淺談如何培養(yǎng)高中藝術特長生自我管理能力

王新月

摘 要：新課程改革實施以來，許多高中學校都出現(xiàn)了各類特長生或特長班，學校更加注重學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。在這種情況下，高中藝術特長生自我管理能力的提高突顯出它的重要性，它已經成為學生、家長和教師必須面對和解決的問題。本論文分析總結高中藝術特長生在自我管理方面存在的問題及原因，并提出適合藝術特長自我管理的方法策略。

關鍵詞：高中藝術特長生;自我管理;方法策略

1 高中藝術特長生自我管理存在問題

1）缺少學生自主參與的環(huán)境。在高中藝術特長生的自我管理中，缺少學生自主參與的環(huán)境，主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，高中生的所有活動都以教師為中心，在學習過程中，主要通過教師、課堂和書本獲取知識，思維過于死板，基本上都是按照教師規(guī)定的去學習，處于被動的和靜止的狀態(tài)。第二，高中藝術特長生的學習始終處于課程緊，作業(yè)多的狀態(tài)，給予學生沉重的負擔，學生每天都圍繞文化課和專業(yè)課轉，不但不利于學生身心健康的發(fā)展，而且還剝奪了學生自主管理的時間和空間。

2）學習積極性和紀律性不高。藝術特長生在學習藝術之前學習成績大都在班里一般以下，甚至是后十名，學習很被動，缺乏主動性和持之以恒的學習態(tài)度，尤其表現(xiàn)在對文化課的學習上，上課聽講不認真，課后作業(yè)不按時完成，個別專業(yè)課落后的同學對專業(yè)課的學習也很被動，不主動向老師同學請教。藝術特長生中一大部分學生的紀律觀念不強，自由主義現(xiàn)象比較嚴重，盡管在學校的管理下有所收斂，但還是會有個別學生經常違反學校或班級紀律。

2 高中藝術特長生自我管理存在問題的原因

1）學生方面因素。高中藝術特長生面臨人生第一個轉折點，來自學校、教師、家長的壓力，常常使學生自尊心受挫，從而引發(fā)他們的焦慮情緒。這種情緒常表現(xiàn)為做事猶豫、沒有自信等遇事退縮的問題行為，重者還會出現(xiàn)易怒、浮躁、逆反的現(xiàn)象。高中生處于成長發(fā)育的關鍵期，心理和生理尚未成熟，還具有一定的矛盾性。他們容易受到外界環(huán)境的影響。隨著心理和生理的逐漸成熟，他們的自我意識能力增強，主體性覺醒對外界開始持有懷疑的態(tài)度和自己獨到的見解。這個過程中，他們的意志力又不夠堅定，也不穩(wěn)定，相應的引導就顯得更為重要。

2）學校方面因素。自我管理沒有形成良好的學校環(huán)境。學校教育思想和觀念還沒有從傳統(tǒng)的管理觀念和應試教育思想觀念束縛中解放出來。我國學校傳統(tǒng)管理觀念認為學生是管理的對象，學校的管理制度和機構是約束學生的。這種傳統(tǒng)的管理制度和方法不注重學生的主動性，忽視了學生在管理、學習中的主體地位。這種管理模式忽視了高中生的自我管理能力的培養(yǎng)，幾平剝奪了絕大多數(shù)學生鍛煉自我管理的機會。

3）家庭方面因素。許多家庭存在錯誤的育人觀，教育方式簡單化。一些學者指出，教育從其本質上來講，首先是完善人格，其次是開發(fā)智力，最后才是傳授知識。許多家長對孩子的唯一要求就是學習成績好，認為其它都不重要，因而平時他們關心的只是孩子的考試分數(shù)，而忽視對孩子進行良好個性和心理品質的培養(yǎng)。日常生活中對子女照顧得無微不至，包辦了本來子女可以自己完成的自理事務，致使有些學生在日常生活中無法自理，更有甚者連生活基本常識都不懂，因此喪失了許多獨立的生活體驗，沒能掌握自我管理能力。

3 高中藝術特長生自我管理能力培養(yǎng)策略

1）激發(fā)藝術特長生內部因素。（1）提高自我規(guī)劃能力。自我規(guī)劃是自我管理的第一步，它直接影響著自我的發(fā)展。首先，讓學生基于自己的現(xiàn)狀，擬出道德、學習、體質、審美等方面自己期望達到的目標;然后，列出達到這些目標的好處;再預想在通往目標的過程中可能出現(xiàn)的障礙;再列出需要的條件，如：知識、技能、協(xié)助、練習等;最后制定行為計劃并設置目標期限。（2）加強自我激勵能力。教師在培養(yǎng)高中生自我激勵能力時，在引導他們設置適當目標的基礎上，還需培養(yǎng)其積極的人生態(tài)度。方法有：確立具體而又遠大的目標，適時調整計劃;規(guī)劃時間，加強緊迫感;學會迎接困難，直面逆境，積極地對待壓力和挫折;樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自信心，善于自我反省;不要空談，要行動。

2）打造堅強學校教育環(huán)境。（1）營造高中藝術特長生自我管理的良好校園文化氛圍。良好的校園文化，對學生的思想、性格、行為產生潛移默化的效果，對其自我管理的形成也起著隱性的作用。校園的環(huán)境布置應以人為本，處處體現(xiàn)“環(huán)境人”的概念，在綠化和合理的布局中渲染本校的文化特色，讓學生形成自我拘束。這些潤物細無聲的文化深入人心，提高了學生的文化內涵、引導學生正確的價值觀，讓他們的自我管理意識得到了發(fā)展。（2）轉變教育教學觀念，提高教師素養(yǎng)。教師在教育教學中的有效指導是高中藝術特長生自我管理發(fā)展的重要保障。提高教師素養(yǎng)是推進高中藝術特長生自我管理的重要保證。提高教師素養(yǎng)，首先，就要加強師德培養(yǎng)。在教育教學中以學生為本，不僅尊重、信任學生，還要對他們嚴格要求。其次，加強教師的基本功的訓練，靈活運用適當?shù)慕虒W方法，把良好的教育行為變成自己的習慣，充分調動學生的主動性和積極性，創(chuàng)建合作平等型師生關系。

3）營造良好家庭教育氛圍。（1）建立家長委員會，家校共同營造學生自我管理的良好家庭環(huán)境。良好家庭環(huán)境的形成，使學生敢于自我表達，自我表現(xiàn)，使他們敢于與他人交往，推動他們自我意識的快速成長。學校成立家長委員會，通過家長委員會，有計劃的舉行舉辦專家講座、家校教育沙龍等活動，指導家長教育子女的方法，幫助家長樹立現(xiàn)代家庭教育理念，建立良好家教環(huán)境。（2）建立平等、民主的和諧家庭。民主、平等的家庭環(huán)境對于培養(yǎng)高中藝術特長生的自我管理能力有著積極的意義。家庭成員之間要和睦相處，彼此尊重、關愛對方，遇到事情積極樂觀的面對和解決。家長要打破封建、傳統(tǒng)的家庭觀念，與他們平等相處。尊重孩子的需要，多從他們的角度思考問題，給孩子們發(fā)表意見的機會，發(fā)現(xiàn)他們的個性和興趣。

4）凝聚學校、家庭、社會合力。在對學生進行教育時，必須要將家庭、學校以及社會三者緊密的聯(lián)系到一起，只有這樣才能夠保證最終的教育效果。學校、家庭與社會在學生的教育中發(fā)揮著同等重要的作用。高中藝術特長生自身判別是非的能力以及自我控制能力較差，現(xiàn)階段，高中藝術特長生的各種違紀違法現(xiàn)象越來越嚴重，面對這種現(xiàn)實的情況，學校、家庭以及社會應該加強對高中生行為變化的觀察，對學生出現(xiàn)的各種問題要及時地進行糾正指出。我們還應該意識到，高中藝術特長生很多的錯誤和問題的出現(xiàn)都是由于心理上的矛盾、困惑引起的，因此，學校、家庭以及社會三者需要全面協(xié)作，加強高中藝術特長生的心理健康教育和心理輔導，幫助他們克服自己心里的自束、焦慮、壓抑、困惑等不好的心理狀態(tài)，這樣才能夠有效地保證心理健康的成長，不斷提升高中藝術特長生的自我管理能力。

高中藝術特長生這個倍受關注的群體，面臨著高考或就業(yè)的巨大壓力。自我管理能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫長而又復雜的過程。培養(yǎng)高中藝術特長生自我管理能力不應只著眼于高中這個階段，而是要貫徹于人的整個生命。雖然高中藝術特長生自主管理能力的提高不會立馬見效，但是，通過學校、家長、社會的不懈努力，一定會讓這個群體成為新時代有用的人才。

參考文獻

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