留守學生心理健康教育的途徑與策略研究

摘?要：所謂留守學生，其實就是一些學生的父母常年在外忙于工作，沒有多余的時間來看管自己的孩子，就把孩子留給親戚或者是爺爺奶奶們幫忙照顧，雖然這樣確實能為留守學生的父母減輕壓力，但是把孩子留給親人朋友帶，始終不是長久之計，因為父母的陪伴與教育，才是促進孩子心理健康的關鍵點。同時，隨著現(xiàn)如今社會的不斷發(fā)展，學生的學習壓力也隨之在不斷的增加，久而久之，學生得不到有效的發(fā)泄，找不到人傾訴，那么，堆積得久了，就會造成心理上出現(xiàn)問題。因此，當今學生的心理健康教育這一問題，顯得越來越重要。在學校里，大力的開展心理健康教育的原因，也是因為心理健康教育，是對人的道德品質和潛力發(fā)展，并從全新的視角來對學生心理進行探究。學校作為培養(yǎng)技術人才的重要場所，是國家對健康教育持續(xù)發(fā)展的保障。面對如今這個社會帶來的巨大壓力，留守學生的心理健康問題，成了我們必須要密切關注的事情?；诖耍疚牡闹饕獌热菥褪菑牧羰貙W生群體的心理特點去分析和研究，而學校的老師要不斷地去加強培養(yǎng)學生美好的心靈和品質，大力開發(fā)學生心理的潛能，其次，在教學過程中必須要加強注重對學生心理健康的教育，要多給留守學生足夠的關心，還要給學生制造一個健康的學習氛圍，讓他們能夠學習到更多的知識。從而不斷地幫助學生擁有一個好的心理素質，并有效地促進學生心理和諧發(fā)展。

關鍵詞：留守學生;心理健康教育;相關的途徑;提出有效的實施策略

一、 引言

在當今的社會發(fā)展中，心理健康問題已經(jīng)高度引起了人們的重視，不管是在學校里還是在社會群體上，人們對心理健康教育也有了越來越深刻的認知。目前，很多學校都已經(jīng)開展，實施了心理健康教育的課程。然而，這也給了我國的學校教育和留守學生今后事業(yè)的發(fā)展，帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。通過我們調查的相關數(shù)據(jù)顯示來看，在學校教育的過程中，留守學生會出現(xiàn)厭學、不誠實、考試作弊等現(xiàn)象，并且他們在學習和生活上，常常還會受不了一點點委屈和挫折，甚至還非常的任性、自私，而且還會出現(xiàn)人際交往能力方面有缺陷等種種心理行為問題，那么，這樣看來，這些問題不僅能在很大程度上影響留守學生自身的健康發(fā)展，而且還會直接使得學校的教育任務和教育目標久久不能完成。所以，為了避免學生的心理疾病再次受到危害，學校一定要把心理健康教育的工作放在重點上。事實上，很多學校在心理健康教育的內容和形式上，都沒有達到心健康教育的基本原則，所以才使得心理健康教育的資源沒有更有效的發(fā)揮?；诖?，我們應該從根本上去改變學生對心理健康教育的看法，避免消極的心理產(chǎn)生。現(xiàn)如今，學生的心理素質，已經(jīng)是社會發(fā)展中必不可少的關鍵，所以，學校要積極地開展心理健康的教育，不斷提高學生的心理素質，建立起積極的心理健康教育模式。因此，本文所探討的學校心理健康教育，成為學生心理健康教育模式的主要核心問題。那學校該怎樣實現(xiàn)心理健康教育的目標，當然就需要適當?shù)亟柚恍┑氖侄渭胺椒?，通過一定的途徑和實施策略的研究，才能有效地發(fā)揮出心理健康教育的作用及意義。

二、 加強心理健康教育的重要性

加強對留守學生心理健康的教育，是心理健康教育的主要手段，也是教學的重點內容，而在對留守學生進行教學中，心理健康教育又是十分重要的。因為在任何方面，孩子就是要從小抓起，所以，為了能夠有效地幫助留守學生樹立良好的三觀，幫助學生全面健康的發(fā)展，教師們就必須要注重加強對學生的心理健康教育，并不斷地幫助學生產(chǎn)生積極的學習興趣的。同時，還要營造出一個積極活躍的課堂學習氛圍。這樣不僅能夠讓留守學生在學校學到更多的知識，還能促進他們的心理得到健康的發(fā)展。

三、 造成學生心理出現(xiàn)問題的主要因素

（一）學習上壓力的影響

由于留守學生的父母，常年不在孩子的身邊，當學生在學習上遇到困難的習題，還沒有人可以咨詢，內心又害怕、又膽怯，不敢去問老師，從而就導致了學生自身產(chǎn)生了巨大的心理壓力，從而造成精神過度緊張，出現(xiàn)各種心理問題。

（二）人際關系的影響

由于現(xiàn)在很多留守學生，都是獨生子女，以前父母都在家里的時候，就特別受父母和長輩的寵愛，所以，造成這些學生，從小就以自我為中心，對他人也不關心，依賴性還極強，而且性格也孤僻，不合群。最終，使得他們在處理人際關系方面，面臨著很多的問題，從而產(chǎn)生一定的壓力，使得學生陷入人際危機。

（三）父母缺乏跟孩子的溝通影響

溝通，在生活中是解決問題最有效的方式，由于很多留守學生，與父母和老師都缺乏一定的溝通，并且相互之間還缺乏理解，從而造成他們的心理健康出現(xiàn)了問題。而且，學生的情緒也是非常豐富的，總是會時好時壞，稍微遇到一些小困難，就想依賴老師或者父母，想要從他們那里得到心理上的支持。但是，很多家長其實都只是在物質上關心孩子，并沒有從思想情感上理解他們的苦衷。從而讓他們感覺很痛苦，面臨這些問題時，只能自己忍受，得不到他人的支持與理解，使得他們的心理出現(xiàn)了問題。

四、 留守學生心理健康教育的主要途徑和相關策略

（一）學校應該積極建立起心理建康教育活動

通過活動的方式，塑造出一個積極心理成長的氛圍，通過這種活動氛圍，不斷發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)出學生更優(yōu)質的品質，激發(fā)學生積極向上的心理。其次，通過利用學校的校園廣播和校園網(wǎng)站，不斷地給學生傳播一些積極健康的心理知識，把積極的心理教育作為理念。使學生能夠在活動中，看到自己身上的不足之處。此外，建立一個和諧的校園氛圍，更能直接有效地促進教育中的效果得到大幅度提升。然后學校要根據(jù)教學特點，構建出一個積極向上的校園氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境下接受知識的教育，讓學生感受到被關愛的幸福感。除此之外，還要對學生進行全面的了解。想要真正有效地促進留守學生的心理健康發(fā)展，學校就需要對學生進行全面的了解與認識。首先，需要做的就是建立起完善的心理檔案，其中的內容，一定要包括留守學生的興趣和特長、家庭的經(jīng)濟和人員情況，以及身體的基本情況和家庭的教育方式等。其次，再通過對這些信息的掌握和管理，才能夠有利于學校教師對留守學生進行管教和管理。

（二）學校要貫徹落實好心理健康教育各個方面的問題

學校要在心理健康教育的各個環(huán)節(jié)得出反應，在教學的內容上積極、健康向上，著重幫助學生對積極情緒的感官和認知。其次，教師在授課的過程中，要多加注重培養(yǎng)積極的人格特征和積極的情緒體驗，從而讓學生在學習中感受到快樂。在教學的方式上還要注重使用到多樣化的方式，在進行心理輔導的時候，著重發(fā)掘學生身上所具有的潛能，通過在學習活動中改善他們存在的心理狀況，從而不斷地完善學生的人格品質。

（三）注重師生間的情感交流

由于留守學生長期得不到父母和家人的關愛與呵護，進而就使得學生情感上，一直處于空白的狀態(tài)，并且對于情感上的需求，也是極其強烈的。因此，在這種情況下，教師就成了學生主要的情感疏導員，那么這時教師就應該多加積極、主動地去關心學生的生活和學習，從而以此來不斷地消除他們心理上存在的孤僻的性格。

（四）完善學校心理的治療模式

學校要把積極的心理學思想，運用到心理治療里面來，加強提倡把學生的注意力都放在增進自身的各種積極思想中來。但是，在各個方面貫徹落實心理健康教育的程度，還是遠遠不夠的。還要不斷地在貫徹實施的過程中，總結經(jīng)驗，多加形成更完善、更有效的心理治療模式。還要多加對學生進行觀察，適當?shù)谋３志嚯x。在學校中遇到解不開的心結，要及時告訴老師，老師是會幫助你，鼓勵你的。總而言之，心理治療是一個對事物全方面觀察的。所以，要不斷地完善、建立心理治療的模式，從而指引學生從積極的角度，去對自己進行審觀，培養(yǎng)自身的積極能量。

（五）對學生家長進行心理健康教

雖然留守學生的父母長期不在孩子身邊，但是他們也有義務，對自己的孩子進行心理健康教育。因此，教師可以偶爾的邀請家長或是學生的監(jiān)護人，到學校進行視察，讓他們看看，自己孩子在學校的成長狀態(tài)。其次，教師還應該告訴家長，不要只關注學生的成績，要多加注重學生心理的健康問題，多留一些時間去陪陪自己的孩子，多給他們一些關愛和溫暖，這樣才能有效地排解他們的心理障礙，從而不斷的拉近與孩子之間的距離，讓學生能夠深刻的感受到家的溫暖。

（六）建立積極的心理學環(huán)境

學校要深入發(fā)揮積極心理學，在心理健康教育中的重要作用，建立一個積極的心理學環(huán)境。積極的心理學是在積極的人格品質和積極的人格情緒環(huán)境下組成的，是能夠讓學生不斷提升自己的控制情緒的能力。在學校中，我們更應該多重視學生心理的自卑感，防止他們有抑郁的現(xiàn)象發(fā)生。要及時預防和消除這些念想，從而進行更深刻的研究。讓學校積極整治這些工作，從關愛學生的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造更積極、健康的學習環(huán)境，讓學生在學校里充滿快樂感、幸福感的環(huán)境中健康地成長起來。

五、 結束語

總而言之，在留守兒童的教育中，開展心理健康教育，是能夠讓學生學會排解出自己的不良情緒的。盡管在生活中會面臨著各式各樣的問題以及各種挑戰(zhàn)，但是，我相信用一種積極進取的心態(tài)去接受這些問題、去努力克服這些問題，然后去更好地解決。心理健康教育的展開，是非常有必要的，一個好的教學模式，才能讓學生更加深刻地去體會心理健康教育的意義。通過心理健康教育，去培養(yǎng)學生對生活的積極熱情的心態(tài)，讓學生看到生活中美好的一面，在生活中學會欣賞自己。同時還要讓學生擁有積極、健康、向上的態(tài)度去面對未來的人生。此外，學校還要努力建立好教學的模式，積極地展開心理活動，讓學生在積極的學習環(huán)境下，發(fā)掘出自己的潛能，從此為社會培養(yǎng)出更多的心理健康的人才。所以我們應該不斷地加大這種教育模式，大力地推廣和傳播。不斷地促進學生全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麥平.農(nóng)村高中留守學生心理健康教育策略初探[J].甘肅教育，2019（16）：52.

[2]姜有玲.農(nóng)村學校心理健康教育現(xiàn)狀及存在問題淺析[J].學周刊，2019（1）：101-102.

[3]柳永紅.農(nóng)村留守學生心理健康個案分析及教育策略[J].甘肅教育，2016（21）：37.

作者簡介：杜宗罡，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學。