家校攜手，以師德師風(fēng)帶動家風(fēng)學(xué)風(fēng)

劉守占

凝聚力，是學(xué)校文化的軟實(shí)力，是辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)校才能在教學(xué)工作中形成合力。那么，如何才能充分整合學(xué)校、社會、家庭的影響力，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以師德師風(fēng)帶動家風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成良好教育環(huán)境，引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)再上新臺階呢？玉田二中探索出一條適合學(xué)校發(fā)展、符合教育規(guī)律、符合教師成長規(guī)律的“致美”之路。

開展家風(fēng)主題活動，形成和諧育人氛圍

習(xí)近平總書記多次提出要注重家庭、家教、家風(fēng)。為培養(yǎng)師生良好的行為準(zhǔn)則意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，玉田二中開展了家風(fēng)系列教育主題活動，包括曬家風(fēng)、傳家風(fēng)、踐家風(fēng)、展家風(fēng)四個方面。

曬家風(fēng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工積極參與“曬家風(fēng)”活動，通過講述“我的家風(fēng)故事”，廣大教師更加清楚地認(rèn)識到傳承優(yōu)良家風(fēng)的重要性。

傳家風(fēng)。在全校范圍內(nèi)組織以“家風(fēng)”為主題的征文、演講比賽。通過比賽，師生潛移默化地受到家風(fēng)中家庭和睦、誠信友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，逐漸形成人人崇尚好家風(fēng)、好學(xué)風(fēng)、好教風(fēng)、好校風(fēng)的“致美”氛圍。

踐家風(fēng)。通過之前的曬家風(fēng)、傳家風(fēng)活動，學(xué)生和老師開始在學(xué)習(xí)和工作中尋找自己的不足，從優(yōu)秀家風(fēng)中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果落實(shí)到實(shí)踐中，學(xué)生紀(jì)律改善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣向好，教師工作積極性增強(qiáng)，管理方法更加科學(xué)，玉田二中的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)得到進(jìn)一步改善。

展家風(fēng)。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、校報、廣播、櫥窗等媒介對優(yōu)秀家風(fēng)、家訓(xùn)故事進(jìn)行宣傳，出版了《我的家風(fēng)》作品集，集中宣傳活動中涌現(xiàn)的傳承和踐行優(yōu)良家風(fēng)的師生代表。為深化家庭文明建設(shè)，學(xué)校開展了第一屆文明家庭評選活動，對評選出的30個“文明家庭”進(jìn)行了公開表彰。

玉田二中家風(fēng)系列教育主題活動的深入開展，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，營造了風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，在潛移默化中傳遞著社會正能量，達(dá)到了極好的教育效果。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，凝聚教師隊伍力量

教師隊伍建設(shè)，是學(xué)校工作的重中之重。只有教師不斷成長，才能讓學(xué)生更好地成長，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。多年來，玉田二中始終關(guān)注教師成長，通過師德師風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校一直在做新的嘗試。樹立師德典型，組織新教師入職培訓(xùn)，邀請教育專家舉行師德講座，舉辦班主任論壇活動，開展一系列教師文體娛樂活動等。

此外，學(xué)校注重人文關(guān)懷，重視教師工作熱情的提升。學(xué)校統(tǒng)一為教師低價購買生活必需品，盡最大努力為教師提供生活便利;每逢教師生日，學(xué)校會送上一份生日蛋糕和溫馨賀卡;在教師節(jié)、三八婦女節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日，學(xué)校適時開展送溫暖活動，對家庭貧困教職工予以幫扶;組織全體教師免費(fèi)體檢，關(guān)注教職工身體健康;為辦公室、宿舍安裝電熱水器，解決教職工熱水飲用難題;遇到教職工及其親屬患重病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時進(jìn)行探望慰問。

這些舉措，增強(qiáng)了教師的凝聚力，為教師養(yǎng)成崇高師德品質(zhì)提供了有效的平臺。教師良好的行為準(zhǔn)則和優(yōu)良的道德品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的原動力，有利于學(xué)生養(yǎng)成完善而獨(dú)立的人格，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

深化家校共建，打造教育同盟

家校合作可以讓孩子充分享受到來自學(xué)校、家庭兩方面的關(guān)懷和教育，這兩方面的教育相輔相成，形成合力。學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

和諧完善的家校合作關(guān)系基于坦率而真誠的交流，能更好地促使學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，提高家長教育水平，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。多年來，玉田二中始終把家校共建作為學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)工程，多措并舉，搭建平臺，深化與家長的交流互動，譜寫了學(xué)校改革發(fā)展的新篇章。

家長監(jiān)督：建立家校合作組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校統(tǒng)籌謀劃，健全家校合作的組織機(jī)構(gòu)，成立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，分層管理，為家長參與學(xué)校管理搭建了平臺。同時，學(xué)校還逐步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促使家校共建工作向著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范有序、高效務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。

家長活動：組織各種形式的家校合作活動。學(xué)校堅持舉行家長“四走進(jìn)”活動，將其納入班主任量化考核方案。“四走進(jìn)”指進(jìn)校園、進(jìn)教室、進(jìn)餐廳、進(jìn)宿舍。學(xué)校要求每班每天至少一名家長進(jìn)校園，每學(xué)年，累計有7000余名家長參與活動。讓家長走進(jìn)課堂，與學(xué)生、教師“零距離”接觸;走進(jìn)餐廳和宿舍，和學(xué)生一起用餐和休息，更直觀地了解教師講課、學(xué)生聽課、起居生活和課外活動狀況，家長們可自由地在學(xué)?；顒?，學(xué)校的每一個角落、每一項(xiàng)工作、每一個教師都在接受著家長們的檢閱，增加了學(xué)校工作的透明度，激勵了教師工作的熱情。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校軟硬件建設(shè)提出合理建議，共謀學(xué)校發(fā)展，使家長由學(xué)校教育的“看客”變成“當(dāng)事人”。各項(xiàng)工作在陽光下運(yùn)行，這對學(xué)校是壓力更是動力。

各大主題教育活動促進(jìn)家校融合。學(xué)校邀請家長參加“成長心連心”“家校攜手，共育新花”等一系列家校主題教育活動，共享和諧氛圍，拉近了家長、學(xué)校和孩子之間的心理距離。學(xué)校定期舉辦家庭教育培訓(xùn)講座及親子活動，更新教子觀念，傳授科學(xué)方法，提高家長素質(zhì)。學(xué)校多次邀請郭玉紅等家庭教育專家，進(jìn)行家庭教育公益講座;聯(lián)合公益組織舉辦親子公益活動，舉行班級家風(fēng)展示活動，傳授感恩教育的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校建立家長義工制， 創(chuàng)建家長義工團(tuán)。每天兩名家長到校進(jìn)行義工工作，配合學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、教師辦公教學(xué)、校園衛(wèi)生安保等工作進(jìn)行檢查和督促。長此以往，義工精神經(jīng)過“家”傳身教，逐漸滲透到孩子內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)了家校合作的有效同步。

學(xué)校組織編寫家校合作教材，豐富家校共建內(nèi)涵。針對家長受教育水平參差不齊的情況，本著思想性、教育性、可讀性的原則，以豐富的人文資源為內(nèi)容，編寫家長學(xué)校教材，滿足廣大家長的學(xué)習(xí)需求，保證了家校共建的高質(zhì)量發(fā)展。

家長支持：引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校工作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。為深化家校合作共建，學(xué)校一年來共邀請23位優(yōu)秀家長走入校園，參加學(xué)校演講活動。很多家長自愿參與授課活動，結(jié)合自身教育體驗(yàn)，現(xiàn)身說法，真正以學(xué)校主人翁的姿態(tài)融入學(xué)校管理工作中。

充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，有利于教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)生家長來自不同領(lǐng)域，從事不同工作，這些資源對學(xué)校來說不可多得，他們對學(xué)校貧困學(xué)生的資助和校園環(huán)境的改善起了重要作用。

近兩年的行風(fēng)評議中，玉田二中滿意度在全縣各行業(yè)中均名列前茅，受到了縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。去年，玉田二中順利完成了省中小學(xué)示范性家長學(xué)校驗(yàn)收組對學(xué)校家校共建工作的考核與驗(yàn)收。河北省教育廳關(guān)工委秘書長宗歡記肯定了學(xué)校的“四走進(jìn)”活動及曬家風(fēng)、傳家風(fēng)、踐家風(fēng)、展家風(fēng)的“家風(fēng)”系列主題活動，并對玉田二中作為河北省申報的第一例家校共建高中示范校表示了高度評價。

玉田二中以“家風(fēng)”建設(shè)為切入點(diǎn)，不斷探索家校共建之路，大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，以師風(fēng)教風(fēng)發(fā)展帶動家風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)化，逐漸形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的穩(wěn)固教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（作者系河北省玉田縣第二中學(xué)副校長）

責(zé)任編輯：孫雨萱