培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的策略研究

周麗芝

【摘? 要】隨著我國新課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學階段的音樂教學重視程度獲得不斷的加深，不管小學音樂教學發(fā)生什么樣的轉變，教學目標當中所包括的藝術審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是不能夠忽視的?，F(xiàn)代教育背景下的小學音樂教學更加是提倡一種文化內化的教學過程，所以，音樂教學的開展同樣也應該是一種審美教育。因此，在實際的教學當中應該滲透培養(yǎng)學生藝術審美素養(yǎng)的相關內容?；诖?，本文針對小學音樂課堂教學當中如何培養(yǎng)學生藝術審美素養(yǎng)的方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠獲得更加全面的成長和發(fā)展。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;藝術審美素養(yǎng);培養(yǎng)方法;教學策略

藝術審美素養(yǎng)是學生對于事物的認知以及判斷能力，不僅僅充分反映了審美對象本身存在的特征，還是對于審美主體特點的實際寫照。良好的藝術審美素養(yǎng)對于小學生的人生發(fā)展來說具有非常重要的促進性作用。小學生正處于健康成長的階段，受教育的大部分都是來源于學校，而學科課程是開展教育的重要途徑。在開展小學音樂教學的過程當中，教師應該重視培養(yǎng)學生的藝術審美素養(yǎng)，促使學生創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美以及感受美等方面的能力獲得不斷的提升，樹立正確的藝術審美觀。由此能夠看出，加強對小學音樂課堂教學當中如何培養(yǎng)學生藝術審美素養(yǎng)方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生審美意識

在培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的過程當中，教師應該為學生創(chuàng)設一個美的情境，以此來充分激發(fā)學生對于音樂的審美意識。音樂本身是一門表演藝術，是一種在特定的情境之下的產物。因此，作為教師，應該在實際的教學當中善于為學生創(chuàng)設一個美的情境，促使學生能夠在這樣的情境當中深刻的感知音樂美，進而能夠充分的激發(fā)學生對于音樂的審美意識，充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，促使學生能夠更加積極主動的探究音樂之美。

例如：在教學《美麗的夏牧場》一課時，教師可以充分的使用多媒體技術輔助教學，通過多媒體技術展示大草原的地圖版面，為學生播放大草原的相關視頻，同時，配以相應伴奏。通過這樣的設計不僅僅能夠為學生創(chuàng)設出較為唯美的情境，促使學生的感官受到相應的沖擊，帶給學生在美的方面的享受。

二、運用美的形式，培養(yǎng)學生審美之趣

在培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的過程當中，教師應該重視使用美的形式，以此來更好的培養(yǎng)和提升學生對于審美的興趣和欲望。如何開展音樂教學會直接影響有效教學的開展情況，同樣也影響著學生藝術審美素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師就應該依照不同的教學內容和目標選擇美的教學方式，促使學生能夠對于美產生興趣，并且將其內化為自覺訴求，進而能夠更加快樂的、主動的參與到音樂學習當中。

例如：在教學《我是小小音樂家》一課時，教師可以與學生之間開展有效的互動，充分激發(fā)學生對于課堂學習的積極主動參與，轉變傳統(tǒng)教學帶來的枯燥和單調，并且能夠為有音樂方面特長的學生創(chuàng)造一個充分展示自己才藝的空間和機會，促使學生的藝術審美素養(yǎng)在快樂、輕松的學習當中獲得不斷的提升和發(fā)展。

三、挖掘美的內涵，豐富學生審美體驗

在培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的過程當中，教師應該深刻的挖掘美的內涵，通過這樣的方式更好的豐富學生的審美體驗。音樂藝術的審美價值的有效實現(xiàn)實際上就是應該將重點指向音樂內容，教師應該重視深刻的挖掘美所包含的豐富內涵，其中包括音樂文化之美、思想之美、情感之美、音樂人物之美、音樂旋律節(jié)奏之美、音樂歌詞之美以及不同器樂之美等。拓展音樂的豐富內涵不僅僅能夠拓展學生的知識面，還能夠促使學生在較為豐富的體驗和感受當中不斷的提升藝術審美素養(yǎng)，能夠真正的去創(chuàng)造美、體驗美和鑒賞美。

例如：在教學《鼓聲傳情》一課時，教師不僅要帶領學生開展相應的教學活動，還應該依照學生藝術審美素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需求，運用信息技術開展適當的拓展。

首先，教師可以使用信息技術向學生充分的展示不同類型的鼓，比如傣族大鼓光攏、高山族大鼓、朝鮮族圓鼓、朝鮮族小鼓、腰鼓、書鼓、戰(zhàn)鼓以及堂鼓和大鼓等。并且可以開展以“聲音的世界”為主題制作音樂簡報，在簡報當中針對不同類型的鼓進行介紹，并且針對鼓的構成和演奏的效果進行介紹。

其次，教師還可以為學生播放2008年北京奧運會開幕式的鼓樂表演相關視頻的片段，引導學生對其進行觀看和交流。

最后，教師可以為學生安排社會實踐活動，促使學生能夠走進社區(qū)，或者是通過其他的方式尋找民間的鼓手，搜集鼓手相關的資料，內容可以是人物故事、可以是演奏風格、也可以是鼓手的演奏水平等。

通過這樣的教學拓展，能夠更好的豐富教學內涵，充分的體現(xiàn)出了音樂知識的內涵美。通過拓展能夠促使學生了解和掌握不同類型的器樂，通過拓展能夠促使學生了解音樂之美，通過拓展能夠更好的豐富了教學內容，促使學生能夠在實際的社會實踐當中體會文化底蘊，促使學生能夠獲得美的熏陶。

四、開展美的活動，深化學生審美體驗

在培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的過程當中，教師應該帶領學生開展一些美的活動，通過這樣的方式深化學生在審美方面的深刻體驗。在音樂學習的過程當中，學生才是主體，同樣也是音樂藝術審美素養(yǎng)培養(yǎng)中的對象，因此，教師應該準確掌握學生的實際情況和特點，依照學生的知識水平開展教學，只有這樣才能夠達到預期的教學目標。小學生天生好動、活潑，只有開展活動化的教學活動才能夠吸引學生的注意力，促進學生潛能的激發(fā)，通過教學活動的開展促使學生獲得直觀上的審美體驗。

例如：在教學《報花名》一課時，教師可以現(xiàn)將學生分成幾個學習小組，然后播放樂曲《報花名》，各組的學生搶答歌曲當中都有哪些花，答得準、答得快的小組勝利，失敗的小組要集體到臺上演唱《報花名》。通過這樣的引導，能夠增強學生對于音樂知識的學習和認知。游戲當中的搶答充分的利用學生好勝心理，檢查學生的上課注意力情況，培養(yǎng)學生小組合作意識，促進學生責任感的強化，這樣活動的開展促使音樂之美充滿課堂的每一個角落，有效的提升學生的音樂藝術審美素養(yǎng)。

五、推動美的融合，促進學生審美互動

在培養(yǎng)學生音樂藝術審美素養(yǎng)的過程當中，教師應該積極促進音樂與其他課程的有效融合，為學生創(chuàng)設更多能夠深刻體會美的機會，促使學生能夠更加積極主動的參與審美互動，突破學科的局限性，進而能夠促使學生獲得美的深化。

例如：在教學《可愛的家》一課時，教師可以帶領學生以“家”為主題開展繪畫活動，將自己心目當中的“家”畫出來，學生一邊聆聽歌曲一邊繪畫，促使審美活動的開展更加富有親和力，通過繪畫表達學生對于音樂的理解和掌握，促進音樂與美術學科的有效融合。

六、結束語

綜上所述，通過小學音樂教學的開展，能夠促使學生身心的健康發(fā)展，這是小學階段音樂教育開展的現(xiàn)實使命。在小學音樂教學當中培養(yǎng)學生的藝術審美素養(yǎng)是提升學生創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美、感受美等方面能力的實際需求，同樣也是啟迪學生智慧、發(fā)展學生個性、陶冶學生情操、充分發(fā)揮音樂教育功能的必然要求。因此，小學音樂教學當中應該充分體現(xiàn)審美教育，只有這樣才能夠充分發(fā)揮音樂教育所具有的重要作用，促使學生對于音樂的認識和理解提升到一個新的高度，促進小學生的全面、健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王永媛.美育教材建設重在培養(yǎng)學生審美能力——以粵版小學音樂教材為例[J].課程教學研究，2019（08）：50-56

[2]張瑤.如何在小學高年級音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].北方音樂，2019，39（07）：181+184

[3]鄭芳.分析小學音樂課堂審美教育問題及情感教學的開展情況[J].北方音樂，2019，39（03）：197+212

（本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育教學改革專項課題《培養(yǎng)學生藝術審美素養(yǎng)的策略研究》研究成果，課題編號為Fjjgzx18-101）

（建甌市芝山街道中心小學，福建 南平 353100）