淺談小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳新梅

摘要： 興趣是孩子成長中最好的老師，所以說校本課程學(xué)習(xí)是否順利與學(xué)生是否對該課程感興趣具有非常大的關(guān)系，也是校本課程能夠順利進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論依據(jù)。只有高效地激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，能夠把握主觀能動性，從而對課程進(jìn)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，相關(guān)教師應(yīng)該積極地開發(fā)一些幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的方案，不斷幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式以及評價方式激發(fā)學(xué)生對該課程的主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)教育過程中，教師應(yīng)該全面落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐經(jīng)歷，在提高學(xué)生興趣的同時鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 校本教研;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

一、 引言

照本課程的順利推行和可持續(xù)發(fā)展取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接受和認(rèn)同的一些進(jìn)展?fàn)顩r。所以從此層面上來講，不斷創(chuàng)新和開發(fā)校本課程將有助于相關(guān)課程的結(jié)構(gòu)建立，并能夠幫助學(xué)校進(jìn)行特色教育，在優(yōu)化學(xué)校課程教育特色的同時，還能夠幫助學(xué)生提高身心的積極健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時引領(lǐng)學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中收獲更多的相關(guān)知識。

二、 引領(lǐng)校本發(fā)展體現(xiàn)引導(dǎo)作用

校本教研室是現(xiàn)代教育區(qū)域活動建設(shè)的基礎(chǔ)，是開展區(qū)域教育活動最基本的發(fā)展需求，對于一些小學(xué)來說，開展校本教研工作是整體學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在校本教研工作開展的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)相關(guān)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制訂適宜科學(xué)的工作內(nèi)容，幫助相關(guān)教師通過參加區(qū)域性的教研活動獲得更多的教育理論經(jīng)驗，同時還能幫助校本教研工作的進(jìn)一步推進(jìn)，落實切實可行的教育計劃。校本的實際教研工作是區(qū)域性教學(xué)活動開展和推進(jìn)的最基礎(chǔ)目標(biāo)。區(qū)域性教育活動開展時會存在著地域性的各種自身困難，所以區(qū)域性活動的教育方式應(yīng)該落實實地考察，保證實際符合區(qū)域性的開展教育教學(xué)活動，在進(jìn)一步的反思和不斷研討中形成適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的教育方式。

三、 構(gòu)建校本化的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)體系

（一）改進(jìn)校本教學(xué)內(nèi)容

把握學(xué)科的核心，素質(zhì)教育是校本教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)科教育的核心是通過相關(guān)課程的不斷學(xué)習(xí)而形成的，是正確學(xué)習(xí)觀念和必備的相關(guān)技能和良好品格，同時也是知識與技能，還有學(xué)習(xí)過程及方法或者態(tài)度，甚至是價值觀的整體鍛煉和展現(xiàn)。相關(guān)教師再結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生個人特點內(nèi)容展開教學(xué)的同時，應(yīng)該積極把握學(xué)科課程的核心素養(yǎng)，要求不斷加強(qiáng)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生形成重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用的觀念。同時，幫助學(xué)生不斷深入地了解創(chuàng)新和規(guī)范的概念，同時在不斷的循環(huán)教學(xué)中發(fā)揮實際校本教學(xué)的導(dǎo)向功能，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平和相關(guān)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建以學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

區(qū)域性的校本教學(xué)內(nèi)容是幫助區(qū)域性小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)方法指導(dǎo)和引領(lǐng)方式?？梢允紫攘⒆阌趲椭鷮W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和引導(dǎo)教師學(xué)會教學(xué)，理清三個主體為基礎(chǔ)進(jìn)行校本教研的落實。所謂的三個主體是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，再以訓(xùn)練為主線的同時，在實際教學(xué)過程中不斷落實和發(fā)展以學(xué)習(xí)和教育理念為基礎(chǔ)，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的實際教學(xué)理念。在這應(yīng)該著眼于因材施教的學(xué)習(xí)方式，利用個性化的特異性教學(xué)突出兩個關(guān)注，關(guān)注學(xué)生是否參與課堂，關(guān)注學(xué)生是否能夠以合作的形式進(jìn)行課堂活動的實際參與，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)科目的設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確地領(lǐng)悟做題技巧，學(xué)會正確地學(xué)習(xí)，以正確的學(xué)習(xí)流程對待每一個課堂的學(xué)習(xí)部分。關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和對學(xué)生的能力及思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的相關(guān)品格，實施多講多練的個性化差異性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時提高課堂互動效率。通過這樣的以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠更好地幫助學(xué)生展現(xiàn)自我形象激發(fā)學(xué)生興趣。另外重視對相關(guān)課堂教學(xué)的實踐創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點可以放在指導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式上，把教育教學(xué)難點定位在如何指導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行合作和自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)課中指導(dǎo)課后引領(lǐng)的教學(xué)模式下，實施個性化教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)會理解，讓每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)屬于自我的高效學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上形成個性化發(fā)展并提高學(xué)生的發(fā)展效率。

（三）滲透數(shù)學(xué)文化

實施校本教學(xué)的相關(guān)特色區(qū)域，可以定期舉辦一些數(shù)學(xué)文化活動展，以幫助學(xué)生之間和老師之間加強(qiáng)互動，培養(yǎng)學(xué)生可以用自信的眼光看待數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)相關(guān)意見。相關(guān)學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些數(shù)學(xué)文化節(jié)和舉辦更多豐富多彩的數(shù)學(xué)趣味比賽，可以以競賽的形式趣味地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究，這些活動都能夠在學(xué)習(xí)之余娛樂的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校每年可以定期舉辦文化節(jié)和文化周等活動，通過數(shù)學(xué)文化知識搶答賽和一些小型的手工比賽和手抄報比賽等活動，既能夠豐富學(xué)生在校園中的文化生活，還能夠在娛樂的同時開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)文化知識，助力數(shù)學(xué)文化的推進(jìn)，針對性地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動興趣的養(yǎng)成。通過校本教學(xué)實踐不斷開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源的形成。

四、 重視小學(xué)數(shù)學(xué)校本的實際教研

（一）校本教研活動改變課堂

校本教學(xué)活動可以作為教學(xué)實施的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師通過相關(guān)的校本教研活動研討，可以相互借鑒并解決日常教學(xué)中經(jīng)常存在的各種問題，通過相互借鑒的方式幫助老師們獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷深化校本教學(xué)的實施內(nèi)容，同時改觀教師對校本教學(xué)內(nèi)容的守舊思想，同時幫助老師改變一些守舊的教學(xué)行為，改變當(dāng)前的課堂教學(xué)狀態(tài)和形式結(jié)構(gòu)，幫助小學(xué)教育能夠朝著現(xiàn)代化發(fā)展的水平前進(jìn)。充分并用科研組教學(xué)不斷加強(qiáng)對教本課程的開發(fā)和利用，根據(jù)現(xiàn)在事情安排好學(xué)校的統(tǒng)一調(diào)配，在通常的工作結(jié)束之后，針對課程健康對腳本進(jìn)行方案的修正，可以根據(jù)學(xué)生接受的程度進(jìn)行統(tǒng)一安排，例如將某個年級的整個課程的主體內(nèi)容分為五大部分，第一課時進(jìn)行錢幣的學(xué)習(xí)，重點通過實踐內(nèi)容幫助學(xué)生對錢幣的數(shù)額進(jìn)行認(rèn)知。第二課時可以利用所用時鐘上的數(shù)字幫助學(xué)生認(rèn)識時間并明確時間之間的關(guān)系。第三課時則可以利用生活中的一些圖形幫助學(xué)生從實踐中學(xué)會對圖形的認(rèn)知和對稱屬性的判斷。第四課可以利用找規(guī)律的形式幫助學(xué)生通過實踐認(rèn)知數(shù)字和圖形之間的規(guī)律，從而確定出事物之間的聯(lián)系。第五課可以是利用數(shù)學(xué)文化滲透將數(shù)學(xué)課本中比較抽象的題目形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）校本教研活動切入實際

校本教學(xué)活動實際上就是區(qū)域性的教研活動，基礎(chǔ)區(qū)域性的教研活動必須要落實，符合當(dāng)?shù)貙嶋H的教學(xué)方式和教學(xué)特點，應(yīng)該根據(jù)每次活動的教學(xué)內(nèi)容以及主題與相關(guān)課堂主題進(jìn)行結(jié)合，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該積極制訂針對性的分析策略幫助促進(jìn)課堂教育的實際效果。在了解學(xué)生實際興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生特異性解決學(xué)生之間所存在的問題，制訂更好的發(fā)展計劃，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的興趣，幫助學(xué)生鍛煉身心發(fā)展能力。校園文化在實際教育中起著非常重要的作用，小學(xué)可以結(jié)合課本幫助教師進(jìn)行一些課外活動的安排，可以在其中加入學(xué)生對基礎(chǔ)圖形的認(rèn)知解析，同時，在課外實踐中鍛煉學(xué)生的動手能力。例如讓學(xué)生進(jìn)行自主剪紙和折疊的方式幫助學(xué)生對圖形有一個形象的感知。另外可以建立一些數(shù)學(xué)文化周，在走廊和操場上設(shè)立一些數(shù)學(xué)超市，利用元角分的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識去進(jìn)行適宜的禮品兌換，在此過程中不僅對錢幣有了認(rèn)知，還同時對社會經(jīng)驗有了一定感受。在一些數(shù)學(xué)文化周結(jié)束后，老師可以通過實踐課的總結(jié)幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)重點難點的鞏固，讓學(xué)生自主檢查問題查漏補(bǔ)缺，對所學(xué)知識如圖形和邏輯思維等進(jìn)行自主思考，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些知識的引導(dǎo)，從而理性地幫助學(xué)生接受更多的抽象性內(nèi)容。

（三）校本教研活動促進(jìn)師生關(guān)系

區(qū)域性的教學(xué)必須形成符合當(dāng)?shù)靥厣姆椒ㄓ^念，在家本教學(xué)進(jìn)行的過程中，進(jìn)一步地研討和分析，有效地解決相關(guān)問題的同時，不斷深化對課堂習(xí)題的理解能力，幫助學(xué)生提高感受能力和主觀能動性，幫助學(xué)生調(diào)動在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在日常生活中幫助學(xué)生和老師之間建立良好的合作關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能幫助教師更好地發(fā)展。學(xué)生與老師之間的課堂互動，可以利用游戲的形式解決對于相關(guān)區(qū)域的不同特征和兒童的學(xué)習(xí)心理，恰當(dāng)?shù)匾胍恍┻m合當(dāng)時你們的學(xué)習(xí)游戲，在激發(fā)學(xué)生游戲興趣的同時還能夠幫助他們產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性思維。在做游戲時，老師可以作為裁判或直接參與到學(xué)生的游戲當(dāng)中，當(dāng)老師融入學(xué)生之間的活動中時就更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握好游戲的尺度并制訂相關(guān)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造能力。

五、 結(jié)語

校本教研計劃實際上是一種區(qū)域性的教研活動，基礎(chǔ)是為了根據(jù)當(dāng)?shù)氐男W(xué)和教師發(fā)展需求而創(chuàng)建的一種教學(xué)方式引領(lǐng)的指導(dǎo)方法。校本課程實際上是學(xué)校區(qū)域性教育素質(zhì)分析的一項基本工作，需要老師在教學(xué)過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在完善基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，推動學(xué)生全面發(fā)展，同時不斷對校本教研內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，制訂科學(xué)可行的計劃。校本的實施實際上是區(qū)域性教研活動的延伸，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題展開進(jìn)行探究，在發(fā)現(xiàn)各自特點和各自問題的基礎(chǔ)上形成科學(xué)性的方法論，幫助小學(xué)在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步反思，能夠高效地促進(jìn)學(xué)校有效解決教育過程中遇到的相關(guān)問題。

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