信息技術(shù)促進(jìn)全封閉學(xué)校學(xué)生心理健康的實(shí)施策略

黃現(xiàn)娥

【摘要】如今，信息技術(shù)滲透了教育行業(yè)，其直接影響了教育的手段和方式。而全封閉式學(xué)校具有一定的特殊性，其接管的學(xué)生大部分存在一些心理問(wèn)題，必須通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)這些進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，促使學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，形成良好的人生觀、價(jià)值觀。為此，我針對(duì)信息技術(shù)在全封閉學(xué)校學(xué)生心理健康教育方面的應(yīng)用進(jìn)行了分析，具體如下。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);全封閉學(xué)校;學(xué)生;心理教育

全封閉式學(xué)校和一般學(xué)校學(xué)生有所不同，因此心理健康教育工作的難度也非常大。在面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如何采取有效的方式，如何為他們創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，成為了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、全封閉學(xué)校在心理健康教育方面需要改進(jìn)的地方

第一，心理健康教育工作體系不完善。和一般的學(xué)校不同，全封閉學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生較多，但學(xué)校未能將心理健康教育納入到教學(xué)計(jì)劃中，而且也沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師。第二，模式過(guò)于簡(jiǎn)單，落后，一些學(xué)校雖然設(shè)置了心理健康教育課程，但沒(méi)有針對(duì)該校問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，所以形同虛設(shè)。第三，心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)未得到明確。這一類(lèi)學(xué)校和一般學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)也和普通學(xué)生完全不一樣，必須要制定出心理異常學(xué)生的特殊教育目標(biāo)。

二、信息技術(shù)促進(jìn)全封閉學(xué)校學(xué)生心理健康的實(shí)施策略

1.利用軟件來(lái)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，制定出有針對(duì)性的教育對(duì)策

因?yàn)槿忾]式學(xué)校內(nèi)部的一些學(xué)生存在心理異常，甚至還有家庭無(wú)法教育的學(xué)生，必須要通過(guò)特殊教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正和轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到教育的目標(biāo)，幫助他們成為合格的公民。為此可先引進(jìn)先進(jìn)的心理測(cè)評(píng)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的測(cè)評(píng)。通過(guò)促使學(xué)生了解自身的性格類(lèi)型、心理狀態(tài)，可制定出更加具有針對(duì)性的對(duì)策。所以，學(xué)校也需要引進(jìn)計(jì)算機(jī)，促使每一位學(xué)生都能采用心理測(cè)試軟件來(lái)進(jìn)行操作。在看到軟件系統(tǒng)自動(dòng)生成的測(cè)評(píng)報(bào)告之后，教師再制定出有用的教育對(duì)策。比如學(xué)生小A，父母離異沒(méi)人管他，因此，他常年和“小混混”來(lái)往，養(yǎng)成了曠課、夜不歸宿，甚至偷盜搶劫的惡習(xí)。教師在通過(guò)信息技術(shù)對(duì)他進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和分析之后，不但了解到他的性格和背景，而且知道了他從小奶奶最關(guān)愛(ài)他，但奶奶早已去世。而且在測(cè)評(píng)過(guò)程中，教師也了解到小A的偶像是周杰倫。于是，教師先是帶領(lǐng)小A前去祭奠奶奶。小A在奶奶墳前發(fā)誓要做個(gè)好孩子，在感化他之后，教師再利用周杰倫的例子鼓勵(lì)他：“周杰倫也是一個(gè)單親家庭長(zhǎng)大的孩子，他成長(zhǎng)的環(huán)境也很艱苦，為什么他能成為一個(gè)成功的人呢？”小A聽(tīng)完之后若有所思。

這時(shí)，教師再給小A制定作息表、學(xué)習(xí)表，帶領(lǐng)小A開(kāi)展體育鍛煉，鼓勵(lì)他發(fā)泄出不良情緒。而小A的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都看在眼里，并對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)。每過(guò)一段時(shí)間，教師都用心理測(cè)評(píng)軟件對(duì)小A進(jìn)行測(cè)試，最后發(fā)現(xiàn)小A在韌性測(cè)試、樂(lè)觀等級(jí)測(cè)試方面的得分均有所提高，所以起到了良好的教育作用。

2.建立和設(shè)置網(wǎng)絡(luò)心理教育教室，傾聽(tīng)學(xué)生的悄悄話(huà)

由于一些特殊學(xué)生可能存在一些難以啟齒的隱私，不敢當(dāng)面和教師進(jìn)行交流。因此教師可借助先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇，并建立網(wǎng)絡(luò)心理教育教室，鼓勵(lì)學(xué)生以匿名的方式來(lái)和教師進(jìn)行交流。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的悄悄話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生正確的解決問(wèn)題，形成良好的人生觀、價(jià)值觀。比如，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理教育教室，聽(tīng)到有位女學(xué)生向自己傾訴：父親喝醉酒就會(huì)毆打她和母親，母親受不了所以和父親離婚，兩年前她因偷竊被拘留之后，被送進(jìn)了這里讀書(shū)。但她發(fā)現(xiàn)自己似乎無(wú)法改掉偷竊的壞毛病了，寢室同學(xué)的很多東西不翼而飛，都是因?yàn)樗?。教師在網(wǎng)上聽(tīng)完這位匿名學(xué)生的悄悄話(huà)后，明白“偷”只是學(xué)生對(duì)家庭不滿(mǎn)的一種發(fā)泄，而且這位學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)。于是，教師舉行班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大家互幫互助，促使這位學(xué)生感受到集體的溫暖。然后教師再和學(xué)生母親聯(lián)系溝通，促使這名學(xué)生能感受到家庭的關(guān)愛(ài)。在平時(shí)，教師還在網(wǎng)絡(luò)心理教育教室和這名學(xué)生進(jìn)行談心。為了鍛煉學(xué)生的意志力，促使她遠(yuǎn)離偷竊的誘因（游戲、社會(huì)朋友）。

在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師打開(kāi)心扉后，這位女學(xué)生終于有勇氣當(dāng)面和教師溝通。教師鼓勵(lì)她擔(dān)任班費(fèi)管理員，或者跟隨其他學(xué)生去外面采購(gòu)班級(jí)物品。由于這是第一次獲得信任，因此，她也就非常感激教師，戒掉了“偷”的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。

3.通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移注意力

該學(xué)校的一些學(xué)生存在心理方面的偏差，必須得到及時(shí)的糾正和心理引導(dǎo)，防止他們走上犯罪的道路?？沙浞掷眯畔⒓夹g(shù)來(lái)培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移他們的注意力，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題。比如，在某班有一名男生叫小B，小B經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生診斷患有“戀物癖”，不但有偷竊女性?xún)?nèi)衣、內(nèi)褲的行為，而且對(duì)異性用品有極大的好奇心。教師在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料之后，了解了“戀物癖”的病情和實(shí)際情況。誘因在于患者青春期對(duì)異性身體的好奇，缺乏正確的渠道來(lái)滿(mǎn)足好奇心，再加上父母錯(cuò)誤的管教方法，導(dǎo)致了這種疾病的產(chǎn)生。

教師先通過(guò)正確的渠道，幫助小B了解關(guān)于異性的知識(shí)，促使他樹(shù)立正確的思想觀。在了解到小B對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣后，教師采取了轉(zhuǎn)移注意力的方法，借助信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)來(lái)吸引小B。不但讓小B擔(dān)任計(jì)算機(jī)課的課代表，也帶領(lǐng)小B參與信息技術(shù)小組培訓(xùn)。甚至給他布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他閱讀關(guān)于信息技術(shù)方面的書(shū)籍。這樣一來(lái)，便引導(dǎo)小B將精力放在信息技術(shù)的探索方面，轉(zhuǎn)移了他的注意力。在經(jīng)過(guò)了一兩個(gè)月的培訓(xùn)和指導(dǎo)之后，小B的電腦繪畫(huà)技術(shù)越來(lái)越高超，而且在市級(jí)青少年比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣一來(lái)，小B也得到了從未有過(guò)的掌聲和榮譽(yù)，之前的不良嗜好也漸漸戒掉。教師從家長(zhǎng)那里知道，小B再也沒(méi)有對(duì)異性物品有過(guò)偷竊的行為。

4.利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并開(kāi)展教育工作

如今，信息技術(shù)的大力發(fā)展也為心理輔導(dǎo)提供了更多的便利。教師通過(guò)采用各種先進(jìn)和科學(xué)的技術(shù)理念，可更好的開(kāi)展教育工作。尤其是全封閉式學(xué)校的學(xué)生，更是存在一些心理問(wèn)題，而且這些學(xué)生也不愿意和教師進(jìn)行交流，甚至對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸和反抗心理，這就提高了教育的難度。比如，在班級(jí)里有這樣一名女同學(xué)，平時(shí)自閉孤僻，從不跟人說(shuō)話(huà)，甚至有自殘的傾向。教師充分利用信息技術(shù)，讓她做一個(gè)名叫“荷塘月色”的沙盤(pán)。沙盤(pán)里的場(chǎng)景是這樣的：在一個(gè)大海的左邊有一座小島，島上有亭子和通往岸邊的。海里不但有魚(yú)，有貝殼，還有海藻，同時(shí)也有一個(gè)女孩坐在船上，海岸四周有一些密密麻麻的樹(shù)木。教師和心理咨詢(xún)師對(duì)女學(xué)生的這個(gè)沙盤(pán)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)海島承載了內(nèi)容豐富的海，其中可以看出女學(xué)生的壓抑和不滿(mǎn)，展現(xiàn)出受傷主題的沙盤(pán)。教師了解到該學(xué)生在童年時(shí)期有過(guò)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，無(wú)法面對(duì)社會(huì)和生活。在了解這名學(xué)生的內(nèi)心之后，教師還采用了其他的心理輔助設(shè)施，比如網(wǎng)絡(luò)情緒宣泄小游戲，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放一些音樂(lè)讓女學(xué)生放松。通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，幫助她舒緩不良興趣，加強(qiáng)對(duì)她的心理健康教育。幾個(gè)月之后，教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生開(kāi)始和其他同學(xué)打招呼了，而且也愿意主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)。所以，信息技術(shù)屬于心理健康教育的必然選擇。

三、總結(jié)與體會(huì)

由于全封閉式學(xué)校的一些學(xué)生存在心理健康的問(wèn)題，為了幫助他們健康成長(zhǎng)，避免他們走上違法犯罪的道路，必須要對(duì)他們進(jìn)行教育和矯正。為此，可充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，從而開(kāi)展有針對(duì)性的心理矯正和教育工作，提高教育的效率和效果。

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