應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師素質(zhì)提升思考

吳嘉繼

摘要：作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和核心課程的高校思政課，在應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)揮著不可替代的重要作用。思政課教師既要充分認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)，又要具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì);有效地把握教材內(nèi)容、熟練地駕馭課堂;加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)和能力，進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型民辦高校 思政課教師 素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0165-02

在新時(shí)代的今天，民辦本科高校在迎來(lái)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著新挑戰(zhàn)。本文從應(yīng)用型民辦本科高校開(kāi)展思想政治教育的必要性、應(yīng)用型民辦本科思政課教師素質(zhì)提升的必要性和提升的主要途徑三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、應(yīng)用型民辦本科高校開(kāi)展思想政治教育的必要性

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]

2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)考察時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生思想政治教育的必要性。為高等學(xué)校的育人工作指明了方向。

應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。作為本科高等教育的重要組成部分，民辦本科院校迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新挑戰(zhàn)。思想政治理論課在民辦本科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)揮著不可替代的重要作用。如果在應(yīng)用型復(fù)合型人才的教育教學(xué)中，缺少了思想政治方面的教育，應(yīng)用型民辦高校培養(yǎng)出的將是專(zhuān)業(yè)技術(shù)上過(guò)硬但道德缺失的“廢材”，后果不堪設(shè)想。

二、應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師素質(zhì)提升的必要性

2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）教師座談會(huì)在京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記主持會(huì)議并發(fā)表了重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”“辦好思政理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”。[2]這明確了廣大思政課教師的角色與地位、使命與擔(dān)當(dāng)。

高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和核心課程。思政課教師是思想政治教育工作的承擔(dān)者，思政課教師的綜合素質(zhì)決定著思政課教學(xué)效果。在新時(shí)代的今天，在民辦本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景之下，培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，不僅對(duì)民辦本科院校的思想政治理論課提出了新要求，也對(duì)思政課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師來(lái)說(shuō)，如何提升自身綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得探究的課題。

三、應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師素質(zhì)提升的主要途徑

1.過(guò)硬的思想政治素質(zhì)

“高校思想政治理論課本質(zhì)上反映和傳播自然界和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律的三大規(guī)律性認(rèn)識(shí)構(gòu)成的馬克思主義理論體系的課程體系”。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論講授、積極傳播馬克思主義科學(xué)理論，都是高校思政課教師的職責(zé)和使命，在思想引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

民辦本科高校思政課教師更要掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，積極“學(xué)馬用馬”，主動(dòng)肩負(fù)起學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重任。要“真學(xué)真懂真信真用”馬克思主義理論，堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)信科學(xué)與信仰的統(tǒng)一，自覺(jué)抵制意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤言論，站在馬克思主義理論的立場(chǎng)給大學(xué)生答疑解惑，提高其思想覺(jué)悟，給予其正確的政治方向引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.較強(qiáng)的課堂駕馭能力

作為一名思政課教師，在具備扎實(shí)的馬克思主義理論相關(guān)知識(shí)功底的同時(shí)，還要有較強(qiáng)的教材掌控能力和課堂教學(xué)能力。陳舊的教學(xué)方法、匱乏的教學(xué)手段成為制約民辦本科高校思政課教師教學(xué)能力提高的重要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心、課本為中心、課堂為中心”，部分應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師還沒(méi)有從這種單主體的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，師生之間缺乏交流和溝通，課堂氣氛不活躍。另外，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為很多教師的主要教學(xué)手段，但過(guò)于依賴(lài)多媒體，也成為教學(xué)方法改革的制束因素。

為適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，思政課教師必須對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。思政課教師只有不斷探索新方法，采用新手段，才能讓思政課堂引人入勝;只有對(duì)教材內(nèi)容有效把握，運(yùn)用多種授課方法，如啟發(fā)式、案例式、討論式、研究式等，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

應(yīng)用型民辦本科高校部分思政教師在課堂教學(xué)中，不注重聯(lián)系本校學(xué)生思想實(shí)際，把馬克思主義當(dāng)成教條，空洞說(shuō)教、照本宣科，使得理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)思政課不感興趣，教學(xué)效果可想而知。應(yīng)用型民辦本科高校思政課教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握本校學(xué)生的思想狀況，在原有育人理念上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以情動(dòng)人、以理服人，從而不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.強(qiáng)烈的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識(shí)

伴隨著民辦高校應(yīng)用型本科院校目標(biāo)定位的確立，教師隊(duì)伍建設(shè)也有了新的要求，這就是加強(qiáng)和提高師資隊(duì)伍，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識(shí)和能力。思政課教師作為應(yīng)用型民辦高校教師的重要組成部分，同樣要樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意識(shí)，提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

思政課教師要利用假期大力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。要積極開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)政府、進(jìn)企事業(yè)單位、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，深入基層、服務(wù)地方，積極開(kāi)展校地合作、校企合作，開(kāi)拓校外社會(huì)實(shí)踐基地。不僅要對(duì)社會(huì)、企事業(yè)單位和農(nóng)村有深入了解，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的新問(wèn)題和新情況，用實(shí)踐回答學(xué)生的疑惑，讓馬克思主義理論更有說(shuō)服力，教師的科研成果更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在黨和國(guó)家高度重視高校思想政治教育工作的形勢(shì)下，在民辦本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景之下，民辦高校思政課教師遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，既要充分認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)，又要具備堅(jiān)定的理想信念，有效把握教材內(nèi)容，熟練駕馭課堂，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)和能力，進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性，讓其成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、受益一生的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 立德樹(shù)人，為民族復(fù)興提供人才支撐：學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話(huà)[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm.

[2]習(xí)近平：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 ，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) [EB/OL].（2019-03-19）.http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

責(zé)任編輯：劉健