讓愛(ài)持續(xù)升溫

孟許君

摘? ? 要：親子游戲是父母與孩子溝通的一種重要手段。它不僅有益于親子間的情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展，還能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，幫助家長(zhǎng)了解家庭親子游戲開(kāi)展的路徑，即提高家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)——了解游戲的內(nèi)容——選擇合適的組織形式——掌握科學(xué)的的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ薪?jīng)常性的與孩子進(jìn)行親子游戲，是我們教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：家庭;親子游戲;路徑設(shè)計(jì);幼兒

父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，孩子從出生第一天起，直到長(zhǎng)大成人，都在受著家庭的各種影響，可以說(shuō)家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)今社會(huì)年輕父母大多是上班族，快速的生活節(jié)奏使得親子間溝通交流少，造成了親子關(guān)系緊張。在目前家庭的親子游戲中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：1.忽視親子游戲的作用。家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性，沒(méi)有主動(dòng)陪孩子游戲的意識(shí);2.單人游戲多于同伴游戲。獨(dú)生子女逐漸成為我國(guó)的一個(gè)特殊群體，傍晚離園回到家，面對(duì)的只有老人、父母，一堆玩具和書籍，家中缺少玩伴，更多的是單人游戲多過(guò)同伴游戲;3.祖孫交往多于親子交往。

針對(duì)以上問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)了解親子游戲的意義，向家長(zhǎng)宣傳家庭親子游戲的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇合適的游戲內(nèi)容和有效的方式進(jìn)行家庭親子游戲，是我們教師義不容辭的責(zé)任。

一、親子游戲內(nèi)容的選擇

（一）語(yǔ)言類

語(yǔ)言類游戲能培養(yǎng)孩子有效運(yùn)用語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的想法，靈活掌握語(yǔ)言，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)的能力。在親子游戲過(guò)程中涉及到了大量的言語(yǔ)交往，因此有助于孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展。推薦游戲《詞語(yǔ)閃電》，根據(jù)孩子能力設(shè)定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，參與游戲的父母和孩子輪流說(shuō)出某一類東西的名稱，如蔬菜類（黃瓜、青菜、蠶豆、胡蘿卜）?？梢詫⒑⒆用看斡螒蛘f(shuō)出的數(shù)量記錄下來(lái)，以便發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

（二）體育類

體育類游戲是能通過(guò)全身感官共同參與的活動(dòng)，能促進(jìn)動(dòng)作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，社會(huì)要求未來(lái)的人不僅有豐富的知識(shí)，高度發(fā)展的智力，更應(yīng)具備健壯的體魄和良好的品質(zhì)?！洞禋馇颉犯改鸽p手搭成轎子，幼兒坐在上面，跑到終點(diǎn)處，父親吹氣球直到最大，再交給母親扎緊，孩子拿著氣球走平衡木，跑到起點(diǎn)處放置筐子里。

（三）音樂(lè)類

音樂(lè)類游戲能培養(yǎng)孩子敏銳的感知旋律、節(jié)奏、音色等能力，具有愉快情緒，學(xué)習(xí)聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作。小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》，找一個(gè)地方碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子;找一個(gè)地方碰一碰，碰哪里？額頭碰額頭。幼兒把幼兒園學(xué)的簡(jiǎn)單可表演的歌曲帶回家，家長(zhǎng)可以和孩子邊唱邊表演，如唱到鼻子碰鼻子，家長(zhǎng)和孩子的鼻子互碰一下。

二、親子游戲的組織形式

（一）家長(zhǎng)應(yīng)是親子游戲的參與者

在“三八節(jié)”親子活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)了每位孩子的媽媽，請(qǐng)媽媽面對(duì)面的抱著孩子，孩子為媽媽們戴上親手制作的項(xiàng)鏈，并送上兒歌《媽媽我要親親你》，孩子邊念邊做動(dòng)作，兒歌內(nèi)容是“媽媽我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉;親親你的鼻子，摸摸你的耳朵;親親你的嘴巴，摸摸的眉”，兒歌念完并送上祝?！皨寢屛覑?ài)你，祝你永遠(yuǎn)年輕”，孩子抱著媽媽，貼著臉，多溫馨的場(chǎng)面。但是個(gè)別內(nèi)向的家長(zhǎng)，羞于表現(xiàn)和教育技能缺乏，孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)袖手旁觀，幼兒的情感得不到回應(yīng)，積極性就沒(méi)其他孩子高了。

在第二次活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極回應(yīng)孩子的情感，當(dāng)孩子摸你的臉，耳朵，眉的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該和孩子一起表現(xiàn)積極的情感，和孩子有互動(dòng)，當(dāng)孩子抱你時(shí)，你比他抱得更緊，孩子說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”，家長(zhǎng)更應(yīng)該回應(yīng)孩子“媽媽也愛(ài)你”，最后彼此一個(gè)深深的擁抱。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)是親子游戲的觀察者

在親子游園活動(dòng)中，大人孩子正在參與拼圖游戲，由于孩子不能很好的掌握游戲方法，不能獨(dú)立完成拼圖。面對(duì)困難時(shí)，家長(zhǎng)很著急，急著搶過(guò)拼圖，并訓(xùn)斥孩子，大人自己上手幫助完成“任務(wù)”。針對(duì)這類家長(zhǎng)存在的教養(yǎng)行為，我會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)放平心態(tài)，冷靜下來(lái)觀察孩子的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)分析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因何在，是年齡問(wèn)題還是能力問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題選擇正確的方法，使他正確看待孩子的獨(dú)特表現(xiàn)，平常心對(duì)待孩子。家長(zhǎng)急于求成，包辦代替成了主導(dǎo)，親子活動(dòng)中幼兒的積極性、主動(dòng)性無(wú)法得到充分的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

觀察孩子是了解、指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵，在觀察中家長(zhǎng)可以了解幼兒對(duì)游戲的興趣和認(rèn)知水平，以便能在游戲中不露聲色的指導(dǎo)、協(xié)助幼兒，為了讓親子游戲更有意義，家長(zhǎng)務(wù)必少說(shuō)多看，學(xué)會(huì)觀察。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)是親子游戲的引導(dǎo)者

幼兒園如期都會(huì)舉行各種類型的親子活動(dòng)，如“親子秋游”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子閱讀”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)更多注重結(jié)果而非過(guò)程。在一次班級(jí) “杭州野生動(dòng)物園”親子秋游活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)組織了“小腳踩大腳”親子游戲，有位小朋友由于膽小不愿參加游戲，在交談中發(fā)現(xiàn)孩子怕失敗，家長(zhǎng)手足無(wú)措向我求助。我和孩子溝通“你很棒的，老師陪你玩，肯定不會(huì)失敗，也不會(huì)讓你受傷，你教我這個(gè)小腳踩大腳的游戲怎么玩的？讓我們一起來(lái)試試好么？”孩子把腳放到了我的大腳上，我說(shuō)“把手交給我，我的大手把你的小手拉得緊緊的”，孩子由于膽小，身體很僵硬，我說(shuō)“你放松一點(diǎn)，你的腳跟著我的腳走就可以了”，順利到達(dá)終點(diǎn)后，我說(shuō)“看，我們真棒，我們成功了”，孩子慧心地笑了。

家長(zhǎng)通過(guò)直接觀摩教師的教育行為，學(xué)習(xí)面對(duì)特殊情況下家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì);鼓勵(lì)孩子，要多用鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)孩子，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。給家長(zhǎng)提供解決的方法，并告訴他要怎么做，通過(guò)直接示范讓家長(zhǎng)感受全面發(fā)展的重要性，重視情感教育，理解教育過(guò)程同教育結(jié)果一樣重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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