初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧的作用及措施分析

彭云娣

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越講究課堂的提問(wèn)技巧，課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)具有重要的作用。因此，初中英語(yǔ)教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用好互動(dòng)式的提問(wèn)技巧，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。本文主要探討初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)技巧的作用及措施，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供一種可行性的研究思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂提問(wèn)技巧;作用;措施

英語(yǔ)學(xué)科是初中生學(xué)習(xí)生涯的一門(mén)重要學(xué)科，在中考中占據(jù)著舉足輕重的地位。教師要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，采用提問(wèn)式的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)課堂提問(wèn)次數(shù)，掌握好提問(wèn)技巧，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。

1.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.1承上啟下的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從易到難積累起來(lái)，初中英語(yǔ)知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系性，由于有些學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí)很久都沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，因此教師要利用好課堂提問(wèn)幫助學(xué)生回顧以往的知識(shí)點(diǎn)，完善英語(yǔ)知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的課本知識(shí)，起到承上啟下的作用。例如：在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)Unit1 Topic1 SectionA時(shí)，由于是新學(xué)年開(kāi)學(xué)英語(yǔ)第一課，教師先問(wèn)學(xué)生：How was your summer holiday？ What did you do during the summer holiday ？學(xué)生就暑期的活動(dòng)進(jìn)行回答，這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又可以引入新課的知識(shí)I am goning to...

1.2啟發(fā)作用

初中生的知識(shí)面還不夠廣，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，教師可以采取提問(wèn)的方式，指導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的出路，例如，在教學(xué)Whats your hobby？時(shí)，教師問(wèn)：Whats your hobby？ Do you like playing basketball？等句子，通過(guò)hobby，like，enjoy，be fond of，prefer這些詞來(lái)表達(dá)個(gè)人的興趣愛(ài)好，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后掌握正確的思考方式。使學(xué)生自主的在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1.3鞏固作用

鞏固記憶是學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，如詞匯的運(yùn)用、語(yǔ)法的運(yùn)用等，不斷對(duì)這些知識(shí)加深理解，直至能熟練運(yùn)用這些知識(shí)，做到觸類(lèi)旁通，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

1.4反饋?zhàn)饔?/p>

教師通過(guò)課堂提問(wèn)可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)狀況。例如：在上Having a picnic的復(fù)習(xí)課時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：How to invite your friends to have a picnic with you ？學(xué)生就會(huì)應(yīng)用各種表邀請(qǐng)或請(qǐng)求的句型進(jìn)行表達(dá)，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。因此，課堂提問(wèn)具有反饋的作用，有利于教師采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

2.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取的措施

2.1結(jié)合英語(yǔ)教材，進(jìn)行課堂提問(wèn)

要結(jié)合英語(yǔ)教材進(jìn)行課堂提問(wèn)，首先教師要對(duì)教材了解透徹，深入研究。教師要清楚教材編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，同時(shí)還要把握教材的思想感情，注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。在充分掌握教材后，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生要有所幫助，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)時(shí)注重提問(wèn)技巧，課余時(shí)間多與學(xué)生交流，耐心的解答學(xué)生的問(wèn)題，保持良好的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，在仁愛(ài)英語(yǔ)課本九年級(jí)上冊(cè)Unit2 Topic1 SectionB的教材中有這么一句話(huà)“Pollution has caused too many Problems.”教師可以向?qū)W生提問(wèn)：How many kinds of pollution are there on earth？ What are the harms of pollution？這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行課堂提問(wèn)

教師要了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度，開(kāi)展課堂提問(wèn)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂提問(wèn)技巧的科學(xué)合理性，首先要對(duì)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平等，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，確保問(wèn)題的難度符合學(xué)生的認(rèn)知層面。面對(duì)不同的學(xué)生，提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，保證全體學(xué)生的英語(yǔ)水平都得到提高。例如，在教學(xué)“Good morning”這一課時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，又由于學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)程度不一，教師可以通過(guò)分組自學(xué)的方式，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生教會(huì)不懂的學(xué)生。結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握字母Aa-Hh，能辨別印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)別，能辨別字母的大小寫(xiě);掌握重點(diǎn)詞匯hello、good、thanks等;進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)?？傊?，在學(xué)習(xí)完本課時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高問(wèn)題的難度，最后，對(duì)全部回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.3把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂提問(wèn)

教師在課堂提問(wèn)時(shí)要注重提問(wèn)時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)間提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。一般在課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)有：學(xué)生產(chǎn)生新的疑問(wèn)和想要交流英語(yǔ)時(shí)。課堂的提問(wèn)方式要多樣化，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic3 SectionD Robots- Our Servants in the Future？這一課時(shí)，首先教師問(wèn)學(xué)生：Do you like robots？ Why or why not？ If you had a robot，what would you like it to do for you？讓學(xué)生討論和分享他們的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生閱讀5分鐘，了解本課的英語(yǔ)內(nèi)容，在閱讀完后，提問(wèn)學(xué)生：Do you think that robots will be part of our lives in the future？ Why？ Do you think robots can think or act for themselve？讓學(xué)生進(jìn)行共同討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出其他問(wèn)題并進(jìn)行討論，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

2.4創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行課堂提問(wèn)

情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生更投入于課堂學(xué)習(xí)中，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)想象力。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用好多媒體工具，能更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)效率得到提高。例如，在教學(xué)“food and health”這一課時(shí)，課文主要是講食物與健康，教師可以用教室的多媒體工具，給學(xué)生展示如果不注重飲食會(huì)導(dǎo)致什么疾病。接著，教師摸著自己的頭部說(shuō)：“I have a fever，what should I do？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師采取不同的回應(yīng)方式。這樣的教學(xué)方式，教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，不僅營(yíng)造良好的課堂氛圍，還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

2.5進(jìn)行課堂提問(wèn)，注意語(yǔ)言規(guī)范

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。同一個(gè)意思有很多種表達(dá)方式，例如：想知道對(duì)方的姓名，可以這么問(wèn)：Whats your name？ Could you please tell me your name？ May I have your name？同一句話(huà)不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如：I beg your pardon.用降調(diào)時(shí)是請(qǐng)求對(duì)方的原諒;I beg you pardon？ 用升調(diào)時(shí)是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清，請(qǐng)求對(duì)方再說(shuō)一遍。在課堂教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生知道這是重點(diǎn)內(nèi)容。另外，在教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)方式要漸進(jìn)，由易到難，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“l(fā)ook，see，watch，read”這四個(gè)單詞時(shí)，都是看的意思，教師可以提出問(wèn)題：“這四個(gè)單詞的中文意思是什么？它們有什么不同？”給學(xué)生一分鐘的討論，教師公布正確答案，look是看的動(dòng)作、see是看到的結(jié)果，watch是觀察的意思。read是閱讀文字，然后教師要布置相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生完成，加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)單詞的理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要講究課堂提問(wèn)的技巧，注重教學(xué)的方式方法，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到初中英語(yǔ)培養(yǎng)的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，采取多樣化的提問(wèn)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡書(shū)香.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：369-370

[2]陳英奇.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].學(xué)周刊：上旬，2018（13）：74-75

[3]吳平.探析課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：95-96

[4]李硤.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].校園英語(yǔ)，2017：144

（福建省沙縣第六中學(xué)，福建? 三明? 365500）