科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透芻探

馮嘉煒

摘 ?要：在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，做好對(duì)科學(xué)活動(dòng)的滲透研究，能夠?yàn)橛變旱目茖W(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從“布置科學(xué)區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)情境”、“豐富科學(xué)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)方法”、“開(kāi)展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)趣味體驗(yàn)”和“布置科學(xué)區(qū)域活動(dòng)探究任務(wù)”四個(gè)方面，對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展模式予以探討和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?區(qū)域活動(dòng) ?科學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0203-01

在素質(zhì)教育背景下，做好對(duì)幼兒的全面素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了幼兒園的重要教育目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育模式下幼兒所必備的素質(zhì)水平，其對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，因此加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育意義重大。從幼兒教育工作角度來(lái)看，區(qū)域活動(dòng)作為以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為基礎(chǔ)的活動(dòng)形式，將科學(xué)活動(dòng)融入到其中能夠達(dá)到科學(xué)教育滲透的目標(biāo)，這對(duì)于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討。

1 ? 布置科學(xué)區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)情境

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的有效滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，就必須要做好對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)情境的布置，讓幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中看得見(jiàn)、摸得著科學(xué)內(nèi)容，由此來(lái)樹(shù)立起他們的科學(xué)意識(shí)，為科學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)。例如為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)室背景墻設(shè)置中融入了多種多樣的科學(xué)內(nèi)容，包括月相的變化、植物生長(zhǎng)以及雨水的形成過(guò)程等，讓幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常的看到這些內(nèi)容，從而潛移默化的完成對(duì)這些科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)在區(qū)域活動(dòng)室當(dāng)中布置一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括磁鐵游戲、漩渦實(shí)驗(yàn)等，讓他們可以在區(qū)域活動(dòng)中接觸到科學(xué)知識(shí)，并通過(guò)自主游戲來(lái)完成對(duì)這些科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，為幼兒的科學(xué)知識(shí)水平構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

2 ? 豐富科學(xué)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)方法

豐富科學(xué)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)方法是提升幼兒在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒科學(xué)能力進(jìn)步的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠在充分了解和掌握幼兒認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有針對(duì)性且形式豐富多變的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平進(jìn)步。例如，在進(jìn)行一些《月相變化》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼師就可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)模式，讓幼兒通過(guò)做手工的方式，去制作一個(gè)月相盤(pán)，并通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)月相盤(pán)去了解月相變化規(guī)律，提高月相知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行《植物生長(zhǎng)》的教學(xué)過(guò)程中，幼師可以先用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程中，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)游戲，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)去了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和探究能力。又或者在進(jìn)行《漩渦實(shí)驗(yàn)》時(shí)，幼師可以直接通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示漩渦形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)起幼兒參與漩渦實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，促使他們?nèi)ミM(jìn)行科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)步提供助力。

3 ? 開(kāi)展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)趣味體驗(yàn)

開(kāi)展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的趣味體驗(yàn)是提高幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們科學(xué)意識(shí)提升和科學(xué)操作能力進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到幼兒的認(rèn)知能力、興趣需求和操作水平，幼師在設(shè)計(jì)趣味科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，必須要做好對(duì)幼兒的探究主動(dòng)性激發(fā)，促使他們主動(dòng)的進(jìn)入到科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中去進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《哪里磁力強(qiáng)》的科學(xué)活動(dòng)中，分別拿出了條形磁鐵和U型磁鐵，讓幼兒猜測(cè)哪種磁鐵吸起的曲別針更多。在幼兒完成選擇后，我讓他們分成兩個(gè)小組，并應(yīng)用所選擇磁鐵進(jìn)行吸曲別針的實(shí)驗(yàn)探究。然后，會(huì)讓他們派出代表進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組吸的曲別針更多。在此基礎(chǔ)上，還會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行磁鐵不同位置的磁力實(shí)驗(yàn)，讓他們明白磁鐵兩段吸力最強(qiáng)，中間位置吸力最弱的科學(xué)道理，由此來(lái)完成對(duì)幼兒的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。

4 ? 布置科學(xué)區(qū)域活動(dòng)探究任務(wù)

布置科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)探究任務(wù)也是幼兒科學(xué)教育滲透的重要策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在完成對(duì)幼兒的科學(xué)教育之后，要為他們提供科學(xué)活動(dòng)的探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾饕庾R(shí)下去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究，真正意義上完成對(duì)他們的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在完成《植物生長(zhǎng)》的教學(xué)活動(dòng)之后，我就為他們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)小花盆，每個(gè)花盆上貼有幼兒自己的名字，由他們負(fù)責(zé)種下種子，并定期澆水和觀察，看哪個(gè)小朋友的種子能夠成功發(fā)芽、開(kāi)花。為了鍛煉幼兒的科學(xué)能力，幼師在幼兒種下種子后便不再對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒的澆水、施肥等行為完全由他們自主控制，其目的就是為了讓幼兒在探究任務(wù)中產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，并通過(guò)科學(xué)活動(dòng)來(lái)獲得科學(xué)素養(yǎng)的提升，在幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時(shí)，也為幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透模式研究，是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要措施。在實(shí)際工作中，幼師必須要了解幼兒的認(rèn)知興趣和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些既可以符合學(xué)生認(rèn)知水平又能夠激發(fā)探究興趣的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在自主興趣的支持下去進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的探究，讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中獲得探究能力與科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)支持。

參考文獻(xiàn)：

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