信息技術在中職英語教學中的應用

陳虹

信息技術不斷發(fā)展，學生的學習體驗也在發(fā)生著重要改變。為了更好地提升中職英語教學的效果，教師應當充分運用各類信息資源，將信息技術與教學充分融合。信息化教學不僅能夠創(chuàng)設情境，有效活躍中職英語教學的課堂氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣，更能夠根據(jù)學生實際學習水平針對性開展教學，采用線上線下相結(jié)合的方式，充分利用碎片化學習時間，靈活開展中職英語教學活動，切實提高中職學生的英語學習水平。本文將從利用信息化教學活躍課堂教學、激發(fā)學生學習興趣等方面，來闡述信息化教學在中職英語教學中的應用。

創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍

為了將信息技術更好地應用于中職英語課堂教學中，英語教師可以借助網(wǎng)絡資源，充實英語教學的內(nèi)容，做好教學方法的創(chuàng)新。教師應結(jié)合初中學生的學習特點，借助信息化技術創(chuàng)設情境，將英語學習融入日常生活場景，發(fā)揮學生的學習主動性，盡可能激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與到教學活動中，活躍課堂教學氛圍，提高英語學習能力。

以外研社英語基礎模塊中“Spring Festival”的教學為例，教師可以利用信息技術制作多媒體課件，創(chuàng)設歡度春節(jié)的生活情境，讓學生采用小組合作探究的方式開展自主學習，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生積極參與教學活動。如利用幻燈片呈現(xiàn)英語學習內(nèi)容和春節(jié)時扎燈籠、打掃房子等節(jié)日活動或者習俗的圖片，讓學生猜測英語短語的含義，并對節(jié)日慶?；顒踊蛘咛囟ǖ牧曀走M行分享，通過將英語和生活體驗建立連接，幫助學生更加深刻地記憶和理解make lantern、clean the house等短語的含義，并引導學生用get ready for、help somebody （to） do something、be busy doing something等進行節(jié)日體驗分享。除此之外，還可以通過展示圖片、播放歌曲等，引導學生了解外國節(jié)日的相關習俗，如圣誕節(jié)（Christmas Eve），幫助學生拓展英語學習內(nèi)容。

構(gòu)建交互平臺，激發(fā)學習興趣

在信息技術快速發(fā)展的背景下，中職英語教學應當充分尊重學生的主體性，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，構(gòu)建交互型學習平臺，深化課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，將中職外研社的英語基礎模塊學習與英語拓展提升相互結(jié)合，結(jié)合教學內(nèi)容，廣泛整合英語學習資源，使學生加深對內(nèi)容的理解和運用，提升學生的英語學習水平。

例如，中職教師可以借助微信、QQ等常用社交軟件建立學習群組，構(gòu)建交互型平臺，創(chuàng)設課外英語學習環(huán)境，加強日常英語運用，促進師生間的良好交流。以外研社的英語基礎模塊中“Nice to Meet You”教學為例，可以結(jié)合課堂教學，在學習群組里以生活中的所見所聞或者資源視頻等為話題，開啟日常性聊天，引導學生運用英語進行互動，對話題進行評論，或者發(fā)表自己的觀點看法，讓學生運用文字或者語音等形式對所學習的So long、Such as、Have a chance to等內(nèi)容進行強化練習，掌握單詞的含義，完成英語教學內(nèi)容內(nèi)化、輸出。教師對學生發(fā)布的內(nèi)容進行指正和規(guī)范，幫助學生開拓英語學習視野，用日常性的互動，增加學生的英語學習興趣。

立足學情，開展多元教學

由于中職學生的英語學習基礎各有不同，為了進一步提升英語教學的針對性和有效性，教師應該立足于學生的實際英語學習水平，注重立體式設置教學內(nèi)容，多層次開展英語教學，將中職英語課程和課外英語拓展相結(jié)合，豐富英語的學習內(nèi)容，引導學生結(jié)合自身興趣愛好，充分發(fā)揮學生的學習自主性，注重英語能力的培養(yǎng)。

例如，在基于外研社的英語基礎模塊的教學過程中，教師通過結(jié)合學生的興趣愛好特點和英語學習水平，充分運用信息技術，采用英文情景劇等形式，多層次開展英語教學活動;引導學生根據(jù)多媒體提供的圖片或者視頻類場景線索，自選恰當?shù)姆绞胶徒嵌龋\用自己已經(jīng)掌握的教學內(nèi)容，編排、演繹英語學習內(nèi)容。教師需要結(jié)合學生編演過程中正確使用的英語學習知識點進行積極點評，更好地激勵學生學習英語。如運用多媒體創(chuàng)設餐廳場景，學生可以發(fā)揮豐富的想象力，結(jié)合所學的dumpling（餃子）、sandwich（三明治）、waitress（女服務員）等重點詞匯以及be famous for（因……而聞名）等短語進行編排演繹。此外，還可以根據(jù)學生的英語愛好，建立起新聞、美文、詩歌等不同主題的興趣學習合作小組，幫助學生提升英語學習質(zhì)量。

以外研社的英語基礎模塊的英語口語學習為例，中職英語課堂教學無法滿足學生口語訓練的需求，教師可以通過向?qū)W生推薦“喜馬拉雅”“英語趣配音”等APP，幫助學生進行口語的有效訓練，讓學生通過反復聽外教朗讀原音，培養(yǎng)良好的英語語感，并能夠嘗試為英語動漫、影片等進行配音，增強學習興趣的同時，還可以提高學生口語水平。另外，教師可以結(jié)合課程教學內(nèi)容，選取恰當?shù)慕?jīng)典電影進行分享，讓中職學生通過觀看經(jīng)典影片、反復聽英語對話音頻，增強學習興趣，培養(yǎng)利用生活中常見資源學習英語的良好習慣等。

結(jié)束語

信息化技術廣泛應用于中職英語教學過程中，不僅能夠激發(fā)中職學生對英語的學習興趣，而且通過多種教學模式、教學方式的結(jié)合互補，能夠全方位、多維度地激發(fā)學生的學習熱情，增強了英語學習的便捷性，培養(yǎng)學生主動、自覺學習的良好習慣，有效提高學生的英語學習能力，從而實現(xiàn)英語學習水平的有效提升。

（作者單位：廣西梧州農(nóng)業(yè)學校）