以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探討

摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，應(yīng)該積極構(gòu)建以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中突出存在的問(wèn)題，整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與成效，綜合性提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教育體系中的核心內(nèi)容，整體優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效，不僅關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生的健康全面發(fā)展。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該精準(zhǔn)把握大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心，不斷完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化和提升評(píng)價(jià)質(zhì)量，綜合性提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中影響質(zhì)量的因素分析

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷提升和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，才能全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該精準(zhǔn)把握影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素。影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，既有校內(nèi)因素又有校外因素，既有主觀因素也有客觀因素。比如校內(nèi)因素方面，學(xué)校缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，缺乏科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生通過(guò)四六級(jí)為主要目標(biāo)，并不關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和優(yōu)化。比如教師作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出學(xué)生的主體性地位，沒(méi)有創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方法，也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情境，這些都在很大程度上制約著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。再比如學(xué)生作為大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)積極性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這同樣影響著大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素還包括其他方面的內(nèi)容。為整體優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該明確影響質(zhì)量的因素，積極提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)成效。

2 以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，綜合性優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，應(yīng)該以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心來(lái)構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量控制體系，結(jié)合可能存在的影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素和內(nèi)容，全面強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的整體成效，綜合性提升英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在實(shí)踐過(guò)程中，我們可以把全面質(zhì)量管理、目標(biāo)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐三者結(jié)合起來(lái)，建立以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的全面教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。

2.1 構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，基于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)體系，以精準(zhǔn)高效的質(zhì)量目標(biāo)來(lái)全面提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)成效，綜合性優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)水平。第一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以清晰精準(zhǔn)的目標(biāo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校所有人員的積極性，不斷提升教師以及學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，促使他們能夠全方位投身于英語(yǔ)的教與學(xué)之中。在目標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該積極尋求教師以及學(xué)生的認(rèn)同，促使他們能夠依托于目標(biāo)來(lái)科學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)，不斷提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。第二，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷細(xì)化質(zhì)量目標(biāo)?？茖W(xué)的質(zhì)量目標(biāo)體系，應(yīng)該是全過(guò)程的，全局性的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特色以教學(xué)環(huán)節(jié)等，系統(tǒng)全面的構(gòu)建不同層次、不同方面的質(zhì)量目標(biāo)，確保大學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到提升和優(yōu)化。比如針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)工作，應(yīng)該樹(shù)立清晰準(zhǔn)確的質(zhì)量目標(biāo)，促使教師以及學(xué)生能夠依托于質(zhì)量目標(biāo)來(lái)科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。第三，在質(zhì)量目標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程中，還應(yīng)該將可能影響教學(xué)質(zhì)量的因素全部納入質(zhì)量體系之中。比如學(xué)生層面存在的影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)信心等，在質(zhì)量目標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該制定精細(xì)化的質(zhì)量目標(biāo)，促使學(xué)生能夠積極認(rèn)知到自身存在的問(wèn)題，能夠積極糾正自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的信息系統(tǒng)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，依托于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，全面管控英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的信息化系統(tǒng)。不斷提升信息資源的利用成效，不斷優(yōu)化信息資源的利用水平。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建科學(xué)的信息化系統(tǒng)，應(yīng)該結(jié)合不同人員的評(píng)價(jià)以及建議等來(lái)設(shè)置具體的信息系統(tǒng)。第一，針對(duì)教師群體，可以建構(gòu)信息化系統(tǒng)。依托于這一系統(tǒng)來(lái)著重收集與整合教師的教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)建議、教學(xué)對(duì)策等等，繼而為整體優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。第二，針對(duì)學(xué)生群體，可以構(gòu)建信息化系統(tǒng)。依托于這一統(tǒng)一的系統(tǒng)來(lái)全面收集與整理學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。尤其是注重收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息，這本身能夠成為教師改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。第三，針對(duì)教學(xué)管理人員來(lái)構(gòu)建信息化系統(tǒng)。教學(xué)管理人員同樣影響著大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，依托于這一科學(xué)的系統(tǒng)來(lái)全面收集他們的教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)意見(jiàn)，對(duì)改進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。第四，針對(duì)畢業(yè)生群體的信息化系統(tǒng)。畢業(yè)生是學(xué)校輸出的“產(chǎn)品”，他們對(duì)于學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)可能更加的直觀和客觀。因此，有必要收集和整合他們關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)信息，以便更好的改進(jìn)和提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 建立英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，依托于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，不斷提升和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，還應(yīng)該構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。第一，以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及保障體系，離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際需要來(lái)成立專業(yè)化的評(píng)價(jià)小組。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)成員的篩選上，應(yīng)該注重考評(píng)他們的專業(yè)資質(zhì)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等，綜合性提升評(píng)價(jià)小組的整體能力以及素養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)專家組是學(xué)校內(nèi)經(jīng)常性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的權(quán)威機(jī)構(gòu)。第二，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，全面保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)做好動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，還應(yīng)該成立專門(mén)性的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)相對(duì)繁瑣且長(zhǎng)期開(kāi)展的系統(tǒng)化工作，只有成立專門(mén)性的辦公室，才能保障這些評(píng)價(jià)工作有條不紊的長(zhǎng)期開(kāi)展下去，也才能充分實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)以及建議的搜集匯總以及整合利用。在實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)校都將其掛靠在教務(wù)處，這并不利于教學(xué)評(píng)價(jià)的獨(dú)立開(kāi)展。因此，有必要將其剝離出來(lái)，形成獨(dú)立的機(jī)構(gòu)。

2.4 構(gòu)建信息溝通以及獎(jiǎng)懲機(jī)制

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，目的是改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成效，提升大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的信息溝通機(jī)制，確保教學(xué)評(píng)價(jià)以及合理化的建議能夠及時(shí)傳遞給接受評(píng)價(jià)的部門(mén)或者教師個(gè)體，促使他們積極正視自身存在的問(wèn)題，積極改正和提升自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)科學(xué)的獎(jiǎng)懲體系。后者是前者的保障體系，也是提升廣大教師關(guān)注的必要措施。因此，有必要構(gòu)建科學(xué)明確的獎(jiǎng)懲體系，不斷激發(fā)教師的工作積極性，不斷優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)論

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該依托于科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中突出存在的質(zhì)量問(wèn)題，多措并舉來(lái)全面改良大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，綜合性提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

閆麗瑋（1984-），女，漢，黑龍江省哈爾濱市人，黑龍江工商學(xué)院外語(yǔ)系教師，碩士，講師，研究方向：高等教育研究。