微課在信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

溫明英

摘要：在信息技術(shù)課堂中，微課的應(yīng)用對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文首先對微課與信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)做出闡述，然后對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，并對微課在信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用原則予以說明，最后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)微課在信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進(jìn)教學(xué)水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

在新課改背景下，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)基本要求。而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來發(fā)展的重要舉措。21世紀(jì)，信息技術(shù)早已成為當(dāng)代人才必備的技能，微課的應(yīng)用對于教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、 微課與信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新時(shí)代教育的重要理念，是幫助學(xué)生樹立自我教育意識與終身學(xué)習(xí)意識的重要方法，在微課設(shè)計(jì)中，其根本原則是以學(xué)生為中心，在微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用中，需要考量學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的便利性;在微課內(nèi)容選擇上，其根本原則是著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，在現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)上完成新知建構(gòu)工作;在微課形式應(yīng)用上，需要保證學(xué)生占有主體地位，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性予以充分調(diào)動(dòng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展起到輔助作用，讓學(xué)生以高度積極性開展具體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）應(yīng)用問題

微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用問題主要表現(xiàn)為：1. 課堂參與度低。部分學(xué)生存在課堂參與度低的主要問題，學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，缺乏活動(dòng)參與熱情，且不愿與其他同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。初中信息技術(shù)教學(xué)中包含很多重難點(diǎn)，部分學(xué)生在面對此類難題時(shí)表現(xiàn)較為消極，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，且不愿在課后進(jìn)行自主練習(xí)，沒有足夠的自我調(diào)節(jié)意識以及自我控制能力。

（二）原因分析

1. 教學(xué)理念陳舊

在部分初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課應(yīng)用存在著教師教學(xué)理念陳舊的現(xiàn)象，教師沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、沒有將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力視為重要教學(xué)要求，沒有將信息技術(shù)智能化以及網(wǎng)絡(luò)化趨勢融入具體教學(xué)中。除此之外，部分教師所設(shè)計(jì)教學(xué)問題存在一成不變的特點(diǎn)，學(xué)生在面對教學(xué)問題時(shí)會感到枯燥、乏味，難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

2. 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一現(xiàn)象的存在會讓課堂教學(xué)缺乏趣味性，如部分教師僅僅采用講授法進(jìn)行教學(xué)，此種方法具有“灌輸式”特點(diǎn)，即使使用微課，也僅僅是停留在表面上的播放教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位無法得到充分尊重，學(xué)生自主能力以及創(chuàng)新意識無法得到有效培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師僅僅是為學(xué)生展示實(shí)訓(xùn)過程以及演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及知識接受能力參差不齊，難以保證所有學(xué)生均能在教師演示中獲得學(xué)習(xí)收益，掌握學(xué)習(xí)技能。除此之外，部分教師在微課教學(xué)中存在片面性，即單純使用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或是單純使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有在教學(xué)中全面貫徹微課教學(xué)理念，難以讓微課作用得到充分發(fā)揮。

三、 微課在信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用原則

（一）科學(xué)性

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性原則。需要對微視頻所使用內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇、仔細(xì)甄別，保證微視頻內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)范、具有科學(xué)依據(jù)，保證內(nèi)容沒有知識性錯(cuò)誤出現(xiàn)。與此同時(shí)，如果需要在微視頻中拓展課外知識內(nèi)容，教師需要保證該內(nèi)容已經(jīng)得到該領(lǐng)域權(quán)威專家審核。

（二）導(dǎo)向性

微課教學(xué)所應(yīng)用的微視頻具有時(shí)長較短的特點(diǎn)，教師需要保證微課具有導(dǎo)向性特點(diǎn)，即利用微課著重講解教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容以及易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，幫助學(xué)生克服教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信心得到保持，保證學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）系統(tǒng)性

系統(tǒng)性原則主要指的是教師需要在微課設(shè)計(jì)中從宏觀角度把握課程設(shè)計(jì)整體，從微觀角度把握課程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，并明確劃分微課組成部分，讓學(xué)生在觀看微視頻、進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)不會因教師設(shè)計(jì)而產(chǎn)生思緒混亂問題。

（四）藝術(shù)性

初中信息技術(shù)教師在微課設(shè)計(jì)、應(yīng)用中，應(yīng)保證微視頻具有藝術(shù)性原則。微視頻的視覺效果、藝術(shù)設(shè)計(jì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生觀看積極性具有決定影響，教師只有對心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等知識進(jìn)行合理應(yīng)用，才能讓藝術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓字體美觀、畫面聲音有效配合、PPT設(shè)計(jì)合理、整體風(fēng)格清新。

四、 微課在初中信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用策略

1. 充分開展前期分析工作

為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，前期分析工作是教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，也是保證微課設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的重要舉措，對此，教師應(yīng)充分開展前期分析工作，其具體分析包含以下幾點(diǎn)：（1）分析教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)上，主要包含學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生動(dòng)作技能以及學(xué)生情感這三個(gè)主要方面，在新課改要求下，教師應(yīng)明確初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）分析教學(xué)內(nèi)容。初中信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)主次程度進(jìn)行分析，保證學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容做到透徹、全面了解。（3）分析教學(xué)對象。教師需要在對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容做到全面分析的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)微課微視頻以及課堂教學(xué)方法。（4）分析應(yīng)用環(huán)境。微課教學(xué)具有特殊性，教師需要對學(xué)生家庭中是否具有微課學(xué)習(xí)條件進(jìn)行分析，依照具體條件對微課應(yīng)用形式進(jìn)行選擇，預(yù)測微課應(yīng)用效果，把握微課應(yīng)用時(shí)機(jī)。

2. 采用多元微課實(shí)施策略

（1）課內(nèi)微課輔助教學(xué)策略