網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校的家校合作分析與研究

周曉虹

【摘要】隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展與進(jìn)步，給教育事業(yè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，社會(huì)各界越來越重視家校合作的教學(xué)模式，并且在開展過程中取得了顯著的效果，但是在農(nóng)村學(xué)校教育中家校聯(lián)合進(jìn)行高效教育仍然存在普遍滯后的情況。本篇文章主要從網(wǎng)絡(luò)條件下對農(nóng)村學(xué)校展開家校合作的優(yōu)勢與方式進(jìn)行簡單的分析，希望給相關(guān)人員提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)條件;農(nóng)村學(xué)校;家校合作

近幾年，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開始走進(jìn)總進(jìn)千家萬戶，為學(xué)校教學(xué)提供了更便利的教育與交流途徑。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以推動(dòng)教師、學(xué)生與家長之間的互動(dòng)，大大促進(jìn)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。家庭與學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展具有深刻的影響作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，注重家校合作的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的改善和優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡(luò)條件背景下農(nóng)村學(xué)校教育展開家校合作的優(yōu)勢分析

（一）從家校合作的本身來看

通常我們理解的家?；?dòng)，僅僅是指家長與教師之間的聯(lián)系。例如我們接觸到的家訪活動(dòng)，教師將家長邀請到學(xué)校來以及定期開的家長會(huì)，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，家校合作的方式越來越多。借助校訊通軟件平臺(tái)、QQ微信等聊天軟件，可以實(shí)現(xiàn)家長與教師的有效溝通與互動(dòng)，由此可以看出網(wǎng)絡(luò)條件下，家校合作的方式多種多樣。

以往傳統(tǒng)的家校合作的主要內(nèi)容就是讓家長了解到，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)性情況。但是這種合作內(nèi)容不夠深刻，需要更深層次的互動(dòng)內(nèi)容滲入。近幾年，隨著現(xiàn)代化教育理念的逐漸深入，人們的生活理念具有很大的差異性。因此，家校合作，必然要走進(jìn)更深層化的發(fā)展方向，尤其針對農(nóng)村學(xué)校的孩子與家長，需要滲透更多、更全面的教育內(nèi)容。讓他們接觸與現(xiàn)代社會(huì)對相適應(yīng)的知識(shí)與消息，將學(xué)生在學(xué)校的生活生理心理價(jià)值觀等各方面內(nèi)容與家長進(jìn)行溝通，通過教師與家長的討論研究出解決的辦法。

（二）從教師方面分析

針對傳統(tǒng)的家校合作方式，教師通常會(huì)通過電話與家長溝通，確定好家長會(huì)的時(shí)間以及家訪的時(shí)間，這樣的互動(dòng)方式，占用了教師很多時(shí)間與精力，同時(shí)教師采取電話方式與家長溝通，家長收到信息就存在于滯后性，并且學(xué)生家長人數(shù)眾多，教師很難在短時(shí)間內(nèi)對每一位家長進(jìn)行聯(lián)系溝通與探討，導(dǎo)致問題解決的效率低，同時(shí)缺乏個(gè)急性化以及有針對性的教學(xué)方式。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展，家校合作的模式發(fā)生了巨大的變化，教師可以自由支配自己的時(shí)間，利用空閑的時(shí)間給家長發(fā)短信留言，并且在微信群中發(fā)布學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)通知，這樣簡單的一條信息就可以讓很多家長觀看，及時(shí)告知家長相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省了教師的時(shí)間與精力，留給教師更多充足的自由空間。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校展開家校合作的方式分析

（一）充分利用先進(jìn)的短信平臺(tái)輔助教學(xué)

以往教師采取傳統(tǒng)的家校合作方式，會(huì)讓教師覺得費(fèi)時(shí)費(fèi)力。然而，在網(wǎng)絡(luò)條件下教師只需要通過短信或者微信的方式進(jìn)行群發(fā)。這樣，家長就可以在短時(shí)間內(nèi)看到教師發(fā)布的信息，節(jié)省了教師的時(shí)間。當(dāng)家長接收到信息之后，會(huì)馬上與教師溝通，教師可以在課余時(shí)間處理這些問題，針對個(gè)別需要解決的問題，教師會(huì)制定有針對性的輔導(dǎo)教育方案，這樣的方式降低了教師的工作強(qiáng)度，留給教師更多備課的時(shí)間。

農(nóng)村學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過開通飛信或者校訊通等短信平臺(tái)，邀請學(xué)生家長進(jìn)入到這個(gè)系統(tǒng)中。然后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者班主任可以利用此類短信平臺(tái)，將學(xué)生在校的各種情況以及教師建議通過短信的方式告知家長。最后，教師還可以利用短信平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)，讓家長了解學(xué)生每天的學(xué)業(yè)情況，利用這種先進(jìn)的平臺(tái)形式，加強(qiáng)家長和學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)和生活的有效交流。

（二）建立班級(jí)微信群

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，與每個(gè)人的生活都息息相關(guān)，智能手機(jī)得到普及使用，給家長也帶來了極大的便利優(yōu)勢，家長避免了接教師電話而耽誤工作。同時(shí)，也避免了經(jīng)常去學(xué)校接受老師的教育等尷尬局面。通過家校合作的方式，家長可以隨時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)向老師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)，不受時(shí)間與空間的限制，可以實(shí)時(shí)與教師進(jìn)行溝通，讓家長對現(xiàn)代教育改革的動(dòng)向，不斷提高家長自身教育水平與實(shí)踐能力，對孩子以后的教育具有絕對性的影響。

班主任教師可以針對這種情況，可以利用微信聊天軟件創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)微信群，通過微信群實(shí)訓(xùn)與家長的溝通與交流。如果出現(xiàn)針對全班同學(xué)的問題，教師可以在群里發(fā)群公告通知家長，并且由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，教師可以針對個(gè)別同學(xué)的問題與其家長私聊，可以最大程度的擺脫平時(shí)的拘束，與教師暢所欲言，反映出孩子在家的各種問題。

（三）創(chuàng)建具有獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)網(wǎng)站

教師可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，將學(xué)生的情況發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)站上。例如，將學(xué)生寫的文章、演出的視頻，還有一些精彩的圖片等內(nèi)容都在網(wǎng)站上公布，家長通過班級(jí)網(wǎng)站，可以全面的了解孩子在學(xué)校的情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自家小孩身上的優(yōu)點(diǎn)，對孩子接下來的教育具有促進(jìn)作用，為孩子日后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的逐漸改革與進(jìn)步，但是在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中仍然處于被忽視的狀態(tài)。因此，針對農(nóng)村學(xué)校的教育特點(diǎn)開展家校合作的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)條件的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)家長與教師之間的有效溝通與互動(dòng)。將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及心理因素等問題向家長反映，家長也需要將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)反饋給教師，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作做鑒定了良好的基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)：

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