關(guān)于提升初中物理教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

汪婷婷

摘? ? 要：物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)科技社會(huì)的發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科其具有其自身的特點(diǎn)。因此，我們要上好初中物理課就需要研究初中物理知識的規(guī)律，然后依據(jù)物理知識的規(guī)律結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的初中物理教學(xué)。是我們初中物理教師需要面對的一個(gè)本質(zhì)的問題，因此，本人通過近幾年對物理教學(xué)的思考，總結(jié)了以下幾點(diǎn)不成熟的看法，希望能夠?qū)Υ蠹业拇嬖谖锢斫虒W(xué)帶來一些有益的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂建設(shè);高效課堂;實(shí)驗(yàn)

一、培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在積極情緒的帶動(dòng)下，讓學(xué)生去主動(dòng)完成和參與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和老師課堂教學(xué)效率的有效手段。這已經(jīng)得到了廣大一線教師的廣泛認(rèn)可，但在實(shí)際的教學(xué)過程中我們怎么樣操作才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，首先要遵循初中學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，按照他們對知識的認(rèn)知和理解思維，設(shè)計(jì)我們的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。初中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，因此我們可以按照他們的這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些有效的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐去探求物理知識和規(guī)律。例如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)律的總結(jié)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？學(xué)生的思維頓時(shí)又被調(diào)動(dòng)起來，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來觀察現(xiàn)象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學(xué)生對凸透鏡成像的認(rèn)識又上升了一個(gè)高度。這種開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動(dòng)參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)因?yàn)樘骄康搅苏n本以外的知識而變的更加強(qiáng)烈。其次，要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的重要性和具體的實(shí)踐意義。要做到這一點(diǎn)，就需要做到把物理知識的講解與學(xué)生具體的生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《機(jī)械效率》效率相關(guān)的知識時(shí)，我們就需要把知識的學(xué)習(xí)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是做功時(shí)需要克服摩擦和自身重力所做的功，然后引出總功的概念。這個(gè)過程的講解我們可以舉一些生活實(shí)踐中的具體實(shí)例，如我往教室搬桌凳，讓學(xué)生明白，為了把桌凳搬進(jìn)教室做的功叫做有用功，而在搬桌凳時(shí)我們要克服摩擦和自身重力做功。這部分不是我們需要但有無法避免地做了的功就叫額外功。接著我們再解釋什么是總功，最后分析三者之間存在的關(guān)系，然后順其自然地得出機(jī)械效率的概念，從而完成對概念的認(rèn)知活動(dòng)。這樣的講解過程結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，利于學(xué)生對知識的理解，當(dāng)然學(xué)生也愿意去結(jié)合生活實(shí)踐去研究其中粗在的物理規(guī)律。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生對知識認(rèn)知的方法

物理課程的屬性決定了物理課程的教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)去支撐和驗(yàn)證，但是在很多老師的課堂，我們很少看到老師會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)的方法去講解物理知識，取而代之的是教師枯燥無味的講解、干澀的板書圖解或者利用信息技術(shù)手段進(jìn)行視頻教學(xué)，而本應(yīng)該作為課堂主體的學(xué)生則像看客一樣被動(dòng)地接受知識，這樣的教和學(xué)的過程顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是和新課程標(biāo)準(zhǔn)低初中物理教學(xué)要求向違背的。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，我們就必須強(qiáng)化我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正地按照大綱的要求進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)所必須的。在這方面我個(gè)人經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)為，我們可以把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，把分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)樽灾鲗?shí)驗(yàn)。這樣可以在實(shí)驗(yàn)的層面上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄趯W(xué)生探索精神的培養(yǎng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度培養(yǎng)。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)是促使學(xué)生進(jìn)行反思，對物理知識進(jìn)行再認(rèn)知的過程，這種過程的認(rèn)知因?yàn)橛休^強(qiáng)的反思過程，對學(xué)生形成的刺激也比其他認(rèn)知過程要強(qiáng)的多。所以，強(qiáng)化學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是提升物理教學(xué)效率的有效途徑。

三、轉(zhuǎn)變教師的教育理念

我們的教師一直承受著來自學(xué)校、家長、社會(huì)等各種壓力，這些壓力促使教師為了提升學(xué)生的成績而大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從近期來看，也許能夠收到一定的效果。但從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)來看，這樣的教學(xué)對學(xué)生的成長是沒有實(shí)質(zhì)性的幫助的。因此，我們要改變教師的教育理念，改變評價(jià)和考核教師的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣我們才能把教師的教學(xué)引向符合學(xué)生全面成長的方向上來，也只有這樣我們才能夠讓教師在相對寬松的教育環(huán)境中去思考和實(shí)踐新的教育理念和教育方法。

總之，在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的變革，改變和提升初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供支持和幫助，是我們每一個(gè)教學(xué)一線教師都應(yīng)該都思考和實(shí)踐的課題。

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