體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘?要：對小學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的好奇心，對于體育課程雖然具備一定學(xué)習(xí)興趣，但是在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會表現(xiàn)出“三分鐘熱度”，從而對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量造成影響。體育游戲是近幾年興起的體育教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動中，可以在很大程度上豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，便于學(xué)生理解體育技能，本文對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;應(yīng)用

一、 前言

小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)生涯的起步階段，其學(xué)習(xí)情況將會直接影響到學(xué)生后續(xù)發(fā)展，如果在這一階段，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就會造成學(xué)生今后發(fā)展困難。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師過于看重學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生體育能力發(fā)展，造成學(xué)生綜合能力不強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展，這也使得人們對于小學(xué)體育教學(xué)的重視力度逐漸提高。在實(shí)際教學(xué)中，如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前每一個小學(xué)體育教師思考的重要問題。

二、 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂上，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)內(nèi)容。與其他學(xué)科教學(xué)相比較，體育教學(xué)更加偏向于室外活動，教師可以在更加寬松的環(huán)境下和學(xué)生進(jìn)行活動交流，這也在很大程度上造成了體育課程內(nèi)容、教學(xué)方法選擇更加形象、多樣。小學(xué)生的好奇心雖然比較強(qiáng)，但是面對枯燥、無聊的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來很難保持高漲興趣。而體育游戲本身具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性，契合了小學(xué)生喜愛游戲的特性，教師在教學(xué)中借助體育游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好地開展體育知識學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過體育游戲活動的開展，還能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說，他們本身對于游戲就有很強(qiáng)的喜愛心理，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特征，科學(xué)合理地設(shè)置體育游戲，指引學(xué)生開展體育游戲活動，能讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿期待心理，學(xué)生可以在體育游戲中及時掌握必要的體育知識、體育技能。此外，在體育游戲中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，通過角色表演更好地完成體育游戲活動，同時也加深學(xué)生對于體育知識的理解、認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施體育游戲教學(xué)活動，還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。體育游戲本身就是一種創(chuàng)新性產(chǎn)物，其將體育知識、體育技能、游戲等各種要素綜合在一起，學(xué)生在體育游戲中，需要全身心投入其中，這樣才能更好地完成游戲，并在游戲中掌握體育技能。另外，體育游戲還具有很強(qiáng)的啟智性，學(xué)生在體育游戲中，為了獲得勝利，需要主動思考該如何完成游戲活動、如何與同伴進(jìn)行合作交流，學(xué)生要充分調(diào)動自身思維，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提升都有極大幫助。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

（一）樹立全新教學(xué)思維

新時期下，小學(xué)體育教師開展課堂教學(xué)活動時，要樹立以學(xué)生為本的觀念，保證學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，教師大多會灌輸式地為學(xué)生講解知識，學(xué)生只能被動地聽從教師安排，整個課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。在今后的體育課堂上，教師要樹立新的思維，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及學(xué)生發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生可以借助游戲的方式來加深對體育知識理解。對小學(xué)生來說，他們的理解能力相對比較差，如果教師為學(xué)生設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的體育游戲，學(xué)生理解起來會感覺比較困難，所以教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)，合理的設(shè)計(jì)體育游戲，并盡量選擇學(xué)生比較熟悉的事物，以此更好地發(fā)揮出體育游戲的價值。例如教會在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個移動式籃筐，要求學(xué)生進(jìn)行投籃游戲訓(xùn)練，這樣的游戲環(huán)節(jié)十分簡單，并且學(xué)生理解起來比較容易，能充分調(diào)動學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，教師在游戲中要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、肯定，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（二）科學(xué)的設(shè)計(jì)體育游戲方案

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)體育游戲方案，指引學(xué)生可以更加積極地參與到體育游戲中，并在游戲活動中加深對體育知識的理解及應(yīng)用。小學(xué)體育教師要注意，在設(shè)置體育游戲時，需要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，確保教學(xué)活動與體育游戲的良好結(jié)合，確保學(xué)生可以在游戲中得到提升，而非是簡單玩游戲。同時教師在設(shè)計(jì)體育游戲時，還應(yīng)該做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要明確游戲規(guī)則，確保體育游戲的良好開展。此外，教師還要考慮到學(xué)生之間的個體差異，開展小組合作游戲時，要對學(xué)生科學(xué)分組，保證游戲的良好執(zhí)行。

例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)50m障礙接力賽的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的體育游戲活動：教師將學(xué)生分成多個小組，要求學(xué)生按縱隊(duì)排列，在每組學(xué)生前50m處各放有一個蘋果，同時50m跑到上設(shè)置有各種障礙物，如欄桿、繩子等。教師吹響口哨口，每組第一個學(xué)生快速通過障礙跑向終點(diǎn)拿到蘋果，然后原路返回，并將手中的蘋果傳遞給第二個學(xué)生，由第二個學(xué)生沿著跑道跑向終點(diǎn)，并將蘋果放在原點(diǎn)，并跑回來，接著是第三個學(xué)生跑向終點(diǎn)拿到蘋果，直至最后一個學(xué)生完成，整個游戲中，速度最快的小組獲勝。在50m障礙接力賽中教師組織學(xué)生開展這樣的體育游戲活動，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各組學(xué)生為了獲勝，會積極地思考該如何跑，相互探究過障礙的技巧，在很大程度上提高了學(xué)生對這部分知識的認(rèn)知。

（三）創(chuàng)設(shè)良好體育游戲環(huán)境

小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識時，為了促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育游戲環(huán)境，指引學(xué)生可以在娛樂、輕松、歡快的環(huán)境中開展體育游戲，消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不良情緒，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在正式開展課堂教學(xué)時，需要對體育游戲?qū)嵤┝鞒踢M(jìn)行全面調(diào)整，保證課堂教學(xué)活動可以順利開展，同時也引導(dǎo)學(xué)生更好地在體育中獲取知識。例如教師在指引學(xué)生探索“投擲”的相關(guān)內(nèi)容時，為了保證學(xué)生可以很好地掌握投擲知識，同時也為了保證教學(xué)活動的安全性，教師可以組織學(xué)生開展“投紙競賽”游戲活動，活動中，教師將學(xué)生分成多個小組，要求每組學(xué)生利用一張廢紙揉成紙團(tuán)，按照標(biāo)準(zhǔn)的投擲動作技巧進(jìn)行“投紙競賽”，投擲累計(jì)最遠(yuǎn)的小組獲勝。學(xué)生在投擲過程中，需要相互交流投擲技巧、知識，有助于學(xué)生更好的理解這部分知識。

（四）設(shè)計(jì)多元化體育游戲

小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵是強(qiáng)壯學(xué)生體魄，并對學(xué)生堅(jiān)韌意志進(jìn)行培養(yǎng)，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以在很大程度上促使學(xué)生做到“玩中學(xué)”，學(xué)生會在體育游戲中感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，能鼓勵學(xué)生更加積極地參與到體育課堂上。在實(shí)際中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動作用，引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿來嘗試設(shè)計(jì)體育游戲，這樣不僅能全面提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，還能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。對小學(xué)體育教師來說，也可以設(shè)計(jì)不同類型的體育游戲，并注重游戲難易程度的把控，從聽覺、觸覺、感覺等各個方面帶給學(xué)生刺激，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，要保證體育游戲有計(jì)劃、有組織的實(shí)施，并借助體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。小學(xué)體育課堂上體育游戲的良好實(shí)施，能突出學(xué)生的主體地位，同時也有助于良好師生關(guān)系構(gòu)建，這對于體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助。

四、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，體育游戲的應(yīng)用可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育課堂上，這對于學(xué)生體育知識、技能的掌握有很大幫助。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展實(shí)際，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育游戲，并將其靈活的導(dǎo)入到體育課堂上，指引學(xué)生在“玩”中學(xué)會體育知識，以此促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：趙洪軍，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)。