提供的足量項目資源和實踐資源，為影視人才培養(yǎng)提供有力支持。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式：依托“影視實踐基地”，以項目為實踐教學(xué)支撐

影視校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在資源共享，即影視產(chǎn)業(yè)參與到教學(xué)當中，與影視高校共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識以外，還要兼顧技能的掌握。校企雙方應(yīng)盡可能為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生在實踐過程中了解節(jié)目策劃、劇本編寫、攝影剪輯等技能，除了學(xué)校的電臺、多功能演播廳，還需要高校與產(chǎn)業(yè)共同搭建平臺，“影視實踐基地”可以讓學(xué)生一展身手，更加貼近影視創(chuàng)作實戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生切實提高專業(yè)技能與實踐能力，是有效彌補影視人才缺口的重要途徑。以市場為導(dǎo)向、以可持續(xù)項目為實踐教學(xué)提供支撐，實踐基地不同于影視專業(yè)拍攝基地，項目合作不再局限于項目保質(zhì)保量的完成，依托“影視實踐基地”在項目合作過程中，影視行業(yè)專家現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，可以親自動手實踐摸索，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)換到實踐操作中去，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)新能力，縮短從學(xué)到用的轉(zhuǎn)化周期。

（四）完善教育體系：采取國際化的教學(xué)標準

在全球化趨勢下，國際合作成為常態(tài)，國際化影視人才成為一種新的市場需求，外語能力成為影視學(xué)生重要的競爭力和附加值。校企合作下影視教育應(yīng)當完善課程體系，逐步采取國際化的教學(xué)標準，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)具有英文溝通能力、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的國際化影視專業(yè)人才。專業(yè)課程方面，堅持雙語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力和口語;教材方面，選用外語原版教材或國外經(jīng)典原版教材翻譯版，有助于培養(yǎng)學(xué)生的西方思維方式;在教學(xué)內(nèi)容上，堅持中西結(jié)合，堅持基本專業(yè)知識與國際經(jīng)典案例結(jié)合;在實習(xí)實訓(xùn)方面，影視產(chǎn)業(yè)應(yīng)為影視學(xué)生提供更多的國際合拍項目的實習(xí)機會;在招生方面，影視高校既可以面向國內(nèi)生源也可以面向國際生源，同時更要堅持“引進來”“走出去”，加強與國際高校的合作交流，引進國外影視專家課堂教學(xué)，增派留學(xué)生到國外合作高校學(xué)習(xí)先進技術(shù)，提高國內(nèi)影視高校的國際化水平。

五、結(jié)語

在影視產(chǎn)業(yè)大繁榮大發(fā)展的前景下，影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系變得愈發(fā)緊密，影視人才掌握著影視產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的命脈。近幾年，中國影視教育與產(chǎn)業(yè)需求之間出現(xiàn)較大的偏差錯位，影視教育急需進行供給側(cè)改革，校企合作模式成為影視業(yè)新業(yè)態(tài)，在緩解影視產(chǎn)業(yè)人才缺口、促進影視教育改革中發(fā)揮了重要作用。中國影視產(chǎn)業(yè)和影視高校也進行了一系列合作嘗試，在此背景下，本文從明確教育目標、深化合作內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教育體系等方面探索影視產(chǎn)業(yè)校企合作的創(chuàng)新模式，可以促進影視產(chǎn)業(yè)與影視教育的雙向融合，共同為中國影視培養(yǎng)更多有用人才。

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