高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫洪浩

【摘 要】近年來(lái)，高中歷史教學(xué)出臺(tái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的五大歷史核心素養(yǎng)。其中，“家國(guó)情懷”是歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，同時(shí)也是歷史教學(xué)的精神和價(jià)值追求，“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、人民及家庭的情感，提升學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族自豪感和家庭幸福感，對(duì)高中生思想文化和價(jià)值觀建設(shè)有重要作用?！凹覈?guó)情懷”是高中生健康成長(zhǎng)發(fā)展的基本素養(yǎng)，因此在高中歷史教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);“家國(guó)情懷”;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

歷史是高中階段的重要必修科目，歷史教學(xué)不僅要向?qū)W生傳輸歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的歷史思維和視野，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)及對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感，其中家國(guó)情懷是不可忽視的培養(yǎng)重點(diǎn)。家國(guó)情懷是指?jìng)€(gè)人對(duì)國(guó)家、民族和人民的熱愛，是一種理想、責(zé)任、使命和信仰，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中生的“家國(guó)情懷”有利于學(xué)生思想和精神世界的構(gòu)建以及價(jià)值觀確立，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)大有裨益，而歷史深厚的文化積淀為家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤和支撐，可以很好的保證培養(yǎng)效果。

一、高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

隨著高中歷史教學(xué)改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)已成為歷史教育的必然趨勢(shì)：

首先，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展和實(shí)踐的要求。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)精神文化建設(shè)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族認(rèn)同感，重視學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的建立，其內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持高度一致，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”有利于學(xué)生深刻理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想精神建設(shè)大有裨益，因此培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

其次，是高中生德育教育的需求。高中生正處于思想行為發(fā)展完善的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育至關(guān)重要，一直是歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容?！凹覈?guó)情懷”核心素養(yǎng)一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，幫助學(xué)生完善人格和建立正確的三觀，另一方面重視學(xué)生健康心理和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而這些正是德育教育的重要內(nèi)容，因此在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)“家國(guó)情懷”符合德育教育的要求。

最后，是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的要求。當(dāng)前很多高中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不高，影響了歷史教學(xué)質(zhì)量和效果。而在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)時(shí)通常不會(huì)平鋪直敘的講解歷史知識(shí)，而是會(huì)引入豐富的歷史事例、采用多樣化的教學(xué)方式，會(huì)大大提升歷史教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性可以被很好的激發(fā)，因此基于提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的需求，培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)是非常必要的。

二、高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）深入挖掘和篩選“家國(guó)情懷”教育素材

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要充足的教學(xué)資源和素材來(lái)支撐，教育素材的科學(xué)性直接影響到學(xué)生對(duì)“家國(guó)情懷”的認(rèn)知和理解，因此教師要深入挖掘和科學(xué)篩選教學(xué)素材。首先，教材是歷史教學(xué)開展的核心載體，也是“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材，但是并不是教材中的所有內(nèi)容都適合用于“家國(guó)情懷”培養(yǎng)，因此教師要全面分析教材內(nèi)容，深入挖掘其中的“家國(guó)情懷”培養(yǎng)素材，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效率。例如，在人民版高中歷史教材中，教學(xué)內(nèi)容都是以專題的形式呈現(xiàn)，其中“近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”這一專題中講解了近代中國(guó)面臨的各種外敵入侵以及國(guó)家和民族奮勇反抗的事件，三元里抗英、左宗棠收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等都是“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好素材，戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民展現(xiàn)出的愛國(guó)情懷、反抗精神、民族責(zé)任感等都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的寶貴財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”大有助益。其次，歷史教材內(nèi)容有限，教師要充分運(yùn)用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集和補(bǔ)充“家國(guó)情懷”教育資源，引導(dǎo)學(xué)生更加全面深入的理解“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵，提升教育效果。

（二）積極研究和創(chuàng)新“家國(guó)情懷”教育方法

長(zhǎng)期以來(lái)，高中歷史教學(xué)方法比較單一，通常是按照教材內(nèi)容平鋪直敘的講解，“家國(guó)情懷”教育也大多是理論講解和思想灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“家國(guó)情懷”的認(rèn)識(shí)和理解局限于表面，無(wú)法深入影響學(xué)生的思想和行為，因此教師要重視研究和創(chuàng)新“家國(guó)情懷”教育方法。首先，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體開展歷史教學(xué)，深化“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體手段可以將平板枯燥的歷史知識(shí)以圖片、視頻、影片等方式立體的展示出來(lái)，學(xué)生可以更加全面深入的了解歷史事件，體會(huì)其中的家國(guó)情懷和精神文化，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放這一影片，讓學(xué)生通過影片全方位了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從影片中感受英雄對(duì)國(guó)家民族的情感和信仰，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。其次，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵及精神的思考，可以引入小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)開展教學(xué)，例如，針對(duì)某個(gè)歷史人物或歷史事件，教師選定家國(guó)情懷方面的主題，然后組織學(xué)生分組思考和討論，相互交流、集思廣益，在此過程中向?qū)W生滲透家國(guó)情懷。

（三）重視強(qiáng)化和提升“家國(guó)情懷”教師素質(zhì)

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)離不開教師的專業(yè)解讀和指導(dǎo)，教師的專業(yè)能力及素質(zhì)直接影響到家國(guó)情懷教育的效果，因此需要重視提升教師素質(zhì)。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)和豐富自身歷史知識(shí)，提升自身歷史素養(yǎng)，除了掌握教學(xué)知識(shí)和技能外，還要通過培訓(xùn)、交流、自學(xué)、進(jìn)修等拓展自身知識(shí)體系，更加全面的了解歷史事件的來(lái)龍去脈，從而從不同角度解讀歷史，深刻了解歷史中蘊(yùn)含的“家國(guó)情懷”信息并挖掘其中的家國(guó)情懷，便于在日常教學(xué)中更好的傳遞給學(xué)生;其次，除課堂教學(xué)外，教師的言傳身教也對(duì)學(xué)生的思想行為有重要影響，因此教師要重視自身修養(yǎng)的提升，在日常教學(xué)中體現(xiàn)出熱愛國(guó)家、熱愛生活、有責(zé)任、有信仰等優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)出家國(guó)情懷，以此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和感染，培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”。

（四）積極組織和開展“家國(guó)情懷”實(shí)踐活動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)，僅僅依靠歷史課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實(shí)地體驗(yàn)和感受歷史文化，因此教師要積極組織各類與“家國(guó)情懷”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐和探究中構(gòu)建精神情感和價(jià)值觀，感悟家國(guó)情懷。一方面，根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容選擇相關(guān)的實(shí)踐主題，組織學(xué)生參觀體驗(yàn)歷史文化古跡或歷史紀(jì)念館，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命根據(jù)地、戰(zhàn)斗遺址、歷史名人故居、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，讓學(xué)生在參觀和體驗(yàn)過程中充分了解歷史發(fā)展，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)熱情，進(jìn)而在心中形成家國(guó)情懷，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。另一方面，組織學(xué)生開展研究探索型實(shí)踐活動(dòng)，例如考察某些歷史的文化遺存，考察文化、語(yǔ)言發(fā)展歷史等，通過探訪對(duì)我國(guó)歷史建立更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

總之，培養(yǎng)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)既是高中歷史教學(xué)的要求，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的需求，教育者要重視在歷史教學(xué)中滲透“家國(guó)情懷”教育，不斷完善教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、心理、精神和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，江蘇 鹽城 224007）