專科高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和策略研究

齊貴美 林鑫 姚中華

摘 ?要：學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，還對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。但是，目前高等數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難順利完成由初高等數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變、找不到有效的學(xué)習(xí)方法和策略等問題。本文將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析當(dāng)代?？拼髮W(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：課程 ?學(xué)習(xí) ?問題 ?策略

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0005-01

1 ? 引言

眾所周知，《高等數(shù)學(xué)》作為?？聘叩仍盒＠砉た祁悓I(yè)的重要公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和研究具有重要的作用。有效提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其工具性作用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已是高等?？圃盒＝逃囊豁?xiàng)重要任務(wù)。高等數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和學(xué)習(xí)也越來越受到學(xué)校和老師們的重視。本論文分析研究了?？聘叩葦?shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在問題，并提出解決相應(yīng)問題的策略。

2 ? ?？茖W(xué)生高等數(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題

一些高校?？茖W(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度令人堪憂。

2.1 ?？茖W(xué)生高等數(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者根據(jù)對(duì)一些?？茖W(xué)生調(diào)查總結(jié)導(dǎo)致在校期間高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)如下：

第一，學(xué)習(xí)缺乏熱情，一些新生以“被動(dòng)應(yīng)付”學(xué)習(xí)為主;第二，學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不及時(shí)，缺乏克服困難的意志，心理承受能力較差，消極逃避，知難而退;第三，自主學(xué)習(xí)和自我管理能力欠缺。

2.2專科學(xué)生高等數(shù)學(xué)習(xí)問題

筆者調(diào)查總結(jié)導(dǎo)致在校期間高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題如下：

第一，學(xué)生普遍的先入為主，認(rèn)為“高等數(shù)學(xué)難”，在校高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)不盡如人意;第二，學(xué)生受初等數(shù)學(xué)思維影響很難向高等數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變，找不到有效學(xué)習(xí)方法和策略;第三，不知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么用。

3 ? ?？聘叩葦?shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的原因

以下筆者將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)原因進(jìn)行探討。

3.1 學(xué)生角度

第一，從高等數(shù)學(xué)課程出發(fā)，高等數(shù)學(xué)課程無論是知識(shí)內(nèi)容本身，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高的要求。比如知識(shí)更抽象，邏輯推理聯(lián)系更強(qiáng)，與實(shí)際生活直接聯(lián)系更隱晦等，這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)出發(fā)，當(dāng)他們從中學(xué)到升入大學(xué)選擇了主修專業(yè)后，沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有用，沒必要多費(fèi)精力。所以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第三，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程出發(fā)，一部分學(xué)生不能很好地向高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變，解題思維滯后，不能及時(shí)吸納新思維，新方法，這在學(xué)習(xí)過程中容易陷入誤區(qū)。

3.2 教師的角度

在教育的改革浪潮中，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)有的教學(xué)需求，新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)和數(shù)學(xué)教師賦予了更高的歷史使命。通過?？茖W(xué)生調(diào)查反饋和個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面上存在一定不足，主要表現(xiàn)在：

第一，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)僅靠課堂50分鐘很難做到全面透徹的了解;第二，教師偏重于對(duì)知識(shí)系統(tǒng)講解，由于術(shù)業(yè)有專攻的局限性，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的滲透教學(xué)不足;第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力，課堂講解占據(jù)時(shí)間多，學(xué)生在課堂上缺少參與和思考機(jī)會(huì)，沒有充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。第四，學(xué)生的練習(xí)及掌握情況只反映在作業(yè)上，而作業(yè)從表面上看還好，造成假象。

在教學(xué)層面上，沒有很好地搭建由初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式的過渡階梯，沒有及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。

4 ? 針對(duì)?？聘叩葦?shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的對(duì)策

有效設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得發(fā)展是教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵。

4.1 結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，組織有針對(duì)性的入學(xué)教育，縮短學(xué)生適應(yīng)周期

學(xué)生入學(xué)初期屬于心理適應(yīng)期，在入學(xué)初期，充分了解學(xué)生的個(gè)體情況，教師及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的啟發(fā)和教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)生活的人際關(guān)系環(huán)境。最后，要幫助學(xué)生重新樹立正確的人生目標(biāo)。

4.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課時(shí)少、容量大的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng)。教師要課堂管理精細(xì)，對(duì)不積極參與課堂的學(xué)生，及時(shí)溝通交流，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，多采用來源于實(shí)踐的數(shù)學(xué)應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.3 有效教學(xué)

教師在教學(xué)過程中注重初高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接，及時(shí)補(bǔ)充必要的基礎(chǔ)內(nèi)容。并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生接受能力和專業(yè)具體要求，降低部分內(nèi)容理論要求。教學(xué)過程中強(qiáng)化參與式教學(xué)，老師少講，學(xué)生多做，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師開展形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深切地體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和可操作性。

5 ? 結(jié)語

為了使學(xué)生有效學(xué)習(xí)高等等數(shù)學(xué)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自我教育的良好狀態(tài)，需要學(xué)生、教師和學(xué)校相互配合。學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心理障礙是多種多樣的，其產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。因此，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙的方法也是多樣的。教師在教學(xué)工作中不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和效益。

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