淺談高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及解決對策

王楠

[摘 要] 在高校教育體系中，教師師德師風(fēng)建設(shè)一直是一個非常重要的內(nèi)容，同時也是貫徹高校校風(fēng)校訓(xùn)的關(guān)鍵之一。但是目前我國有一部分高校教師不重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)，并且在平時也沒有較好地約束自身行為，使得高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效不高。首先闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的各類問題，接著從加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度、構(gòu)建師德師風(fēng)的長效保障制度、引入師德師風(fēng)評價的激勵方案、提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性四個方面，全面闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對策。

[關(guān) 鍵 詞] 師德師風(fēng)；教育宣傳；激勵方案；自我約束

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0273-01

對于各個高校來說，師德師風(fēng)建設(shè)是一項非常重要的工作。一方面，師德師風(fēng)是新時代教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，能夠幫助高校真正拉起一支人格高尚、道德修養(yǎng)較高的優(yōu)秀教師團隊。另一方面，師德師風(fēng)也是高校教育質(zhì)量的重要保證。特別是在當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，師德師風(fēng)直接決定了高校教育的精神面貌，關(guān)系著高等院校的辦學(xué)水平。但就目前我國大部分高等院校的實際情況來看，師德師風(fēng)教育還存在較多的問題，需要在下一步發(fā)展中進行針對性的調(diào)整與改善。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

雖然很多高校都已經(jīng)開始重視師德師風(fēng)建設(shè)，但就當(dāng)前的實際效果來看，整個建設(shè)活動還存在較多的問題。第一，多數(shù)青年教師對師德師風(fēng)的認知水平非常有限，在平時也就不會貫徹師德師風(fēng)中的要求。第二，高校缺乏保障師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，并且內(nèi)部各個部門在整個建設(shè)活動中出現(xiàn)了紊亂。第三，師德師風(fēng)建設(shè)的激勵要素不足，難以調(diào)動教師參與活動的積極性，最終的建設(shè)成效也很難得到保障。第四，多數(shù)高校在教師管理中沒有融入人性化機制，使教師在長期教學(xué)科研壓力中對高校產(chǎn)生了較多的負面感知，并將其代入到了教師崗位中，也就無法踐行師德師風(fēng)中的內(nèi)容。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對策

（一）加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度

要想保證高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效，首先就應(yīng)該提高其宣傳力度，讓每一個教師群體能夠正確認識師德師風(fēng)，并認同宣傳的內(nèi)容，將其看成自己的行為標準[1]。一方面，高校應(yīng)積極開設(shè)一些關(guān)于師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)活動，要求教師認真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的內(nèi)容，明確自身的職業(yè)準則、道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范等各方面的要求。另一方面，高校也可以在校園內(nèi)部舉辦一些征文活動，讓教師以師德師風(fēng)的某一個關(guān)鍵點進行交流，提高校內(nèi)教師群體對師德師風(fēng)的認知水平。在這些宣傳活動中，高校也應(yīng)該充分使用各類媒介資源。不僅要在校刊、校內(nèi)LED顯示屏等傳統(tǒng)媒體中進行宣傳教育，還應(yīng)該在校內(nèi)網(wǎng)、微信、微博等新媒體渠道中進行推廣，提高最終的宣傳效果。

（二）構(gòu)建師德師風(fēng)的長效保障制度

想要充分保證師德師風(fēng)建設(shè)的有效性，各個高等院校應(yīng)該構(gòu)建師德師風(fēng)的長效保障制度。第一，各個高校應(yīng)該明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度體系，最終形成黨政齊抓的管理體系，能夠促使各部門完成自身的職責(zé)，避免出現(xiàn)內(nèi)部沖突。第二，高校應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師考核的指標體系中，并將其作為部門考核的核心內(nèi)容之一。這樣之后，各個部門就能夠在這種要求下逐步形成責(zé)任到人的管理機制，在師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的時候盡快將其落實到個人。第三，高校還應(yīng)該針對師德師風(fēng)實行一票否決制。具體來講，就是那些存在嚴重師德行為的教師，高校應(yīng)該進行嚴肅處理，過于嚴重的要直接撤銷教師資格[2]。

（三）引入師德師風(fēng)評價的激勵方案

高校推行師德師風(fēng)建設(shè)并不僅僅是對教師的管理和約束，同時也是促進教師進行自我提升的重要方法。因此，高校也應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵方案，激發(fā)教師參與建設(shè)活動的積極性。由于教師群體的特殊性，激勵方案應(yīng)該跟績效考核結(jié)合在一起，并且不能過度使用金錢激勵，而應(yīng)該靈活使用帶薪休假、節(jié)日福利、個人榮譽、職稱評定等各個激勵要素，給個體教師的長遠發(fā)展鋪下一條順暢的道路。

（四）提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性

高校師德師風(fēng)建設(shè)并不是一種強制性的活動，而是通過這種活動來激發(fā)教師對師德師風(fēng)的認同，并能夠自覺貫徹與實踐師德師風(fēng)中所宣傳與要求的內(nèi)容。這也需要高校能夠在平時的時候?qū)嵭腥诵曰芾?，關(guān)注教師在生活與教學(xué)中的各類需求，保障教師的基本權(quán)益。這樣以后，教師能夠肩負崗位的責(zé)任感與使命感，并且積極維護教師的職業(yè)尊嚴和聲譽，真正踐行師德師風(fēng)建設(shè)中的各項內(nèi)容。

總體來看，師德師風(fēng)建設(shè)對高等院校來說是一項全局性和長期性的活動。要想保證這項活動的成效，就需要構(gòu)建長期有效的管理制度，并且還要通過各類激勵要素來充分調(diào)動教師群體參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。而作為一名高校教師，在當(dāng)前形勢下，也應(yīng)該具有較高的思想覺悟，能夠在平時教學(xué)活動和日常生活中自覺約束自身行為，貫徹與踐行師德師風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容。這樣以后，高等院校教師群體的師德師風(fēng)建設(shè)成效就能夠得到切實保證，給高等院校真正組成一支符合新時代要求的教師團隊。

參考文獻：

[1]高新玲，李萌，趙春艷.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的調(diào)查及干預(yù)對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（15）：262-264.

[2]王有存.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（11）：35-36.