淺析中職珠寶首飾專業(yè)計算機(jī)課程改革

郭睿

摘 ?要：計算機(jī)輔助設(shè)計課程是中職院校珠寶首飾專業(yè)的核心課程，目的是讓學(xué)生掌握一定的珠寶首飾制圖技能，從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利的應(yīng)對工作崗位。但現(xiàn)在的中職珠寶首飾專業(yè)在課程設(shè)計上與市場需求產(chǎn)生了不配套的現(xiàn)象，因此，本文結(jié)合珠寶首飾專業(yè)的市場需求，探究了計算機(jī)課程的發(fā)展方向，并提出了適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中職 ?珠寶首飾專業(yè) ?計算機(jī)課程 ?計算機(jī)輔助設(shè)計

中圖分類號：G718 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0059-01

1 ? 珠寶首飾專業(yè)計算機(jī)課程現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)學(xué)校珠寶首飾專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)包括多方面的教學(xué)內(nèi)容，分別為計算機(jī)基礎(chǔ)課程、JewelCAD課程、Rhino課程、Coreldraw實訓(xùn)、Photoshop實訓(xùn)等。這些內(nèi)容可在很大程度上提升學(xué)生對于首飾設(shè)計的能力。但就對比中職學(xué)生與本科學(xué)生的課程內(nèi)容來說差別不大，由于培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)的不同，中職學(xué)生的計算機(jī)課程內(nèi)容顯得不那么符合其發(fā)展特色。同時學(xué)校授課以多媒體大班授課、工作室授課兩種模式進(jìn)行，對于軟件的理解以及行業(yè)規(guī)范要求缺乏一定的講解。

2 ? 學(xué)生能力現(xiàn)狀

因教育機(jī)制、體制等客觀因素的影響，中等職業(yè)教育招收的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相比于普通高中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績一般都不夠理想。學(xué)習(xí)的主動性、自覺性大多不夠，不少在小學(xué)、初中階段為后進(jìn)生，遭受的挫折與心理打擊較多，因此缺乏向上向好的信心。[1]同時相比于“90后”學(xué)生，“00后“學(xué)生對于電腦的了解與掌握也相對薄弱，在課程的學(xué)習(xí)過程中對軟件的掌握乃至電腦的掌握也相對匱乏，對于學(xué)習(xí)的興趣與自主性也存在著不足。此外，中職學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)較刻板化，教師給予電子教案后可按照教案步驟完成，但稍加改動便難以完成，對課程的知識掌握程度尚有欠缺。學(xué)生對專業(yè)缺少興趣，對于知識與技能使用以及未來的發(fā)展方向有著明顯的迷茫感。

3 ? 市場需求與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 市場需求現(xiàn)狀

如今的珠寶首飾市場發(fā)展肉眼可見的壯大，特別是千禧年后的年輕人群對于珠寶首飾的關(guān)注度以及品味有了較大的改變，這也跟我國國民消費(fèi)能力和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的提升有關(guān)，其有效促進(jìn)了消費(fèi)的需求增長[2]。我國本土珠寶品牌很多，然而在高端市場，力量仍然很薄弱[3]同時我國的珠寶首飾越來越注重設(shè)計能力，不再僅僅滿足于婚嫁首飾這一單一需求上，因此，越來越多的個性化定制服務(wù)孕育而生。

3.2 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

珠寶設(shè)計市場對于人才的需求越來越多元化，為應(yīng)對消費(fèi)者對于個性化定制的要求，對于軟件人才的需求上就更加多元與綜合，在這一方面小廠往往會挑選綜合性能力人才，但大廠會在各項任務(wù)上分工清晰，對人才的需求也更加明確。與此同時，隨著3D打印技術(shù)在行業(yè)應(yīng)用中越來越成熟，在新形勢下的首飾設(shè)計加工制作過程中，3D打印磨具已成為重要制作步驟，對于這項技能的人才需求也隨之增多。乃至于運(yùn)用VR或AR的虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進(jìn)行珠寶首飾展示都在行業(yè)的前沿中逐漸發(fā)展壯大。

4 ? 對中職珠寶首飾設(shè)計專業(yè)計算機(jī)課程改革的主要對策研究

4.1 多元化教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式是指為對應(yīng)不同的工種進(jìn)行明確分工，滿足行業(yè)的各項人才需求。例如在工作室進(jìn)行授課學(xué)習(xí)的學(xué)生，更需要需要提升綜合素質(zhì)能力，不僅在軟件學(xué)習(xí)上要多元，同時還要在首飾設(shè)計上進(jìn)一步提升;而大班學(xué)生對于課程可進(jìn)行選擇，專精的學(xué)習(xí)一門技能，而不是大而全的學(xué)習(xí)。為行業(yè)培養(yǎng)有特點(diǎn)、有技能、有實戰(zhàn)能力的人才。

4.2 教學(xué)過程中注重綜合性與趣味性

古話講“授人以魚不如授人以漁”，那么不僅要教學(xué)生會做這門課的內(nèi)容，更要教會學(xué)生怎么自己進(jìn)行首飾制圖，要將軟件之間的特點(diǎn)、適用范圍、制圖思路進(jìn)行細(xì)致講解。同時要讓學(xué)生對計算機(jī)制圖乃至這個專業(yè)感興趣?？梢允褂脤W(xué)生們感興趣的話題物品進(jìn)行制圖講解，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極、更主動的學(xué)習(xí)。

4.3 結(jié)合3D打印進(jìn)行綜合講解

無論是哪類模型都是為了生產(chǎn)實踐做前期工作，那么3D打印技術(shù)是最能接近生產(chǎn)實踐并且成本較之低廉的一項技術(shù)。3D打印的首飾樣品可以一比一還原模型的大小比例與細(xì)節(jié)要求，更是新模式下生產(chǎn)環(huán)節(jié)的一項重要步驟。因此課程結(jié)合3D打印進(jìn)行深入化教學(xué)是至關(guān)重要的，是新時代的學(xué)生緊跟技術(shù)發(fā)展的重要保障。

5 ? 結(jié)語

中職珠寶首飾設(shè)計計算機(jī)課程的培養(yǎng)要走專精路線，雖然學(xué)?，F(xiàn)階段是以金工加工為珠寶首飾設(shè)計的特色方向，但設(shè)計方向也是值得發(fā)展與探索的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳淑君.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)與工作對策[J].新西部，2019（27）：140+119.

[2] 朱孟曉.我國居民消費(fèi)傾向變化及原因研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2010.

[3] 王宣喻，趙瑜玲.我國珠寶首飾業(yè)的競爭態(tài)勢研究[J].上海經(jīng)濟(jì)研究，2003（7）：37-45.

[4] 李金華.微課在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（30）：179-180.

[5] 裴文俊.中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計算思維培養(yǎng)的思考和實踐——以Excel函數(shù)教學(xué)為例[J].中國教育信息化，2019（19）：70-73.

[6] 劉春影.分層教學(xué)在中職計算機(jī)程序設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：124.

[7] 卜之雄.中職計算機(jī)課程常用教學(xué)法淺析[J].河南教育（職成教），2019（09）：47-49.