試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

摘?要：隨著新課改的逐步推行，也對初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。英語是初中的主要學(xué)科之一，對于初中生能否順利走向更高的學(xué)習(xí)階段意義重大。目前，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，這就要求我們按照新課改的要求，分析初中英語課堂教學(xué)亟待解決的問題，提出提高初中英語課堂教學(xué)效果的對策和建議。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語教學(xué);對策

一、 引言

新課改要求課程內(nèi)容必須與社會(huì)實(shí)際相接軌，必須符合初中生的性格特質(zhì)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械的課堂教學(xué)模式不同，新課改要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，必須用科學(xué)的授課方法引導(dǎo)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中去，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。這就要求我們每個(gè)老師在授課的過程中，教師針對學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，力求每一位學(xué)生都能完成大綱提出的教學(xué)要求。

二、 新課改背景下初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位

新課改要求學(xué)生在教學(xué)過程處于主體低位，只有以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與其中，才會(huì)起到較好的學(xué)習(xí)效果。目前，初中英語教學(xué)依舊沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于中心位置，按照教材提出的教學(xué)要求，向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受的地位。這種生硬的灌輸?shù)慕虒W(xué)只能起到表面短暫的效果，長此以往，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中對老師產(chǎn)生依賴性，并失去了在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究的能力，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，并對他們的成長起到阻礙作用。英語作為典型的語言類學(xué)科，在教學(xué)中必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要學(xué)生具備高度參與的意識(shí)。而在現(xiàn)實(shí)中這些問題都被嚴(yán)重地忽略了，造成英語教學(xué)偏重于理論知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)逐漸被邊緣化，教師往往按部就班地講解知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生死記硬背。我們學(xué)習(xí)英語的最大目的就是要在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，理論知識(shí)固然重要，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是英語學(xué)習(xí)的全部，如果實(shí)踐練習(xí)出現(xiàn)缺失，學(xué)生就不能系統(tǒng)地掌握單詞和語法，在英語學(xué)習(xí)方面也不會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)把聽、說、讀和寫結(jié)合起來，教師不應(yīng)該僅僅把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，能夠在實(shí)際中充分運(yùn)用這些知識(shí)，而原有的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，傳統(tǒng)模式下，聽和看遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于說和寫，學(xué)生被動(dòng)接受的地位必須從根本上加以改變。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對于英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，只有在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考和探究，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極參與其中，就能夠反映和反饋教師教學(xué)取得的效果，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)系統(tǒng)的把握，然后有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，從而能幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。英語學(xué)習(xí)重在積累，只有奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更深入投入到英語學(xué)習(xí)中去。在英語學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生總會(huì)有一種陌生的感覺，大量從未見過的單詞和語法開始展示給學(xué)生，而且需要在記憶中加深理解，而一次性的學(xué)習(xí)是不能掌握英語的單詞語法的，只有通過反復(fù)循環(huán)的記憶，才能取得較好的效果，比如一名初中生在一節(jié)課上記住了10個(gè)英語新單詞，如果有一段時(shí)間不接觸，就會(huì)忘記一大半。初中生往往活潑愛玩，在自主學(xué)習(xí)方面本來就有待提高，教師如果再引導(dǎo)不當(dāng)，他們的懈怠心理就會(huì)產(chǎn)生，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥無味，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。如果對這種情況放任自流，學(xué)生的疑慮和困惑就會(huì)逐漸積累起來，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)效果。因此我們必須高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并采取有效措施鼓勵(lì)這種積極性。

三、 提高初中英語課堂教學(xué)效果的對策和建議

（一）把學(xué)生放在主體地位

我們要在實(shí)際中充分運(yùn)用問題教學(xué)法，通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決這些問題，讓學(xué)生不僅能夠牢牢記住英語知識(shí)點(diǎn)，而且要深入理解它們。教師應(yīng)要求學(xué)生具備問題意識(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)思維能力培養(yǎng)出來，讓他們通過獨(dú)立思考提出問題，并解決問題，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中處于主體地位。初中階段的孩子往往好奇心較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)把他們的好奇心充分利用起來，通過設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，啟發(fā)學(xué)他們主動(dòng)思考英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，在思考和解決問題的過程中，學(xué)生對自己的不足就會(huì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并能夠主動(dòng)彌補(bǔ)這些不足，還能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中爭取主動(dòng)，處于主體地位，保證教學(xué)活動(dòng)取得較好的效果。初中英語的詞匯量是較大的，只有充分掌握了這些單詞的發(fā)音和詞性，才能在句子學(xué)習(xí)中搭配使用這些詞語，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)針對教材內(nèi)容適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問題，而不是簡單地把單詞灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。舉例來說，我們在學(xué)習(xí)英語單詞“迅速地”的時(shí)候，教師先把知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，之然后要求學(xué)生用該詞進(jìn)行造句，通過造句，學(xué)生就會(huì)在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用這個(gè)單詞，同時(shí)對副詞使用了有了一個(gè)深刻的理解。另外，學(xué)生在造句過程中，教師可以鼓勵(lì)他們通過聯(lián)想來進(jìn)行造句，如用“開車”“目的地”“迅速地”“到達(dá)”四個(gè)詞語構(gòu)成一個(gè)句子，造句過程中學(xué)生就會(huì)更好地進(jìn)行詞語搭配，同時(shí)一個(gè)句子記住教會(huì)了學(xué)生四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且教學(xué)效率較高。

（二）豐富英語課堂教學(xué)形式

隨著信息化時(shí)代的到來，教材不再是唯一的教學(xué)資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，英語課堂教學(xué)模式可以變得更加豐富多彩。教師可以把網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，通過多媒體課件，豐富我們的英語課堂教學(xué)方式，營造出輕松有趣的課堂氛圍，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)目標(biāo)高效的完成。在初中教材中有關(guān)打招呼的教學(xué)中，熟人見面時(shí)的打招呼語言和陌生人初次見面是不一樣的，教師可以先把教材上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，并且可以借助多媒體播放一些英語家庭劇的視頻片段，讓學(xué)生對單詞的實(shí)際運(yùn)用有一個(gè)切身的體會(huì)，通過現(xiàn)場觀看，熟悉西方人打招呼的場景，不僅可以掌握單詞和語法，學(xué)生的聽力和口語水平也能得到較大的提升。因此借助網(wǎng)絡(luò)播放視頻，對于提高學(xué)生興趣是非常關(guān)鍵的，有利于營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。教師不僅可以利用視頻教學(xué)，也可嘗試播放英文音樂，幫讓學(xué)生身心得到放松，同時(shí)歌曲也承載著一定的文化，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)美的英文歌曲同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，安排小組活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)問路的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓分角色進(jìn)行現(xiàn)場模擬演示，把課本上的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中表演出來。學(xué)生在參與表演活動(dòng)的過程中，為了扮演好自己的角色，他們會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作，并全身心地投入表演之中。在角色扮演的過程中，有關(guān)問路的單詞和語句就會(huì)被學(xué)生牢牢掌握，并在實(shí)際運(yùn)用中可以迅速發(fā)現(xiàn)問題，并加深對這些知識(shí)點(diǎn)的印象。通過氛圍的營造，學(xué)生就會(huì)在玩耍中學(xué)到英語知識(shí)，從而對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在英語課堂上更加主動(dòng)。另外，通過這樣的小組活動(dòng)，學(xué)生之間還會(huì)加強(qiáng)互動(dòng)與交流，有利于培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，從而促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）師生之間建立良好的關(guān)系

師生之間融洽的關(guān)系對于英語課堂教學(xué)的作用是至關(guān)緊要的，教師可以通過與學(xué)生的交流。了解他們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生對于關(guān)心自己的老師，也愿意與其更多的交往，因此建立良好的師生關(guān)系，對于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是非常關(guān)鍵的。師生之間的良好溝通，拉近了他們心靈上的距離，讓學(xué)生愿意和老師一起分析問題，解決疑難，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的把握，在教學(xué)中為他們答疑解惑，把英語學(xué)習(xí)的效果提升上去。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，不如在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)聽取學(xué)生的意見，來決定作業(yè)的難易程度，要對英語課程做出科學(xué)的安排，讓學(xué)生充滿歸屬感，密切師生之間的關(guān)系。教師在提問的時(shí)候，要口氣和藹，而拒絕使用生硬的語氣，讓學(xué)生能有一種親切感，讓學(xué)生可以鼓足勇氣回答問題，從而更加愿意與教師溝通和交流。學(xué)生在做出回答以后，無論答案是否準(zhǔn)確，教師都要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生敢于回答的精神，而不是抓住答案的錯(cuò)誤部分不松手，這樣只會(huì)對學(xué)生的自信心造成打擊。由此可見，教師的鼓勵(lì)和肯定是至關(guān)重要的，必須在英語課堂上充分運(yùn)用這種鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，與此同時(shí)，我們不應(yīng)該害怕學(xué)生暴露出來問題，只有出現(xiàn)問題，教師才可以對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從決定對一些教學(xué)效果不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)重新安排教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，制定新的教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)英語課堂教學(xué)在新課改背景下取得更好的效果。

四、 總結(jié)

總而言之，在新課改的不斷深入進(jìn)行的背景下，初中英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并就課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的精神，并營造出和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，使初中英語教學(xué)在新課改背景下獲得新的發(fā)展。

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作者簡介：于小平，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣第一中學(xué)。