產(chǎn)教結(jié)合校企合作對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘 要：高職院校應(yīng)重視產(chǎn)教融合校企合作模式的實施，通過優(yōu)化教學(xué)方法等，促進二者相互結(jié)合。本文簡要就產(chǎn)教結(jié)合校企合作的模式進行分析，并采用創(chuàng)建該方面體系、優(yōu)化專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容等方式，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善產(chǎn)教結(jié)合校企合作策略，進而有效促進學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合;校企合作;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

前言：現(xiàn)如今，大學(xué)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)或應(yīng)屆就業(yè)，因此高職院校要利用產(chǎn)教結(jié)合的方式，將其融入到課堂的教學(xué)中，并與企業(yè)開展合作，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其以上兩方面的能力，進而開拓學(xué)生思維，打造學(xué)生成為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1產(chǎn)教結(jié)合校企合作模式分析

隨著我國各行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)與單位對人才的需求和要求也越來越高，尤其是技術(shù)型企業(yè)，其更需要有扎實理論基礎(chǔ)、較強的學(xué)習(xí)能力、并在遇到問題可以獨立解決的復(fù)合型人才。因此，高校為了培養(yǎng)可以順應(yīng)時代與企業(yè)發(fā)展的人才，提高學(xué)生就業(yè)市場的競爭力，就需創(chuàng)建科學(xué)合理的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作模式。這種模式是以大學(xué)生為主導(dǎo)，通過培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效實現(xiàn)企業(yè)“走進來”，學(xué)生“走出去”的目的。并根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)取向，明確企業(yè)招聘、用人要求，綜合考量后制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃。在授課時，積極利用先進的技術(shù)以及設(shè)備，提高學(xué)生實踐能力的同時加強理論學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)要求的優(yōu)秀人才。校企合作模式是以企業(yè)和學(xué)校為主體的雙邊合作，不僅促進了二者平等交流，還可以通過合作實現(xiàn)校企雙贏[1]。

2產(chǎn)教結(jié)合校企合作對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)建校企產(chǎn)教深度融合體系

為了保證校企合作模式的有效進行，注重教學(xué)方式的同時也需建立完善的產(chǎn)教深度融合體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，還能促進課堂教學(xué)的有序進行，進而提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標，推動該培養(yǎng)模式有效開展。在創(chuàng)建融合體系時，可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃以及發(fā)展方向等，從多角度進行考慮，將大學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的主體，制定可以促進其綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標，進一步完善產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的教學(xué)平臺。同時根據(jù)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)體系，采用科學(xué)合理的手段完善項目工程、師資工程等方面的建設(shè)工作，并及時解決學(xué)生能力培養(yǎng)時存在的問題。此外，學(xué)校在加強產(chǎn)教深度融合的過程中，可以與當?shù)卣?、各?guī)模企業(yè)以及事業(yè)單位進行合作，為學(xué)生建立起校外的實習(xí)基地，進而為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)校掌握學(xué)生技能學(xué)習(xí)中的不足，了解自身優(yōu)勢，并根據(jù)其學(xué)習(xí)能力，調(diào)整崗位實習(xí)機制，使其在實習(xí)過程中，充分發(fā)揮出自己的價值并向企業(yè)展示自我能力。利用企業(yè)豐富資源的優(yōu)勢，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，為學(xué)生提供更多的實踐經(jīng)歷，不僅會提高其學(xué)習(xí)能力，還會在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，借助培訓(xùn)的機會，實現(xiàn)自我升華。在創(chuàng)建產(chǎn)教結(jié)合體系時，要加強理論教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，盡可能多的開展實踐活動。在實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及協(xié)同合作能力，并運用科學(xué)的方式，將企業(yè)規(guī)劃的項目以及制度引進高校的教學(xué)中，使學(xué)生更加了解企業(yè)崗位的具體職責(zé)和相關(guān)制度，使其可以在未來的學(xué)習(xí)生活中更好的約束自己，鍛煉自己，并讓學(xué)生清楚的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在工作中的重要性。

2.2優(yōu)化課程教學(xué)的大綱和內(nèi)容

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，高職院校不僅需明確人才培養(yǎng)的教學(xué)目標，還應(yīng)掌握創(chuàng)新型教學(xué)方式，以實現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對專業(yè)課程的教材內(nèi)容進行深入挖掘，提煉出有價值的教學(xué)資源。同時還需對企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的資源進行系統(tǒng)性整合，將所有資源匯總，采用一種易于大學(xué)生接受的方式開展資源教學(xué)，完成專業(yè)授課的同時實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的。在優(yōu)化課程教學(xué)大綱時，高職院校教師可以事先對企業(yè)完成和有待完成的項目進行收集，并了解該項目所需的職業(yè)技能，同時結(jié)合企業(yè)人才所掌握的相關(guān)理論知識，對大學(xué)生開展專業(yè)技能的培訓(xùn)課程，并通過實踐的方式，促進學(xué)生了解與吸收，進而提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩方面的能力和意識。同時，老師需了解每一名學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力以及對新事物接收能力，針對性的開展教學(xué)活動，利用技術(shù)型教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時起到強化專業(yè)課程的作用。此外，高校需重視線上平臺創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的引入，利用信息化技術(shù)，將整個班級按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力等劃分多個學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)“小班化”教學(xué)模式，并收集互聯(lián)網(wǎng)中能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過開設(shè)創(chuàng)新實驗室的方式，為有需求或想要提高自身綜合能力的學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實踐中，加強學(xué)生之間的討論與交流，還能夠?qū)崿F(xiàn)自我技能的提升，間接地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)其關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后，學(xué)校需聯(lián)合企業(yè)共同建立線上創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)基地，利用該基地助力學(xué)生動手研發(fā)，并為其提供相關(guān)專業(yè)的項目，加強技術(shù)性訓(xùn)練，在實踐的過程中，老師要積極的參與進去，并在學(xué)生遇到難題時對其進行技能指導(dǎo)。同時還可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，在比賽過程中，使更多企業(yè)關(guān)注到優(yōu)秀人才，進而加固高職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，并促進二者長遠發(fā)展[2]。

2.3結(jié)合企業(yè)與行業(yè)工作的要求

大學(xué)生的動手實踐能力以及邏輯思維能力是提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，也是開展培養(yǎng)教學(xué)的重要前提，只有極強的思維能力才能促使學(xué)生有效的投入到創(chuàng)業(yè)的活動中。因此，為了滿足企業(yè)社會型人才需求，高校需將企業(yè)與行業(yè)工作時的具體要求有效的結(jié)合在一起，進而從多方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，定期開展實踐活動，并將行業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，完成實踐活動。在結(jié)合企業(yè)與行業(yè)工作要求時，也可以與相關(guān)企業(yè)進行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)內(nèi)部切身感受工作環(huán)境，使其認識到企業(yè)的崗位職責(zé)，在崗位中完成項目的實踐。此外高職院?？梢越ㄔO(shè)雙師型教師團隊，并確保每一位老師都具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，掌握完整的理論知識，進而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，在教學(xué)過程中，將行業(yè)所需的社會知識導(dǎo)入到課堂的教學(xué)中，提高教學(xué)效果的同時實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強教學(xué)監(jiān)督與管理，并邀請企業(yè)或行業(yè)中有權(quán)威的專家參與到大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)中，為學(xué)生講解相關(guān)知識，也要建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)監(jiān)管機制，使培養(yǎng)教學(xué)得以有效進行。

結(jié)束語：綜上所述，產(chǎn)教結(jié)合校企合作在大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面具有重要的意義，為了保證該模式的有效進行，高職院校以及老師需掌握正確的教學(xué)方法，通過創(chuàng)建完善的融合體系、明確工作要求等，使其發(fā)揮最大效能，有利于為我國培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的技術(shù)型人才，并滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]邢楠，楊雅迪，張海潮.產(chǎn)教融合視角下財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2020，36（12）：6-9.

[2]張蕾.產(chǎn)教融合校企合作對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].質(zhì)量與市場，2020（19）：127-129.

作者簡介：

李永端（1983—），女，漢族，湖北省十堰市人，講師，工學(xué)碩士，單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 十堰 442000）