興趣培養(yǎng)對初中化學教學效果的影響探究

摘要：化學是初中階段的一門重要學科，而且化學課程本身具有很強的操作性，化學教學中離不開實驗教學。如果學生能夠建立起對化學學習的濃厚興趣，那么化學的教學工作就能夠得以高效地進行，但就當前的化學教學現(xiàn)狀來看，教學中也不可避免地存在一些問題，亟須得到解決。本文是從當前初中化學的教學現(xiàn)狀著手分析，進一步討論了興趣培養(yǎng)對初中化學教學的重要意義，最后得出了初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的具體措施。謹以此文，希望能夠給廣大化學教學工作者帶來參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學習興趣;初中化學教學;化學教師;學生

一、 引言

偉大科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。的確，無論在任何階段、任何內(nèi)容的學習中，興趣無疑都是人們進行學習的一個利器，有了良好的興趣，學習才會事半功倍。初中化學的教學也是如此，學生興趣的培養(yǎng)對初中化學的教學至關(guān)重要。如果學生的化學興趣能夠得到最大限度的激發(fā)，這將對化學的實際教學，帶來巨大的推動作用。

二、 當前初中化學的教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單調(diào)

受傳統(tǒng)教學方式的長期影響，當前的初中化學課堂上，仍有不少教師在沿用以往的教學方式。教師在化學教學課堂上，往往通過口述完成對化學名詞以及化學原理的講解，甚至將必要的化學實驗也是通過這樣的口頭講解來完成。這樣的教學方式下的化學課堂，學生感受不到化學學習的樂趣和魅力，只能一味地被教師牽著走，逐漸還會喪失化學學習的興趣。整體的學習氛圍也會變得死氣沉沉，學生在這樣的學習氛圍影響下，既不能在課堂上充分發(fā)揮主體地位，也會嚴重挫傷學生的學習積極性。

（二）課堂上學生與教師的互動交流少

筆者在多年的化學教學中發(fā)現(xiàn)，化學課堂上學生與教師的互動和交流少之又少。初中的化學課程中，課堂的教學活動本身就不夠豐富，學生一味接受理論知識的學習，自然課堂的參與度與融入感就不會很好。教師也缺乏與學生互動交流，往往是站在講臺上進行授課。與學生的互動無非就是課堂上讓學生起來回答回答問題，僅此而已。并沒有過多的關(guān)注學生，與學生交流探討化學學習中的問題。教師這樣的做法，學生便不能在課堂上表達自己的真實想法，教師與學生的情感溝通也是少之又少。久而久之，初中化學教學效果會大打折扣。

（三）化學實驗較少，實驗設(shè)備陳舊，藥品不齊全

就當前初中化學教學的現(xiàn)狀來看，不少化學課堂中化學實驗較少，已經(jīng)成了一個共性問題。而且化學實驗室里的實驗設(shè)備也比較陳舊，實驗所需要的藥品試劑往往也不夠齊全，不能滿足課堂的需求。眾所周知，化學是一門操作性很強的課程，它需要建立在大量的實驗基礎(chǔ)上才能更好地學習。通過化學實驗，學生對那些抽象、深奧的化學原理才能更好地理解和消化，而且化學教材中的不少化學反應(yīng)，單憑語言是無法表達清楚的，而且毫無說服力。

只有在實驗中，學生的動手能力才能得到鍛煉，真切感受化學實驗背后的奧妙和真理，從而領(lǐng)略到化學學科的魅力。實驗教學的不足或缺失，學生對化學理論的掌握就不會深刻而扎實;陳舊的實驗設(shè)備以及不齊全的藥品，給化學實驗教學的展開帶來了諸多阻力，學生無法清楚地觀察到實驗的過程，一定程度上也會增添實驗的危險系數(shù)。

三、 興趣培養(yǎng)對初中化學教學的重要意義

興趣的培養(yǎng)對本階段學生的學習有很大的促進作用。學生身上有無窮的潛力，擁有了良好的興趣，學生身上的潛力才能得以最大限度地發(fā)揮。化學教學中培養(yǎng)學生良好的學習興趣，學生在興趣的指引下，能夠快樂地學習，化學課堂中的參與感和融入度都會有明顯提升。學生在課堂上能夠積極回答問題，不斷思考問題。也更能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并不斷探索鉆研，汲取新鮮的知識。這樣的學習狀態(tài)是飽滿的，學習過程也會倍感輕松和愉快。如果學生整體的學習興趣都有明顯的提升，這將對初中化學的教學工作帶來諸多的好處，化學的教學質(zhì)量也會得以大幅度提升。

興趣的培養(yǎng)，對于學生今后的學習成長甚至發(fā)展都有深遠的意義。初中階段是學生科學的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，此時學生的興趣如果能夠得到培養(yǎng)，這不僅對于學生今后的化學學習有巨大幫助，對學生今后其他課程或是知識的學習一樣有重要作用。因為他們在良好的學習興趣的影響下，已經(jīng)形成了自己的學習習慣和學習方法，這將非常有利于學生今后的學習成長。

總之，在學生的成長發(fā)展中，學習興趣發(fā)揮著很重要的作用，對學生的影響是深遠持久的，而且在某種程度上也會影響著學生的性格，以及其他方面能力的形成，能夠促使學生不斷完善與提升自我，更好地學習、成長和發(fā)展。

四、 初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的具體措施

（一）借助化學實驗教學，提升學生學習興趣

化學課程的教學中，會涉及很多的實驗教學。初中階段的學生一般正值青春期，貪玩好動，對于這些動手操作的學習往往會表現(xiàn)出很濃厚的興趣。教師要善于把握本階段學生的這一特征，通過實驗教學，給予學生充足的機會去動手做實驗，在實驗中學生能切實感受到化學實驗的魅力，從而提升化學的學習興趣。而且實驗也能夠深化學生化學理論的學習，學生也能夠在具體的化學實驗中，檢驗化學理論，從而使化學教學更有說服力。

例如，在“蠟燭的燃燒”的實驗探究中，教師可以將學生分成幾個小組，展開小組探究學習。每個小組發(fā)放一根蠟燭，讓學生充分利用各個感官，對蠟燭在燃燒前、燃燒中以及燃燒后的特征進行觀察，并做好相關(guān)記錄。

燃燒前，小組成員需要對蠟燭的顏色、形狀、硬度、氣味等做一個觀察。然后可以將小塊蠟燭放于水中，觀察其是否溶于水，漂浮還是下沉，并簡單判斷蠟燭的密度與水密度的大小。燃燒時主要讓學生觀察蠟燭燃燒發(fā)生了什么變化、火焰分為哪幾層以及每層火焰的亮暗程度、溫度高低。最后蠟燭燃燒后，讓學生觀察熄滅蠟燭后，有什么現(xiàn)象發(fā)生。引導學生用火柴點燃熄滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙，判斷是否能夠點燃。

通過這些具體的實驗過程操作，每一名學生都能夠在小組中有明確的分工，都能參與到實驗的操作中。這對于學生化學興趣的培養(yǎng)很有幫助，在動手操作中學習化學，無疑也鍛煉了學生的動手能力。

（二）教學要與生活緊密聯(lián)系

化學這門課程的學習，其實與實際生活的聯(lián)系也十分密切。人們的衣、食、住、行等各個方面，都離不開化學。只要留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中其實蘊藏著豐富的化學現(xiàn)象，值得去探索和發(fā)現(xiàn)。而且化學現(xiàn)象的產(chǎn)生也不是憑空產(chǎn)生的，它也是科學家在具體的生活中偶然發(fā)現(xiàn)的。初中化學教材中，有不少化學名詞、化學原理、化學現(xiàn)象，教師單憑口頭的講解，是不能保證學生能夠完全理解的。如果此時教師能夠?qū)⑺鶎W化學理論充分與人們的日常生活聯(lián)系起來，這樣就能將抽象的化學理論化解為簡單易懂的知識，學生也能夠較好地掌握化學知識，化學的教學效果也將會明顯提升。

例如，在“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”這一內(nèi)容的學習時，教師在為學生講解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念時，為了防止學生區(qū)分不清，就可以嘗試將日常生活中發(fā)生的現(xiàn)象，作為教學的素材，來加以闡釋，便于學生更好地理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。在講化學性質(zhì)時，教師可以列舉“鐵生銹”“煤炭燃燒后發(fā)光發(fā)熱并產(chǎn)生CO2”等現(xiàn)象，來加以印證。在物理性質(zhì)的概念學習完畢后，可以讓學生思考：“同學們，你們可以充分發(fā)揮想象，聯(lián)系我們的實際生活，想想看我們的生活中有哪些物理性質(zhì)呢？”

最后，教師可以拿出事先準備的習題，借助多媒體教學設(shè)備進行展示，讓學生積極思考題中的哪些選項是物理變化，哪些是化學變化。這樣的小練習有助于學生對知識的鞏固和強化。

（三）組織豐富的課余活動

提升學生的化學學習興趣，還有一個重要方法，就是組織豐富多彩的課外活動。初三的學生通常終日沉浸于繁重的學習中，學習壓力一般都會比較大。學生的身心會比較疲憊，此階段的學生是最需要放松身心的。而最好的方式就是在課外活動中，學生疲憊的身心才能得到片刻的休息與放松，從而能夠以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習中。

因而，教師就要充分考慮到這一點，積極去組織一些關(guān)于化學的課外活動?；顒拥慕M織形式有很多，比如“化學知識競賽”“化學游戲”“化學講座”等活動。在這些活動中，學生不僅能夠放松身心，而且在這些化學活動中也能收獲許多的課外化學知識。這對于今后他們化學的學習是十分有利的，也能有效激發(fā)學生的學習興趣。

五、 結(jié)束語

綜上所述，學生化學學習興趣的培養(yǎng)，對初中化學教學的重要性不言而喻。廣大初中化學教師在教學中，要真正意識到興趣培養(yǎng)對化學教學效果的影響，從而重視培養(yǎng)學生的化學學習興趣。教師要在初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，首先需要借助化學實驗教學，提升學生學習興趣。其次，要嘗試將教學與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受生活中的化學，同時也能化解抽象的化學理論。最后教師可以積極組織一些豐富多彩的課外活動，活動中學生在放松身心的同時，無形中也能學到更多的化學知識。只有這樣，興趣培養(yǎng)對化學教學的積極影響才能充分表現(xiàn)出來，化學的教學工作才能更上一層樓。

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作者簡介：

陳秀珠，福建省福州市，福建福州長樂區(qū)金峰中學。