摘要：隨著我國(guó)教育體制不斷改進(jìn)，越來越多的方法被應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在教學(xué)中，教師可以有效地結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用創(chuàng)新教學(xué)路徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育改革情況，能夠看出核心素養(yǎng)屬于小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教學(xué)工作貫徹落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，有助于提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，所以本文基于核心素養(yǎng)視野下分析探究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效拓展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法滿足人們的多元化學(xué)習(xí)需求，在素質(zhì)教育時(shí)代下提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，引入新型教學(xué)理念，是教師探究的重點(diǎn)課題。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展并未完善，注意力分散不容易集中，為了達(dá)到核心素質(zhì)相關(guān)要求，教師必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿骱蛣?chuàng)新，可以采用多元教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考和探索。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)思維去看待數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的解題能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以本文從以下幾方面展開分析探討，提出具體的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方案。

二、 應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生構(gòu)造模型思維

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式。會(huì)限制學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)做一門死記硬背的學(xué)科，雖然學(xué)生經(jīng)過題海練習(xí)會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是此種成績(jī)提高是暫時(shí)的，無法拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。題目稍有變化，學(xué)生便無從下手，所以要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須要有效應(yīng)用數(shù)學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)造思維，使學(xué)生能夠帶著數(shù)學(xué)模型框架深入地探究問題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取能力，就可以通過圖形與數(shù)學(xué)概念相互結(jié)合的形式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教師為了更好地幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取能力，就要在教育實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的模型構(gòu)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，利用圖形法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)教師也要充分地認(rèn)識(shí)到圖形教學(xué)的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的圖形思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 巧設(shè)教學(xué)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要針對(duì)學(xué)生的思考能力來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。由于學(xué)生思考能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的重要方式，所以教師要在教育教學(xué)當(dāng)中提前地進(jìn)行教學(xué)滲透，并且巧設(shè)疑問，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提出的疑問來進(jìn)行自主探究和思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)思維。教師也要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如在鐘表教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，教師就可以向?qū)W生提問，在日常生活當(dāng)中鐘表起到的作用是什么？并且探究時(shí)間與鐘表的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的鐘表認(rèn)知能力。教師通過提問學(xué)生了解三個(gè)指針的具體規(guī)律，從而提升學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過自主地總結(jié)和分析掌握鐘表的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師也要在教學(xué)當(dāng)中借助多媒體向?qū)W生講解鐘表的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中逐步地提高自身的學(xué)習(xí)欲望和注意力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。通過巧妙創(chuàng)設(shè)疑問，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探索，教師也能夠有效掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

四、 拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)效果

教師在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要想提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性，就要在思想當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且借助豐富的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中拒絕死板的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好開展教學(xué)工作。教師也要在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，在教育實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)造和創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中具備一定的接受能力和探索能力。教師也要在教育當(dāng)中融入趣味性，并且具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師就可以利用西瓜的重量是梨的5/2，而梨的重量又是蘋果的2/4，梨和蘋果總重為50千克，那么西瓜的重量是多少千克？教師通過具有探究性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在探究當(dāng)中畫柱狀圖的形式將梨的重量設(shè)為1，從而引導(dǎo)學(xué)生通過分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生的身心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“倍數(shù)”這節(jié)課時(shí)，如果教師在教學(xué)當(dāng)中利用傳統(tǒng)的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)倍數(shù)的特點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，不利于學(xué)生主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要通過趣味性的游戲結(jié)合問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)當(dāng)中，通過分小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)作為基數(shù)2，然后隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，然后喊到的數(shù)字，所代表的同學(xué)就要表演一個(gè)節(jié)目。教師在詢問學(xué)生喊到的數(shù)字都具備什么樣的特征？使學(xué)生能夠?qū)?shù)字除二，并且詢問學(xué)生這些數(shù)字與二的關(guān)系是怎么樣的？通過此類的游戲與問題相結(jié)合的教學(xué)模式，有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如：學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的兩位數(shù)與三位數(shù)的加減法知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，重視情景創(chuàng)設(shè)的趣味性，可以在班級(jí)內(nèi)組織小組比賽，通過計(jì)算20道相關(guān)試題，看哪些學(xué)生在比賽中表現(xiàn)良好，并且設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)是學(xué)生在緊張輕松的范圍內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和應(yīng)用，相比較教師口頭講述更具教育教學(xué)效果。

五、 設(shè)計(jì)開放性題目，提高思維靈活度

由于數(shù)學(xué)教材當(dāng)中具有眾多的例題教師在開展例題講解時(shí)，要將例題設(shè)置得更加具有創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。教師為了提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固能力，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)避免使學(xué)生生搬硬套，而是理解數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)中的解答技巧，超強(qiáng)化學(xué)生的智力靈活性拓展，學(xué)生的思想開放性有助于從多角度全方位地增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維。教師也要在教學(xué)當(dāng)中，涉及開放性的教學(xué)題目，通過不斷完善教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)形式，注重提升學(xué)生的思維敏捷性和靈活性，在教育實(shí)踐當(dāng)中注重搭配教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生所感興趣的游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和思考能力。教師也要積極地研究游戲當(dāng)中所蘊(yùn)含的搭配規(guī)律，從而逐步地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，動(dòng)力使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和邏輯思維意識(shí)。教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通過剪刀石頭布開展腦筋急轉(zhuǎn)彎，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思維空間。

例如：乘法分配律用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c。在初次教學(xué)時(shí)，教材會(huì)設(shè)置例題，學(xué)生便會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便計(jì)算十分有趣，計(jì)算又準(zhǔn)又快。教師便可以增大難度，采用變形題的方式進(jìn)行計(jì)算，例如52.3×99，對(duì)這一類題目，學(xué)生難以認(rèn)真觀察算式中的簡(jiǎn)便，也難以直接應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這一題目中99是一個(gè)重點(diǎn)，可以將但是變?yōu)?2.3×（100-1）。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算過程便會(huì)十分的簡(jiǎn)便。

六、 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

由于小學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維意識(shí)和抽象思維能力，但是由于小學(xué)生的思維不夠成熟，需要具體的事物來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和開發(fā)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)小學(xué)生這一現(xiàn)狀來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的教師習(xí)慣采用練習(xí)式教學(xué)方法，會(huì)限制學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣發(fā)展以及思維拓展，但是應(yīng)用前進(jìn)創(chuàng)設(shè)會(huì)使學(xué)生在栩栩如生的情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師還可以通過比例尺的教學(xué)方式，通過教學(xué)為例拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在探究當(dāng)中的思考能力。

例如：教師在開展比例尺教學(xué)時(shí)，向?qū)W生展示三副比例不同的校園規(guī)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察校園規(guī)劃圖時(shí)，了解為什么三幅圖當(dāng)中的校園面積差別如此之大，使學(xué)生能夠?qū)ふ以?，并且根?jù)學(xué)生對(duì)于比例尺預(yù)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行充分的思考和探索，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流能力，提升學(xué)生的實(shí)踐探究意識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)了解比例尺，內(nèi)容的概念使學(xué)生根據(jù)比例尺設(shè)計(jì)教室的平面圖，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行縮小，向其他同學(xué)展示和交流，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流能力，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生能夠積極踴躍地進(jìn)行思考與探索，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于我們的生活之中，能夠逐步將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

七、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段的重要課程，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性以及邏輯性等各類特征，對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥難以理解，所以在新課程改革背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要緊密結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)指導(dǎo)教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過潛移默化的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠跟隨教師的思維進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與思考，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。由此能夠看出，教師必須要提高自身專業(yè)教學(xué)水平，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，深入探究教學(xué)內(nèi)容，才能夠取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

韓旺天，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣余灣鄉(xiāng)韓店小學(xué)。