基于初中《道德與法治》課程的情感教育分析

唐蓉

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于初中道德與法治課程也提出了更高的要求。要求教師以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為要求與目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)分為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思想品德等等，教師就可以通過情感教育的滲透，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身的思想品德。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課堂教學(xué);情感教育

在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，在循序漸進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

一、初中《道德與法治》課程滲透情感教育的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)初中階段的學(xué)生來講，剛開始接觸《道德與法治》課程，容易產(chǎn)生緊張與陌生的情緒。再加上該課程的理論知識(shí)較多，而且比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題與困難，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。這時(shí)教師就可以根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn)，通過情感教育的滲透，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感悟該課程的魅力與價(jià)值。

（二）營造良好的課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，容易產(chǎn)生緊張、畏懼等消極情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性與自信心低下。在這樣的課堂上，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)交流，不利于課堂教學(xué)效率的提高。在今后的教學(xué)中，教師可以通過情感教育的滲透，與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流。及時(shí)了解學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見與建議，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，促使學(xué)生全身心地參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、初中《道德與法治》課程滲透情感教育的措施

（一）深挖教材內(nèi)容

初中《道德與法治》課程，是滲透情感教育的有效途徑，具有很大的優(yōu)勢(shì)。作為教師，就要深入挖掘其中的情感內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，才能取得良好的教學(xué)效果。首先，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生搜集與制作相應(yīng)的教學(xué)課件，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中。其次，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷思考與交流，深入挖掘課文的背后內(nèi)涵與價(jià)值，來提高課堂教學(xué)效率。教師要為學(xué)生呈現(xiàn)更加全面的、準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在一步步探索中明白道理，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授《感受生命的意義》時(shí)，教師就可以通過教材內(nèi)容的深入挖掘，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)前，教師可以先通過采訪的方式，詢問學(xué)生生活的意義與價(jià)值是什么？在生活中能夠感受到什么？然后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，要想進(jìn)行情感教育的滲透，不僅要做好理論教學(xué)，還要做好實(shí)踐教學(xué)，才能幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，繁瑣的知識(shí)細(xì)化，抽象的知識(shí)形象化，難以理解的知識(shí)趣味化，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官。其次，教師要積極借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如趣味問題情境、角色扮演情境、生活情境等等，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生猶如身臨其境，發(fā)散自身的思維，引發(fā)情感共鳴。促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠獲得更加豐富與全面的知識(shí)。最后，教師要定期開展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生挖掘與體會(huì)其中的情感，養(yǎng)成良好的思想品德，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在教授《維護(hù)秩序》時(shí)，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來滲透情感教育。如：在教室里，同學(xué)們都認(rèn)真聽老師講課;在售票廳，人們自覺排隊(duì)購票;在閱覽室，大家安靜地看書;在馬路上，行人、自行車、機(jī)動(dòng)車各行其道;在工廠車間，工人們有序地操作等等。然后提出問題，上述情景中分別體現(xiàn)了哪些方面的社會(huì)秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？

（三）教師率先示范

教師是學(xué)生成長道路上的引路人與指導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的影響與感染作用。只有充分發(fā)揮教師的表率與示范作用，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，將情感教育滲透在教學(xué)中。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，遵循新課改的教學(xué)目標(biāo)與要求，來完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，簡化教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)等。鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主思考，互動(dòng)交流，勇于探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要積極主動(dòng)參與到教育培訓(xùn)中，不斷完善自身的理論知識(shí)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)技能，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。時(shí)刻注意自身的言行舉止，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。比如教師的愛崗敬業(yè)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)慎重的教學(xué)態(tài)度等等，都會(huì)是一種無形的情感教育滲透。最后，教師要與學(xué)生展開心靈與情感上的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的意見與建議，提出自身的看法與觀點(diǎn)，拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全面了解自身的身心變化，快速融入到班級(jí)集體中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中《道德與法治》課程中滲透情感教育，是教學(xué)改革的必然要求，是促使學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。作為教師，就需要在今后的教學(xué)中，通過深挖教材內(nèi)容;創(chuàng)新教學(xué)方式;做好示范帶頭等措施，來滲透情感教育。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省南通市海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226600）