剎住高校逃課風(fēng)須多方發(fā)力

張凡

近日，有媒體做了一項針對大學(xué)生逃課現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，被調(diào)查的77名大學(xué)生中竟有66人有過逃課的經(jīng)歷，如此“高頻”的高校大學(xué)生逃課行為為何屢禁不止？究竟是什么導(dǎo)致學(xué)生們逃課？他們逃課后又去干什么？

高校大學(xué)生頻繁逃課，其原因是多方面的，既有體制機制上的矛盾問題，也有學(xué)生、教師、課程、學(xué)校、社會等多方因素，很難籠統(tǒng)地“一言以蔽之”。從未來發(fā)展的角度看，青年大學(xué)生是國家和民族的未來，只有青年一代有遠大理想、有過硬本領(lǐng)、勇于擔(dān)當(dāng)，我們的國家才有前途、民族才有希望。

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，大學(xué)生逃課現(xiàn)象也不例外。我國高等教育經(jīng)歷數(shù)次擴招后，高校的規(guī)模得到了迅速擴大，越來越多的年輕人實現(xiàn)了大學(xué)夢，但部分高校的管理卻沒有同步調(diào)整，無法承載急速擴張的高等教育規(guī)模。擴招帶來的結(jié)果之一，就是曾經(jīng)在世人眼中的“象牙塔”如今已不再那么光鮮了，以往“象牙塔”里的“天之驕子”也沒有什么光環(huán)了。不再珍惜接受高等教育的機會，是大學(xué)生逃課現(xiàn)象背后的肇因之一。

從學(xué)生自身來說，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

從高校課堂來說，自2018年起，針對高等教育，教育部雖多方力求高校要淘汰“水課”，致力于打造更多“金課”。但從教師本身而言，限于個人專業(yè)水準、學(xué)識積累、思維方式、生活閱歷以及敬業(yè)程度等多方原因，不是每一位上課的教師都能夠把自己負責(zé)的課程講成“金課”?！八n”因技術(shù)含量低、內(nèi)容陳舊老套而缺乏吸引力，在一定程度上可能引發(fā)學(xué)生逃課。

如上所述，_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

——摘自《光明日報》

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