淺析中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)創(chuàng)新策略

王婷婷

【摘 要】舞蹈課程是中職幼師專業(yè)的必要課程之一，對(duì)于幼師后期的發(fā)展具有重要作用，本文首先對(duì)當(dāng)前中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后提出優(yōu)化教師隊(duì)伍、拓寬教學(xué)內(nèi)容以及豐富教學(xué)方法三種可以切實(shí)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略，為今后幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼師;舞蹈專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0181-01

近些年，職業(yè)學(xué)校中幼師專業(yè)的舞蹈課教學(xué)雖然存在已久，但是隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前專業(yè)舞蹈課的教學(xué)形式和教學(xué)方法顯然顯得較為傳統(tǒng)，不能匹配于當(dāng)前的時(shí)代特征，所以對(duì)中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師工作認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，常常發(fā)生教師單純“講”，學(xué)生單純“聽”的現(xiàn)象，使得學(xué)生難以學(xué)習(xí)到真正的舞蹈知識(shí)，此現(xiàn)象的發(fā)生與教師的工作認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，當(dāng)前由于在職業(yè)學(xué)校中，部分教師仍然存在著“舞蹈教學(xué)就是單純教舞蹈”的錯(cuò)誤觀念，使得教師僅僅重視學(xué)生的實(shí)踐課程，而忽視了對(duì)學(xué)生的舞蹈理論教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生不能理解舞蹈的真正含義，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）課堂氛圍較差

對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，若想具有較高的舞蹈水平，學(xué)生需要練習(xí)許多的舞蹈基本功，這些基本功不僅練習(xí)難度較大，而只有長(zhǎng)期訓(xùn)練才可以看到結(jié)果，所以使得學(xué)生對(duì)舞蹈的練習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而在實(shí)際的舞蹈課程中課堂枯燥乏味的現(xiàn)象十分常見。另外，在課堂中，教師往往成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只需要跟上教師的教學(xué)節(jié)奏即可，課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為低沉，難以提高學(xué)生的后期學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（三）教學(xué)方式較單一

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，部分中職幼師專業(yè)舞蹈教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，“教師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)手段是當(dāng)前教師最常用的教學(xué)方法，對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，“理論背誦”式的學(xué)習(xí)方法常見于當(dāng)今的教學(xué)課堂中，這些教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能符合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還對(duì)學(xué)生后期的舞蹈發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師是舞蹈教學(xué)的直接參與者，教師能否具備良好的教學(xué)素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。第一，增強(qiáng)教師的思想建設(shè)。作為中職幼師專業(yè)的舞蹈教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有正確的教學(xué)作風(fēng)以及積極向上的教學(xué)理想，明確自身的教學(xué)責(zé)任以及教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。第二，學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)于舞蹈課程的資金投入，增加對(duì)于舞蹈教師的培訓(xùn)力度。作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該拿出一部分資金投入到各種專家講座之中，并且要求所有舞蹈專業(yè)教師參與，幫助教師提升自身的專業(yè)能力。另外，學(xué)校方面應(yīng)該及時(shí)檢查培訓(xùn)成果，對(duì)于能力提升較大的人員可以進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，或者選送外出深造，提高教師的學(xué)習(xí)積極性。第三，對(duì)于年輕教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)可以采用“師徒制”，為剛?cè)肼毜哪贻p教師指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為師傅，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，以便幫助其快速提高教學(xué)能力。

（二）拓寬教學(xué)內(nèi)容

舞蹈是一門藝術(shù)，現(xiàn)階段中職幼師專業(yè)單一的教學(xué)課程顯然不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，所以必須重視教學(xué)內(nèi)容的拓寬工作，主要應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面。第一，增加藝術(shù)鑒賞課。學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞能力對(duì)于其日后的發(fā)展至關(guān)重要，在校內(nèi)應(yīng)該及時(shí)增加藝術(shù)鑒賞課，教師可以在藝術(shù)鑒賞課中有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行舞蹈鑒賞，幫助學(xué)生了解舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)以及舞蹈評(píng)價(jià)的方法，提高學(xué)生關(guān)于舞蹈的藝術(shù)造詣。第二，多門類融合教學(xué)。舞蹈作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，其中涉及到了形體、音樂(lè)、文化、編導(dǎo)、唱歌等多種不同類別的學(xué)科門類，所以在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)將多種學(xué)科門類加以有機(jī)融合，使得學(xué)生強(qiáng)化自身技能，幫助學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)在含義[2]。

（三）豐富教學(xué)方法

根據(jù)當(dāng)前的中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時(shí)豐富舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法，主要可以采取以下幾種措施：第一，采用舞蹈分層教學(xué)。由于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平往往具有較大差異性，進(jìn)而使得教師在課堂中，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)人進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，所以為了盡可能提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該采用舞蹈分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分層，將作業(yè)完成情況較好的學(xué)生歸為A檔;將作業(yè)完成情況一般的學(xué)生歸為B檔;將作業(yè)完成情況較差的學(xué)生歸為C檔。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)深度進(jìn)行簡(jiǎn)要調(diào)整，使得學(xué)生可以切實(shí)理解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生最大程度提升自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。第二，引入多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將成為未來(lái)舞蹈教學(xué)的趨勢(shì)，所以教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，使得學(xué)生直觀感受到舞蹈的魅力所在，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職幼師專業(yè)中的舞蹈教學(xué)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的重要組成，根據(jù)當(dāng)前教師工作認(rèn)識(shí)不足、課堂氛圍較差、教學(xué)方式較單一的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校方面應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍、拓寬教學(xué)內(nèi)容以及豐富教學(xué)方法，使得中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]任芬.職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中的現(xiàn)狀與對(duì)策探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（03）：93-95.

[2]史懿.高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.