淺析情感教育在高中英語教學中的實施

游炫

摘 ?要：傳統(tǒng)的課堂教學主要注重知識點的教育和講解，教學活動以教師為主，忽視了對學生的關注，師生之間缺少情感關懷。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學活動應該以學生為主，教師只是輔導者和組織者，教師應該加強對學生的情感關懷，讓學生在充滿愛和關懷的環(huán)境中茁壯成長。本文從高中英語教學中存在的問題入手，分析情感教育在高中英語課中的運用。

關鍵詞：情感教育 ?高中英語 ?教學

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0088-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育理念和教育觀點也不斷的更新和發(fā)展，對高中英語教學也有了更高的要求。傳統(tǒng)的高中英語教學以教師為主，教師只注重知識點的講解，缺少對學生的關注和情感溝通，英語課堂存在著很多的問題。因此，英語教師應該運用情感教育，加強和學生之間的情感交流。適當?shù)倪\用情感教學可以激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的主動性，這樣可以提高課堂教學的效率。

1 ? 情感教學的概念和價值

情感教學是一種積極的教學方式。情感教學主要是教師加強與學生的溝通交流，多了解學生的想法和關注學生的成長狀態(tài)，增加對學生的關懷。教師可以利用這種教學理念，營造一種輕松愉快的教學氛圍激發(fā)學生的學習興趣，改變學生消沉的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生還可以通過情感教育，在充滿人文關懷的教育環(huán)境中茁壯成長。教師還可以利用情感教學這種新型的教學方式，促進師生之間的情感交流，提高課堂的教學效率[1]。

情感教學這種教學模式有著很高的價值，因此高中英語教學過程中教師要合理利用。首先，情感教學可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生記憶知識。情感教學的過程中，教師會運用學生感興趣的方式進行教學，營造一種輕松愉快的教學氛圍。學生對于感興趣的知識會有很高的熱情，學生會主動克服內(nèi)心的困難，加強對知識點的識記。一般來說，人的記憶力會和情感態(tài)度有著密切的聯(lián)系。其次，情感教育還可以培養(yǎng)學生的溝通表達能力?？谡Z能力是高中英語必須掌握的能力。在情感教育的過程中，學生的情緒高漲，就會有較強的表達欲望，語言組織能力也會有所增強。因此，英語教師需要運用情感教學，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生在溝通表達的過程中不斷提升口語交際能力。最后，情感教育可以促進學生健康成長。情感教學中，教師會增加與學生之間的溝通交流，增加對學生的關懷和照顧。師生之間積極向上的情感，可以讓學生對學習充滿信心，增強學生面對困難的能力，讓學生健康成長[2]。

2 ? 情感教育在高中英語教學中的運用

2.1 營造和睦的師生關系，構建情感課堂

情感教學要求教師在課堂教學中以學生為主，教師應該加強和學生的溝通交流，及時了解學生的學習狀態(tài)和成長狀態(tài)，加強師生之間的人文關懷，營造一種和諧的師生關系。在教學過程中，教師需要營造良好的師生關系，這樣可以提高學生的學習興趣，提高英語教學的效率。情感教育是建立在師生關系融洽和平等的基礎上的，只有教師和學生之間相互信賴、彼此理解，這樣才可以促進情感教育的展開。

因為師生之間存在一定的年齡差距，教師需要多接觸新鮮的事物和知識，多了解學生的喜好?，F(xiàn)在很多學生喜歡在假期看電影，教師可以觀看學生喜愛的電影，這樣和學生之間就有共同話題，可以增加師生之間的溝通與交流。而且教師還可以在課堂教學過程中合理選用學生感興趣的事物作為例子，激發(fā)學生的學習興趣[3]。

2.2 豐富課堂教學的形式，進行情感教育

傳統(tǒng)的英語課堂以教師為主，教師非常注重知識點的講解，教學模式單一。情感教學要求教師加強與學生之間的溝通，了解學生的喜好和需求。教師可以根據(jù)學生的需求適當?shù)呢S富課堂教學的形式，例如在課堂上播放經(jīng)典的外文電影片段、利用多媒體設備播放引文歌曲等，營造英文學習的環(huán)境。

英語是一門理論與實踐相結合的課程，學生不僅需要識記單詞，會做英文的題目，還需要具備一定的英文溝通能力。因此教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，適當運用合作學習的方式，合作小組的同學可以分角色朗讀課文，或者小組成員可以用英文自由溝通。這樣的形式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的溝通表達能力。因此，教師要多與學生溝通交流，創(chuàng)新課堂教學形式，豐富課堂內(nèi)容，推進情感教育[4]。

2.3 改變試題形式，促進情感教育

傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師經(jīng)常會給學生布置大量的作業(yè)，希望學生通過習題的練習鞏固知識。但是作業(yè)試題以及考試試題都會讓學生感到壓力，降低學生的學習興趣，增加學生的負擔。高中英語作業(yè)收效很少，還會給學生造成壓力，主要是因為英語作業(yè)設置不夠合理。首先，高中英語作業(yè)主要是根據(jù)課堂學習的內(nèi)容編寫的，目的是幫助學生鞏固課堂知識，很多都是對課堂內(nèi)容的簡單重復。另外，高中英語作業(yè)的形式單一，作業(yè)量比較大，這樣會打擊學生的積極性。

情感教育要求教師適當改變試題形式，合理安排作業(yè)。例如，在高中英語作業(yè)中可以選用一些比較有趣或者是感人的故事作為題目的素材。完形填空的試題素材就可以選擇比較感人的故事。感人的故事或者有趣的英文故事可以激發(fā)學生做題的積極性，而且感動人的故事還可以增強作業(yè)的人文情感，讓學生在做題的過程中感受人性的美好，學習優(yōu)良的品質(zhì)，學習積極的人生態(tài)度，達到情感教育的目的。另外有趣的試題就像是在和學生講故事，試題沒有那么冰冷，學生可以在做題的過程中感受到快樂，促進學生健康成長。

3 ? 結語

教育是一門藝術，教師需要在教育的過程中不斷更新教育理念和教育觀點，創(chuàng)新課堂教學的形式。高中英語教學可以運用情感教學的方式，教師需要加強與學生的溝通交流，營造溫馨和諧的課堂氛圍;教師需要豐富課堂教學的形式，構建豐富的情感課堂;教師還要改變試題的形式，創(chuàng)新試題的模式，讓學生在快樂和充滿關懷的學習環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

[1] 完瑪尖措.淺談情感教育在高中英語教學中的重要性及其措施[J].小作家選刊，2017（21）：47.

[2] 孫明宜.淺談情感教育在高中英語教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（2）：283.

[3] 郝華平.淺議情感教育在高中英語教學中的應用[J].中外交流，2017（1）：240.

[4] 張小蘭.情感教育在高中英語教學中的應用[J].考試與評價，2017（10）：162.