彭云娣
【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在初中英語教學(xué)中,越來越講究課堂的提問技巧,課堂提問對(duì)教學(xué)具有重要的作用。因此,初中英語教師在課堂的教學(xué)過程中,要運(yùn)用好互動(dòng)式的提問技巧,促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提高。本文主要探討初中英語教學(xué)中課堂提問技巧的作用及措施,為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供一種可行性的研究思路。
【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂提問技巧;作用;措施
英語學(xué)科是初中生學(xué)習(xí)生涯的一門重要學(xué)科,在中考中占據(jù)著舉足輕重的地位。教師要鍛煉學(xué)生的英語綜合能力,采用提問式的教學(xué)方式,全面提高學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力。在初中英語教學(xué)中,加強(qiáng)課堂提問次數(shù),掌握好提問技巧,促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的提高。
1.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用
1.1承上啟下的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)英語要從易到難積累起來,初中英語知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系性,由于有些學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)很久都沒有復(fù)習(xí)過,因此教師要利用好課堂提問幫助學(xué)生回顧以往的知識(shí)點(diǎn),完善英語知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的課本知識(shí),起到承上啟下的作用。例如:在教學(xué)仁愛英語八年級(jí)Unit1 Topic1 SectionA時(shí),由于是新學(xué)年開學(xué)英語第一課,教師先問學(xué)生:How was your summer holiday? What did you do during the summer holiday ?學(xué)生就暑期的活動(dòng)進(jìn)行回答,這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),又可以引入新課的知識(shí)I am goning to...
1.2啟發(fā)作用
初中生的知識(shí)面還不夠廣,在學(xué)習(xí)初中英語的過程中,總是會(huì)遇到一些難以解決的問題,教師可以采取提問的方式,指導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的出路,例如,在教學(xué)Whats your hobby?時(shí),教師問:Whats your hobby? Do you like playing basketball?等句子,通過hobby,like,enjoy,be fond of,prefer這些詞來表達(dá)個(gè)人的興趣愛好,啟迪學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,最后掌握正確的思考方式。使學(xué)生自主的在課堂學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的英語水平。
1.3鞏固作用
鞏固記憶是學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中,教師可以通過課堂提問,幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí),如詞匯的運(yùn)用、語法的運(yùn)用等,不斷對(duì)這些知識(shí)加深理解,直至能熟練運(yùn)用這些知識(shí),做到觸類旁通,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
1.4反饋?zhàn)饔?/p>
教師通過課堂提問可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)狀況。例如:在上Having a picnic的復(fù)習(xí)課時(shí),教師問學(xué)生:How to invite your friends to have a picnic with you ?學(xué)生就會(huì)應(yīng)用各種表邀請(qǐng)或請(qǐng)求的句型進(jìn)行表達(dá),教師可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。因此,課堂提問具有反饋的作用,有利于教師采取有效的教學(xué)措施,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,完善學(xué)生英語知識(shí)體系,促進(jìn)初中英語教學(xué)效果的提高。
2.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中采取的措施
2.1結(jié)合英語教材,進(jìn)行課堂提問
要結(jié)合英語教材進(jìn)行課堂提問,首先教師要對(duì)教材了解透徹,深入研究。教師要清楚教材編寫的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),把教材中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分,同時(shí)還要把握教材的思想感情,注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。在充分掌握教材后,設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性,對(duì)學(xué)生要有所幫助,加強(qiáng)學(xué)生英語口語、聽力能力,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),在課堂教學(xué)時(shí)注重提問技巧,課余時(shí)間多與學(xué)生交流,耐心的解答學(xué)生的問題,保持良好的師生關(guān)系,營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如,在仁愛英語課本九年級(jí)上冊(cè)Unit2 Topic1 SectionB的教材中有這么一句話“Pollution has caused too many Problems.”教師可以向?qū)W生提問:How many kinds of pollution are there on earth? What are the harms of pollution?這樣的教學(xué)方式,不僅提高了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行課堂提問
教師要了解學(xué)生的基本情況,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度,開展課堂提問活動(dòng)。在初中英語教學(xué)過程中,教師要注重課堂提問技巧的科學(xué)合理性,首先要對(duì)學(xué)生有一定的了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平等,提出有針對(duì)性的問題,確保問題的難度符合學(xué)生的認(rèn)知層面。面對(duì)不同的學(xué)生,提問不同難度的問題,保證全體學(xué)生的英語水平都得到提高。例如,在教學(xué)“Good morning”這一課時(shí),因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單,又由于學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語程度不一,教師可以通過分組自學(xué)的方式,讓有基礎(chǔ)的學(xué)生教會(huì)不懂的學(xué)生。結(jié)合課程內(nèi)容,給學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù):掌握字母Aa-Hh,能辨別印刷體與手寫體的區(qū)別,能辨別字母的大小寫;掌握重點(diǎn)詞匯hello、good、thanks等;進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。總之,在學(xué)習(xí)完本課時(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生,提問一些簡(jiǎn)單的問題,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生,可以適當(dāng)提高問題的難度,最后,對(duì)全部回答問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
2.3把握恰當(dāng)時(shí)機(jī),進(jìn)行課堂提問
教師在課堂提問時(shí)要注重提問時(shí)機(jī),在合適的時(shí)間提出恰當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)初中英語教學(xué)效果的提高。一般在課堂提問的時(shí)機(jī)有:學(xué)生產(chǎn)生新的疑問和想要交流英語時(shí)。課堂的提問方式要多樣化,引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,完成教學(xué)目標(biāo)。例如,在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic3 SectionD Robots- Our Servants in the Future?這一課時(shí),首先教師問學(xué)生:Do you like robots? Why or why not? If you had a robot,what would you like it to do for you?讓學(xué)生討論和分享他們的觀點(diǎn),然后讓學(xué)生閱讀5分鐘,了解本課的英語內(nèi)容,在閱讀完后,提問學(xué)生:Do you think that robots will be part of our lives in the future? Why? Do you think robots can think or act for themselve?讓學(xué)生進(jìn)行共同討論,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出其他問題并進(jìn)行討論,這樣可以鍛煉學(xué)生的英語交流能力和自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。
2.4創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),進(jìn)行課堂提問
情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生更投入于課堂學(xué)習(xí)中,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)想象力。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用好多媒體工具,能更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使教學(xué)效率得到提高。例如,在教學(xué)“food and health”這一課時(shí),課文主要是講食物與健康,教師可以用教室的多媒體工具,給學(xué)生展示如果不注重飲食會(huì)導(dǎo)致什么疾病。接著,教師摸著自己的頭部說:“I have a fever,what should I do?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師采取不同的回應(yīng)方式。這樣的教學(xué)方式,教師與學(xué)生的有效互動(dòng),不僅營(yíng)造良好的課堂氛圍,還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
2.5進(jìn)行課堂提問,注意語言規(guī)范
在初中英語教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行課堂提問時(shí),要注意自己的語言表達(dá)。同一個(gè)意思有很多種表達(dá)方式,例如:想知道對(duì)方的姓名,可以這么問:Whats your name? Could you please tell me your name? May I have your name?同一句話不同的語氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如:I beg your pardon.用降調(diào)時(shí)是請(qǐng)求對(duì)方的原諒;I beg you pardon? 用升調(diào)時(shí)是因?yàn)闆]聽清,請(qǐng)求對(duì)方再說一遍。在課堂教學(xué)中,在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),教師可以加強(qiáng)語氣,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生知道這是重點(diǎn)內(nèi)容。另外,在教學(xué)過程中,課堂提問方式要漸進(jìn),由易到難,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如,在教學(xué)“l(fā)ook,see,watch,read”這四個(gè)單詞時(shí),都是看的意思,教師可以提出問題:“這四個(gè)單詞的中文意思是什么?它們有什么不同?”給學(xué)生一分鐘的討論,教師公布正確答案,look是看的動(dòng)作、see是看到的結(jié)果,watch是觀察的意思。read是閱讀文字,然后教師要布置相應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生完成,加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)單詞的理解。
3.結(jié)束語
綜上所述,在初中英語教學(xué)過程中,教師要講究課堂提問的技巧,注重教學(xué)的方式方法,不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生的英語水平達(dá)到初中英語培養(yǎng)的要求。在初中英語教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的英語水平,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題,采取多樣化的提問方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。開展好英語教學(xué)課堂,提高教學(xué)效果,促進(jìn)初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展。
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(福建省沙縣第六中學(xué),福建? 三明? 365500)