“校企協(xié)同育人”模式下高校實踐教學(xué)體系的建構(gòu)研究

張蕾

校企協(xié)同育人模式能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在育人的過程中也會存在不少問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)體系。并密切聯(lián)系周邊企業(yè)，積極拓展校外實訓(xùn)基地。使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)工作崗位的需求，培養(yǎng)出實踐能力較強的綜合性人才。

對高等院校而言，培養(yǎng)出具備適應(yīng)能力、綜合能力強的應(yīng)用型人才是學(xué)校育人工作的關(guān)鍵問題。依靠社會各方面力量發(fā)展辦學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的一環(huán)?！靶Ｆ蠛献饔恕蹦Ｊ皆诘胤礁咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)過程中起到一定的作用，也取得了一定的成效。但地方高等院校在校企協(xié)合作方面仍有一定的問題，需要我們進(jìn)一步研究并找出解決路徑。

一、高校在“校企協(xié)同育人”模式下關(guān)鍵問題的探究

（一）針對地方企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)體系

校企協(xié)同育人過程中，高等院校根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，逐步調(diào)整教學(xué)體系。例如面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整開課時間、課程設(shè)置順序等，還可以從師資、專業(yè)知識、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)機智等層面入手進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。面向企業(yè)的教學(xué)體系設(shè)置應(yīng)該是彈性化的，能夠進(jìn)行階段性調(diào)整的，避免教學(xué)模式的僵化。與此同時，對高校專業(yè)師資的配備也應(yīng)有所調(diào)整。比如聘請企業(yè)中的實際項目負(fù)責(zé)人進(jìn)入課堂，學(xué)校專業(yè)任課教師進(jìn)入企業(yè)，加強“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。以青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院為例，本學(xué)院充分調(diào)動企業(yè)資源，密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)，定期把企業(yè)能工巧匠、技術(shù)人員請進(jìn)學(xué)校課題給學(xué)生授課，聘請他們擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，學(xué)生能夠及時了解社會的需要，從而增強學(xué)生專業(yè)和實踐應(yīng)用能力。

（二）建設(shè)校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地

建立校企共同參與的管理制度，形成“校企聯(lián)動、合作育人、協(xié)作生產(chǎn)”的運行機制，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境、學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機融合。企業(yè)提供真實的生產(chǎn)項目或經(jīng)營案例，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目。學(xué)生在實訓(xùn)基地按照企業(yè)實際工作流程組織實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能參與基地實際項目的實施。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，制定覆蓋本專業(yè)主要技能的實踐培養(yǎng)方案，明確實際教學(xué)目的、教學(xué)計劃。以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成項目化、模塊化教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計相對獨立的實習(xí)實訓(xùn)體系，提高實習(xí)實訓(xùn)的針對性，最后由學(xué)校和企業(yè)共同評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、“校企協(xié)同育人”模式下的高校實踐路徑探索

（一）明確人才培養(yǎng)定位，深化教學(xué)體系改革，重新進(jìn)行培養(yǎng)方案調(diào)整

以青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)的前進(jìn)方向，構(gòu)建“專業(yè)崗位+ 實訓(xùn)工作室”體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)建專業(yè)工作室， 建立校企協(xié)同育人實踐教學(xué)體系中的校內(nèi)自有平臺。他們找

準(zhǔn)專業(yè)定位，根據(jù)各專業(yè)發(fā)展建立了 602 創(chuàng)意工坊、動畫工作室等，所有工作室都是模擬企業(yè)真實運營模式。所有任課老師分別負(fù)責(zé)工作室各個崗位，學(xué)生可以在仿真工作室得到實踐鍛煉機會。

開展“定向”培養(yǎng)模式。青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院充分利用企業(yè)資源，以企業(yè)需求為目標(biāo)，以校外設(shè)計師和任課教師為主導(dǎo)，先后開設(shè)《廣告設(shè)計》《字體標(biāo)志設(shè)計》及《包裝設(shè)計》等實踐周課程。通過行業(yè)實踐項目鍛煉任課教師的實踐教學(xué)能力，也加強了學(xué)生專業(yè)實踐的動手操作能力?！岸ㄏ颉迸囵B(yǎng)模式已成為該學(xué)院人才培養(yǎng)的一大特色，企業(yè)導(dǎo)師全過程參與人才培養(yǎng)，通過實踐項目引入和課堂教學(xué)實施雙管齊下的教學(xué)方式，提升了學(xué)生的綜合競爭力。

（二）重視教學(xué)與社會需求的結(jié)合，進(jìn)一步加強校企合作。

學(xué)科專業(yè)發(fā)展要與青島文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和社會實踐緊密結(jié)合。在推進(jìn)校企合作的同時，專業(yè)發(fā)展將與青島文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和社會緊密結(jié)合。推進(jìn)校企合作的同時，積極拓展校外實訓(xùn)基地建設(shè)，擴大學(xué)生頂崗實習(xí)的規(guī)模，依托校企聯(lián)合項目研發(fā)中心，加大院企合作力度，通過科研橫向課題、實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議等形式，與合作企業(yè)共同研究解決實際問題，有效提升社會服務(wù)能力。深入實施校外項目引入校內(nèi)工作室，校內(nèi)研發(fā)成果向社會應(yīng)用轉(zhuǎn)化。由于高等院校與企業(yè)存在較大的差異，可以通過資源互補的方式建立合作基地。企業(yè)可以在學(xué)生實習(xí)的過程中挖掘人才并為企業(yè)提供后備才資源。

三、結(jié)語

校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式可以促進(jìn)高等院校優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)機制。通過與地方企業(yè)的溝通交流，我們意識到當(dāng)前地方高等院校在開展校企協(xié)同育人的過程中，仍然有很大的提升空間。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)校和企業(yè)是兩個相對獨立的組織，這不利于學(xué)校對實用型人才的培養(yǎng)。然而，校企協(xié)作育人這種新的人才培養(yǎng)模式能很好的解決這類問題。例如“訂單式”培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地、項目合作模式等，從而達(dá)到企業(yè)和學(xué)校人才戰(zhàn)略協(xié)同、資源共享、項目共享等目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。（作者單位：青島濱海學(xué)院）

基金項目：本文系“山東省高等教育研究項目”的研究成果，課題名稱：校企協(xié)同育人模式下藝術(shù)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)探究，項目編號：19GDJ039。