轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

施文君

摘 ?要：本文從教學(xué)內(nèi)容的多樣化、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性、合作與解決問題等方面，對(duì)如何提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：多樣化 ?解決問題 ?教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0163-01

每次走進(jìn)辦公室總是能聽到數(shù)學(xué)老師在嘆息，嘆息孩子上課不專注，嘆息孩子上課不積極參與，嘆息孩子的態(tài)度不認(rèn)

真……聽了他們的嘆息，筆者一直在反思，作為教師，我們的課孩子不能走進(jìn)去，我們?yōu)楹尾环此家幌挛覀兊恼n堂呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究與研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極情感、以及實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合等適應(yīng)其終身發(fā)展的要求。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的課堂被教師無窮無盡的解釋所占據(jù)，被動(dòng)的知識(shí)充滿了學(xué)生的腦袋，學(xué)生根本不想學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)效率。

1 ? 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是把學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活中的問題分開，這構(gòu)成了認(rèn)知障礙，所以學(xué)生才缺乏興趣。這個(gè)主要原因是：所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，復(fù)雜、困難、陳舊;呈現(xiàn)模式缺乏趣味性和主動(dòng)性，使得學(xué)生難以自主探索，更難以創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性的內(nèi)容，教師要多借助于教學(xué)資源和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把一些對(duì)學(xué)生來說是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又與所學(xué)知識(shí)有關(guān)系的內(nèi)容，采用多樣的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)生。讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)基本一致或相似的情況下學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們運(yùn)用圖片、游戲、動(dòng)畫片、表格和文字來創(chuàng)造直接的形象，生動(dòng)有趣地展示材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，筆者在教學(xué)十幾減9的問題時(shí)，筆者用微視頻的

形式呈現(xiàn)了題目的內(nèi)容：袋鼠經(jīng)營(yíng)的商店里有16支鉛筆，小兔子買走了9支，還剩多少支鉛筆？題目的出現(xiàn)深深地吸引著學(xué)生，然后又用卡通的圖畫來呈現(xiàn)問題的情境及計(jì)算16-9的

多種方法：（1）一根一根地減;（2）小兔把16分成10和6， 10-9=1，1+6=7;（3）山羊?qū)?分為6和3，16-6=10，10-3=7（4）。小狗說，“你也可以算9+7+16，所以16-9=7?！边@樣的形式展示給學(xué)生，學(xué)生不僅能知道“是什么”，而且學(xué)生通過觀察思考、比較、分析，理解它有什么特點(diǎn)，去思考為什么，學(xué)生在反復(fù)的比較和自己的動(dòng)手中也能發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。

2 ? 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生自由探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這種環(huán)境中，我們可以使用各種工具和信息資源來實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以得到老師的幫助和支持，也可以得到同學(xué)的幫助和支持。在信息過量的當(dāng)下，多媒體已悄然走進(jìn)了教室，這樣就為學(xué)生獲得信息、得到多樣化的學(xué)習(xí)材料實(shí)現(xiàn)共享的環(huán)境。

如，一位教師在組織學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)時(shí)，教師不是把教材的例題直接呈現(xiàn)與學(xué)生，而是利用了多媒體，在屏幕上播放如下的文字：春水春池滿，春時(shí)春草生。春天的人喝春天的酒，春天的鳥做春天。（學(xué)生聽到這些不知道老師想干什么，只是感覺這節(jié)數(shù)學(xué)課不一樣。）正在學(xué)生一頭霧水時(shí)，教師串珠問題拋出，學(xué)生立刻投入緊張的思考。（1）哪一個(gè)詞在詩中出現(xiàn)得最多？（2）春字共有幾個(gè)？（3）詩中的字符總數(shù)中，春天的字符占多少？（四）自己找詩、編詩。一個(gè)詞占這首詩總字?jǐn)?shù)的10%。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣使一些學(xué)生在詩歌中尋找它，一些學(xué)生在歌詞中尋找它，一些學(xué)生自己寫它。學(xué)生們上課很忙很開心。課堂上有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛。孩子還能不專注嗎？孩子還能不參與嗎？看著孩子忙碌地尋找，他們有的找到：“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！懊鳌焙汀霸隆狈謩e占單詞總數(shù)的2/20=10%。其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：種甜瓜，種豆子，得到豆子。其中的“瓜”、“豆”、“種”分別2/8=25%……在這個(gè)過程中，教師完全放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，他們有機(jī)會(huì)利用教室的多媒體搜集資料，處理信息，這就是學(xué)生在課堂中的真實(shí)快樂。

3 ? ?學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)

在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生們一起討論，互相交流，共同組建學(xué)習(xí)小組。在這個(gè)群體中，可以宣揚(yáng)自己的個(gè)性，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。通過這個(gè)群體，學(xué)習(xí)者的思維和智慧得以共享，使整個(gè)學(xué)習(xí)群體能夠共同完成多個(gè)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是一個(gè)或多個(gè)學(xué)生。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，師生通過資源共享，讓所有的學(xué)生一起觀察同一件事。教師根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)需要，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。教師和學(xué)生可以互相交談。學(xué)生可以提問或向老師傳遞信息。學(xué)生和學(xué)生之間，可以分組討論。相互溝通，表達(dá)意見。在交流中，充分利用優(yōu)生資源，利用貧困學(xué)生。從而達(dá)到小組學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得如何在課堂上交流，使整個(gè)班級(jí)形成資源共享。

4 ? 引導(dǎo)學(xué)生用多元化的方式解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式解決問題。淡化教師的精細(xì)解釋，鼓勵(lì)開放式探究。在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓不同的學(xué)生從不同的角度獨(dú)立思考，運(yùn)用不同的知識(shí)和方法來解決問題。

例如，在教學(xué)13-9這部分的內(nèi)容，教師可以借用多媒體創(chuàng)設(shè)如下的情境：小貓經(jīng)營(yíng)的水果店里臺(tái)上放有13個(gè)蘋果，顧客小鳥說：“我買9個(gè)?！睌?shù)學(xué)小博士說：“請(qǐng)小朋友們算算還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：13-9=？ 然后，每個(gè)學(xué)生都借助學(xué)習(xí)工具的操作，尋找13-9的計(jì)算方法。接著，在小組內(nèi)部交換自己的計(jì)算方法。最后，再了解同學(xué)中不同算法的特點(diǎn)。

生1：通過展示臺(tái)，展示給全班同學(xué)看：從13里一個(gè)一個(gè)地減，得剩下4個(gè)。生2：從10里減去9個(gè)，再把1加3個(gè)，得剩下的4個(gè)。生3：演示直接從13-3=10，10-6=4。生4：9+4=13，所以13-9=4。這樣，每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的民主與合作，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

5 ? 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就要先改變教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上能積極參與，成為課堂的主人，這樣，才能有利于促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有效提升課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 范妍景.分析傳統(tǒng)教學(xué)方式利弊，整改數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)教師，2009（02）：10-11.