科學(xué)創(chuàng)建高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高捷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前我國的教育行業(yè)取得了較為顯著的發(fā)展成效，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也需要進(jìn)一步創(chuàng)建和優(yōu)化，這樣才能促進(jìn)我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的發(fā)展。從這個(gè)角度來看，高職學(xué)生還應(yīng)該不斷發(fā)掘自身潛能，熟悉并掌握所學(xué)的知識(shí)，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，從根本上提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;創(chuàng)建

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）26-0224-02

一、前言

從當(dāng)前情況來看，一些高職院校的教育目標(biāo)大都是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)能夠更好地讓學(xué)生及時(shí)解決就業(yè)方面的問題，還能為高職學(xué)生日后的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累奠定基礎(chǔ)，能夠更好地促進(jìn)我國新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文主要針對(duì)高職學(xué)生分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀，然后制定了針對(duì)性的創(chuàng)建方案。

二、高職院校背景下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)價(jià)值

（一）革新我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育理念，能夠提升我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平

通過實(shí)踐調(diào)查得知，當(dāng)前我國少數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)創(chuàng)建數(shù)量較少，無法滿足相關(guān)需求?；诖?，我們需要進(jìn)一步革新高職院校的創(chuàng)業(yè)教育觀念，緩解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。在教育模式不斷革新的當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式得到了人們的重點(diǎn)關(guān)注，這種模式可以幫助學(xué)生有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、強(qiáng)有力的思維模式和實(shí)踐能力。高職教師能夠更好地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念，為國家和社會(huì)培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校就要高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建。

（二）進(jìn)一步發(fā)掘高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升社會(huì)的整體競爭力

在高職院校中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生更加熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)方面的理論知識(shí)，還要進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的思維能力訓(xùn)練，將所掌握的專業(yè)技能積極地運(yùn)用到實(shí)踐過程中。學(xué)生為了進(jìn)一步將直接簡單的思維變得活躍起來，可以通過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，開拓自己的眼界，接觸更多的新鮮事物，增強(qiáng)自身的接受能力，有效地推動(dòng)高職院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)過程中起到重要作用，逐漸實(shí)現(xiàn)高職院校中運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（三）創(chuàng)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有利于學(xué)生就業(yè)壓力的減少，并推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展

最近幾年，我國大多數(shù)高職院校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這樣就從側(cè)面增加了我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)困難，高職院校的創(chuàng)新教育力度得不到加強(qiáng)，就會(huì)造成大量學(xué)生沒有較高的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力，出現(xiàn)人才質(zhì)量不佳的問題。高職院校學(xué)生就業(yè)問題直接關(guān)系著人們的切身利益，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和諧的發(fā)展也存在著一定影響。所以，高職院校必須要樹立正確的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上不斷地改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極地引入高職教學(xué)中，要從多個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

三、在高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面出現(xiàn)的問題

（一）當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待加強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的自身作用沒有得到充分發(fā)揮，一些家長和教師的教育理念較為落后，片面地認(rèn)為找到一份政府單位的工作才能體現(xiàn)自身價(jià)值，才能更好地提升自己。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方面的認(rèn)識(shí)較為片面，或者沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，致使我國教育事業(yè)沒有很大的突破。在少數(shù)高職院校中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)條件，從而造成高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求制定的教育指導(dǎo)方法，沒有充分挖掘出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值。由于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念較弱，所以在激烈的社會(huì)競爭下培養(yǎng)出的人才質(zhì)量較低。要想提升學(xué)生的就業(yè)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，高職院校應(yīng)該不斷革新創(chuàng)業(yè)教育觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（二）當(dāng)前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

雖然我國大部分的高職院校內(nèi)部都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平也取得了較大的進(jìn)步。然而，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度有待進(jìn)一步提升。傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)的學(xué)生都把注意力放在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到應(yīng)有的重視。盡管少數(shù)高職院校認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)教育事業(yè)、國家、社會(huì)以及學(xué)生自身的巨大影響力，但在一定范圍內(nèi)還是沒有得到國家政策的正確指引，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中由大部分不具備專業(yè)性的高職教師參與，在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予不正規(guī)、不健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，造成了學(xué)生只能在步入社會(huì)以后才能不斷地探索和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，進(jìn)而來提高自己的適應(yīng)力。

（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建機(jī)制不完善

部分高職院校過于重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的表面形式，并沒有切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)機(jī)制也有待進(jìn)一步完善。部分教育工作者沒有高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃分到選修課程中，只通過知識(shí)點(diǎn)講解和知識(shí)競賽的方式進(jìn)行教育，完全忽略了教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)的教育根本無法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升沒有幫助，沒有將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。只靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表面教育根本無法提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、針對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出創(chuàng)建方案

（一）進(jìn)一步優(yōu)化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

要想從根本上提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校可以通過優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來實(shí)現(xiàn)，通過進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的專業(yè)及所需的崗位職業(yè)能力進(jìn)行相應(yīng)的研究分析，構(gòu)建相關(guān)的課程體系，大體可以分成以下幾部分，主要包含學(xué)生基本素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)水平的提升，借助實(shí)踐的作用完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，還可以在完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系的背景下，提倡并組織教師與學(xué)生積極地參與到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的活動(dòng)或者專題講座中，高職院?？梢云刚埿?nèi)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講師進(jìn)行講解和分析，可以適當(dāng)?shù)匮堃恍┯谐晒膶W(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過與成功人士和專業(yè)教師的交流，從根本上革新學(xué)生的思想觀念，并明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)，協(xié)調(diào)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想與學(xué)生日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理力度。

（二）為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)運(yùn)用到高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升過程中，有利于讓學(xué)生深入了解并增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽中，還可以讓專業(yè)性較強(qiáng)的教師成立一個(gè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師團(tuán)，專門針對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新指導(dǎo)，通過指導(dǎo)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，研究出一種比較成熟的創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，共同營造一個(gè)具有生命活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氣氛。

（三）不斷革新高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系機(jī)制

到目前為止，我國的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并不太理想，學(xué)校管理人員借助監(jiān)督團(tuán)隊(duì)的力量可以及時(shí)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)信息，在確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐水平的前提下，認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)考核，并制定出一套能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的機(jī)制，推動(dòng)各項(xiàng)工作的落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與其中，真正地領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給自己帶來的好處，學(xué)校針對(duì)一些積極創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們帶動(dòng)全校師生，加快學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

（四）在高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中引入企業(yè)聯(lián)培

為了科學(xué)創(chuàng)建高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，我們可以把企業(yè)聯(lián)培模式引入到高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中。高校的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的崗位人才需求來制定，將教學(xué)活動(dòng)的開展與企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)協(xié)同起來，將不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)大綱要求，與學(xué)校專業(yè)導(dǎo)向保持協(xié)調(diào)，共同制定相關(guān)人才培養(yǎng)方案;同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，引入企業(yè)實(shí)踐性操作展示，與相關(guān)企業(yè)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，企業(yè)人員參與教學(xué)過程，學(xué)生也可以進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)鍛煉，共享企業(yè)工作現(xiàn)場，將企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全程動(dòng)態(tài)納入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)一體化的師資嵌入、內(nèi)容嵌入、資源嵌入，在資源共享的基礎(chǔ)上，將高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更加精準(zhǔn)化。

（五）推動(dòng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系朝著多元化、立體化的方向發(fā)展

在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建過程中，高職院校教師可以提前設(shè)置教育主題，然后制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過合理分組、協(xié)同合作完成教學(xué)目標(biāo)，以此替代傳統(tǒng)的書面考核，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念真正地貫徹到具體的教學(xué)行為當(dāng)中，并設(shè)身處地讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和激情。其次，教師在課堂上可以利用一系列技術(shù)手段展開案例分析，進(jìn)行有效引導(dǎo)和相關(guān)輔助。再次，教師應(yīng)該在天馬行空的創(chuàng)造當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)他們將其作為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，在課堂上迅速啟動(dòng)思維，體會(huì)創(chuàng)造帶來的成就感，并在此過程中，不斷提升學(xué)生計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等綜合管理素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)分工、協(xié)作、溝通能力。

五、結(jié)語

綜上所述，為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建工作，這樣不僅能夠從側(cè)面滿足我國創(chuàng)新戰(zhàn)略政策的落實(shí)需求，還能為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的綜合性人才，從而有效提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率。

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編輯 郭起珍