淺談中職學校如何建立良好的校企合作關系

陳艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是指學校與企業(yè)建立的一種合作模式。在中職學校的教學和管理模式中，良好的校企合作關系直接影響學生的社會實踐結果。對學校來說，必須選擇具備各方面管理保障的企業(yè)與之合作，才能有效保障學生社會實踐的有序進行及對學生的專業(yè)化發(fā)展和成長起著促進作用。對企業(yè)來說，保障了學生專業(yè)化成長的同時，學生也能為其提供相關的勞動力保障，使學校與企業(yè)取得雙贏。良好的校企合作關系是企業(yè)、學校以及學生三方互惠互利三贏結果的關鍵與核心。對進行學生社會實踐管理的教師來說，良好的校企合作關系也同樣為之提供了很多便利，促進了教師自身業(yè)務的提升，對學校未來的教學及管理具有重大意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;良好關系;中職學校;中職生

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0146-02

中職生進行“社會實踐”對他們的專業(yè)化成長以及適應社會角色的轉變具有極其重要的意義。而校企合作模式無疑為其提供了既安全又有保障的好機會。良好的校企合作關系更好地為中職生的社會實踐活動提供了安全與健康的機會和利益保障，對學校、家庭、學生來說值得信賴。中職教育的目標就是把中職生培養(yǎng)成為技能型人才，為國家、社會做貢獻。中職學校要培養(yǎng)什么樣的學生、為什么樣的企業(yè)或個人培養(yǎng)等問題一直困擾著學校。光靠學生在學校里學到的理論知識是遠遠不夠的，所以理論與實踐相結合的一體化教學模式很好地解決了這些問題。在學校的統(tǒng)籌安排和協(xié)調下，由帶隊教師陪同學生一起進行社會實踐，一方面為教師的教學和管理起到了提升作用;另一方面也打消了大多數(shù)家長及學生本人的顧慮，真正做到讓家長放心、學生安心。使學校的管理得到社會的廣泛信任與支持，從而更好地宣傳中職學校，為中職學校的招生提供了有力保障，也讓中職教育得到社會的接受和認可，更能培養(yǎng)出社會所需的技能型人才。言歸正傳，校企合作勢在必行，而良好的校企合作關系則是中職生成功進行社會實踐活動的保障與關鍵。

充分認識良好的校企合作關系對中職生成功進行社會實踐具有重要的保障意義，才能很好地組織和開展學生社會實踐工作，2019年12月25日，由筆者帶領我校2018級計算機專業(yè)和2018級汽修專業(yè)共36名學生前往廣東省深圳市海能達通訊有限公司參加為期兩個月的社會實踐活動。這次社會實踐對我和學生來說都是非常難得的鍛煉機會。我作為帶隊駐廠管理教師，雖然從事中職教育多年，也一直在努力踐行職業(yè)教育的培養(yǎng)標準，但深入企業(yè)實踐一直是我工作的空白。在長期的工作中，根據(jù)崗位要求，引導學生一直是我的短板，我只能根據(jù)自己所學所想來要求和引領學生，這會有一些不足之處，所以我非常珍惜這個難得的學習和鍛煉的機會，也堅信帶領36名學生開展社會實踐的價值所在。為了這次的活動，我提前向我校有駐廠經驗的教師請教，咨詢了實踐過程中學生常見問題的相關處理方法。也向學校一直擔任學生就業(yè)與實踐工作的領導請教駐廠教師在溝通過程中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。做好了充足的準備，做到有備而來，乘勝而歸。

經過兩個月的駐廠管理，我見證了學生在實踐環(huán)境中的成長和變化，學生無論在個人職業(yè)規(guī)劃、認知、規(guī)則意識培養(yǎng)、意志品質磨煉和個性成長等方面都有很好的轉變和提升。他們的變化讓我再一次深刻認識到社會實踐在中職生成長中的價值。兩個月里，我也感受到與學校合作的深圳市海能達通訊有限公司各個相關責任人在對員工的管理的專業(yè)度。針對該企業(yè)和學校的良好管理協(xié)作過程，我深刻體會到這種良好關系對學生有序進行社會實踐的重要意義。針對如何建立起良好的校企合作關系總結出以下幾點供大家探討。

一、選好社會實踐的企業(yè)

嚴格把關與學校合作的企業(yè)。企業(yè)的選擇關系到學生實踐的成敗。無論是該企業(yè)的生活環(huán)境還是工作環(huán)境都要進行嚴格的評估及篩選。當前中職生多數(shù)的成長環(huán)境已不同于過往，“00后”的學生對社會環(huán)境的要求更高。雖然此次來進行企業(yè)實踐的學生大多數(shù)來自農村，但他們的生活條件不差，所以對實踐的環(huán)境要求也不低。學校在選擇企業(yè)時要特別注重考慮適合他們健康成長的生活環(huán)境和條件，有利于他們及時適應及較快接受。就拿這次我們進行實踐的企業(yè)來說，學生來到深圳市海能達通訊股份有限公司第二天就被外派到另一個區(qū)的另一個企業(yè)，路途中的行李搬運及疲憊讓學生對此頗有怨言，但好在住宿條件不錯，4人間的公寓樓，每個房間都有獨立衛(wèi)浴，學生一下就忘記了路途中的疲憊，對宿管的要求也是積極響應并按規(guī)定執(zhí)行。從另一方面來看，住宿條件的滿足首先就穩(wěn)定了學生想要留下來工作的心情，這對隨后工作的順利安排起到了很重要的作用。社會上很多人對來自農村的人還存在一些偏見，認為農村的學生還像以前那樣，不挑剔甚至是沒資格挑剔住宿條件，若是如此，這些人真的就大錯特錯了。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，即使是農村的學生，也更注重生活的質量，這是地域也限制不了的最低要求。其次，學生對吃的東西也較為講究。由于口味的不同，很多學生一開始也在抱怨食物的清淡，好在現(xiàn)在的外賣方便，各種口味都可以選擇，經過一段時間的適應后學生也習慣了。生活的滿意度直接決定著學生是否能繼續(xù)實踐活動，所以學校在對合作的企業(yè)進行評估時，一定要注重生活和住宿條件的選擇。不能一味只注重企業(yè)規(guī)模的問題。與此同時，企業(yè)的管理是否規(guī)范和合理也是學校選擇合作企業(yè)需要考慮的重要因素，中職生參加社會實踐的目的就是要提前掌握企業(yè)規(guī)范化的管理制度，了解企業(yè)和學校管理不一樣的地方，這對學生在今后的學習中更好地提升自己，找到今后學習的方向和奮斗的目標有著重要意義。

二、建立完善的學生社會實踐制度體系

打造專業(yè)化的學生社會實踐制度體系是有效社會實踐的保證。杜絕一切隨意的安排和無制度化的管理模式。理實一體化的中職生培養(yǎng)模式就是為了讓學生明白自己未來將要從事的是什么樣的工作，提前轉換思想，找到努力的方向。如果學校內部制訂出比較系統(tǒng)的實踐管理制度體系，就更加安心地聽從學校的統(tǒng)籌安排，也更加信任學校。怎樣才能打造好相關制度呢？為了保證學生社會實踐工作的正常化、科學化和規(guī)范化，我認為學校應該組建專門的研究學生社會實踐和實習的教師團隊，尤其是有過成功駐廠管理經驗的教師，針對中職學生社會實踐和實習中常見的各類問題以及解決問題的方法開展研究，在深入研究的基礎上形成完善的社會實踐和實習的制度體系，這對實踐工作能起到關鍵性作用。制度體系不僅要包括對常規(guī)問題的應對和處理，而且要針對特殊情況做出應急處理，甚至包括危機問題的攻克等問題，以此作為帶隊教師引導和管理學生參與社會實踐的行動指南，這不僅有助于讓教師和學生能正確認識社會實踐的價值，而且有助于教師消除帶隊駐廠的后顧之憂，為駐廠教師的高效管理提供可靠的保障。學校在日常的教學工作中一定要加強學生對突發(fā)事件的心理預設教育和指導學生如何處理各種危急事件的能力，比如傳染病的防治等課題。只有提前做好相關教育，學生真正遇到問題時才不至于手足無措。這對在外實踐的學生來說至關重要。

三、企業(yè)對學生的實踐體現(xiàn)人文關懷

學生在進行為期兩個月的實踐過程中，多數(shù)社會企業(yè)都會把學生工當作是一般的成人工對待，很少考慮到學生的年齡特點及心智發(fā)展水平。在實踐的崗位上按老員工的管理標準來要求學生，進行社會實踐的中職生年齡集中在16～18歲之間，他們從未接觸過社會，短時間里也無法實現(xiàn)學生到員工的角色轉換，在工作崗位中一開始表現(xiàn)出極度不適應工作的狀態(tài)，學生反映最多的是太累、休息時間不夠、吃飯時間不夠，甚至白班轉夜班無法適應，白天睡不著，晚上上班沒精神。諸如此類的問題，個人認為相關企業(yè)在追求效益的同時也應該對學生有相應的人文關懷。學生雖然在時間長度上比不上成人工，但學生也有自己的優(yōu)勢，他們的學習能力極強，只要在企業(yè)日常管理中給予他們一定的彈性，他們創(chuàng)造的價值一定不會比成人工差。規(guī)則之內所有員工一視同仁，而規(guī)則之外只要對學生體現(xiàn)出相應的人文關懷，學生一定會更樂于為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。只要用心去對待進行實踐的中職生，這些中職生會回報以相應的工作熱情。所以我認為必要的人文關懷必不可少。

四、建立良好的溝通協(xié)調機制

良好的校企合作關系中最為重要的是建立良好的溝通協(xié)調機制。企業(yè)管理有別于學校管理，學生在社會實踐過程中幾乎是企業(yè)對他們進行管理，在崗位上出現(xiàn)的一切問題要由相關負責人處理，所以企業(yè)與學校，企業(yè)負責人與駐廠教師之間的溝通非常重要。良好的溝通可以減少企業(yè)與學校、學校與家長之間的誤解，能更好地解決學生工作中出現(xiàn)的問題，及時疏導學生心理問題，為學生的心理健康提供了保障。同時也一并打消了家長的疑義，從而也讓學校的工作得到更為廣泛的關注和支持。良好的溝通協(xié)調機制在校企合作的共同管理過程中必不可少，能讓事情得到及時、有效的解決。

五、注重帶隊教師的選派工作

學校在派遣帶隊教師的時候，必須提前進行考查。駐廠教師的工作主要是協(xié)助企業(yè)管理學生，與學校、家長進行聯(lián)系，及時將實踐的學生情況上報學校，并據(jù)實告知家長關于學生個體在實踐過程中出現(xiàn)的問題及遇到的難題。及時把企業(yè)及學校的相關工作落實，該轉達學生的要求第一時間轉達給學生，肩負著上傳下達的使命。同時，駐廠教師角色具有多面性，是學校的臨時代言人，是實踐學生的臨時監(jiān)護人，是企業(yè)與學生之間的直接接頭人。多重身份給駐廠教師帶來的是多重壓力。除了工作，駐廠教師還要為了自己的日常生活和家人承受不同于工作的壓力。因此，校企合作中帶隊教師必須選擇相對來說心理素質過硬、業(yè)務能力較強、溝通能力出色、責任心較強的教師，尤其建議選擇有班主任工作經驗的教師帶隊。

總之，對中職學校來說，良好的校企合作關系對學生進行企業(yè)實踐起著重要的保障作用。只有在充分的制度保障下，職業(yè)學校的理論教育和實踐操作才能達到高度統(tǒng)一和結合，也才能有目標性地針對就業(yè)崗位培養(yǎng)出合格的中職生接班人。同時也能讓學校與企業(yè)的合作建立起長期、共贏的雙邊關系。加強校企合作是當前中職學校必須要做的大事，只有不斷探索、不斷完善，才能讓中職教育更加有突破性，也才能為國家、為社會培養(yǎng)出更多的合格工匠。

參考文獻：

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編輯 王海文