基于網(wǎng)絡(luò)平臺在線教學(xué)的實踐與思考

邵帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式與手段，如何從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，已成為教學(xué)模式改革探究的主要方向。以圖像制作CorelDRAW課程為例，結(jié)合本學(xué)期在線教學(xué)實踐，從專業(yè)定位與課程性質(zhì)、在線教學(xué)平臺選擇、在線課程建設(shè)和在線教學(xué)活動安排等方面進行思考與論述，以期為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程有效實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考和借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 在線教學(xué);CorelDraw課程;教學(xué)實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0164-02

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)模式，依托各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以在線直播或者微課錄播的方式進行授課，師生可以在任意時間、地點進行授課和學(xué)習(xí)，為師生提供了便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。[1]在線教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時間與空間限定，學(xué)生可隨時隨地在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，基于網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)已越來越多地在高校教育教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教與學(xué)上時空和行為分離，如果照搬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容、節(jié)奏、教學(xué)方式，很難保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效。[2]

一、專業(yè)定位與課程性質(zhì)

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)是使用計算機技術(shù)進行多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)，完成對文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息的處理，擁有平面、網(wǎng)頁、動畫、影視后期制作等職業(yè)技能。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以數(shù)字媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字媒介為方向，以新媒體工程與計算機技術(shù)相結(jié)合為特色，突出互動媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域的多媒體產(chǎn)品開發(fā)與制作能力培養(yǎng)，面向粵港澳大灣區(qū)數(shù)字媒體類相關(guān)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)懂技術(shù)、能制作、有創(chuàng)意的數(shù)字圖像設(shè)計與制作、數(shù)字視頻制作等方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

圖像制作CorelDRAW屬于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)必修課課程，在專業(yè)教學(xué)體系中占有極其重要的地位。CorelDRAW軟件廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計、標(biāo)志制作、模型繪制、插圖描畫、排版等行業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，具備使用圖形圖像軟件進行數(shù)字圖形圖像設(shè)計與制作的能力。課程在線教學(xué)中需突出課程實用性和技能性，進行案例式教學(xué)，在理論教學(xué)的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，突出體現(xiàn)應(yīng)用型職業(yè)本科的專業(yè)定位和特色。[3]

二、在線教學(xué)平臺選擇

對于在線教學(xué)平臺的選擇，要充分考慮平臺的功能性以及穩(wěn)定性。對于功能方面，需要有在線自主學(xué)習(xí)、答疑交流和教學(xué)評價等功能，具體如圖1所示。依托平臺的在線自主學(xué)習(xí)功能，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，在線學(xué)習(xí)平臺課程內(nèi)容，完成相應(yīng)作業(yè)任務(wù);通過群聊或直播等方式，實現(xiàn)答疑交流功能，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題;平臺需要能在線進行章節(jié)測驗和考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢測評價，在此基礎(chǔ)上還需要對學(xué)生觀看課程時長、閱讀時長、互動討論發(fā)言數(shù)和觀看直播時長等學(xué)習(xí)行為指標(biāo)進行統(tǒng)計，有效精準(zhǔn)評價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果。

目前，在線自主學(xué)習(xí)平臺有中國大學(xué)MOOC、超星泛雅、愛課程、網(wǎng)易云課堂和職教云等，在線答疑交流平臺有社交群、釘釘、騰訊課堂和騰訊會議等。對于圖像制作CorelDRAW課程選擇的是超星泛雅平臺，該平臺具有在線自主學(xué)習(xí)、答疑交流和教學(xué)評價等功能，依托“一平三端”平臺優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較好的學(xué)習(xí)體驗。

三、在線課程建設(shè)

對于在線課程建設(shè)，具體涉及課程內(nèi)容、課程資料，可以是自己錄制的微課或具體案例軟件實操視頻，或者是引用其他平臺的課程資源;特別強調(diào)的是，引用其他平臺的課程資源要注意課程著作權(quán)，在使用的時候，最好和原作者取得聯(lián)系，征得對方授權(quán)后使用，在課程介紹時，注明引用的來源和作者姓名、作品名稱，尊重知識產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，保護他人及自身著作權(quán)不受侵害，避免不必要的麻煩;對于自己錄制的內(nèi)容，也要注意保護自身著作權(quán)，圖片、視聽資料和學(xué)生提交的作業(yè)作品等及時保存，方便以后教學(xué)或建設(shè)精品課程使用。

對于圖像制作CorelDRAW課程來說，由于在中國大學(xué)MOOC、愛課程和職教云等平臺，未有建設(shè)好的課程和資源可以直接引用，所以只能依靠數(shù)字媒體教研室的教師團隊，按照確定的教學(xué)大綱和授課計劃，錄制微課和案例實操視頻，將資料上傳超星泛雅平臺，建設(shè)課程門戶，如圖2所示，完成平臺在線課程的建設(shè)。

四、在線教學(xué)活動安排

（一）自主學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)布置

在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)時，盡量把任務(wù)細(xì)化，可具體到哪一章哪一節(jié)，明確告知學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點、建議的學(xué)習(xí)時長和最終達到的效果等，方便學(xué)生安排自己學(xué)習(xí)時間、按時完成任務(wù)。

在線教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量專注的重點應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，及時在后臺查看學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，包括學(xué)習(xí)時長、測試答題情況、互動討論發(fā)言數(shù)等數(shù)據(jù)，及時通知督促未完成的學(xué)生完成，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，圖3所示為圖像制作CorelDRAW課程平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

對于自主學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)的課程視頻，單個視頻的時長不宜太長。在課程設(shè)計和視頻錄制時，需考慮到學(xué)生集中注意力的時間以及長時間看屏幕眼睛會產(chǎn)生疲勞感，建議單個視頻的時長在15分鐘以內(nèi)為宜，最好不要超過30分鐘。平臺上傳完課程教學(xué)視頻后，可以在視頻內(nèi)添加測驗題目，讓學(xué)生邊看視頻邊回答問題，避免學(xué)生掛機刷時長，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。對于案例實操作業(yè)來說，考慮到學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，盡量選擇典型的有代表性的題目和實操案例，做到少而精，為學(xué)生減負(fù)，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）課程答疑與交流

通過前期學(xué)情調(diào)研和與學(xué)生交流，學(xué)生比較喜歡在線的直播答疑，解答過程比較直觀，涉及軟件操作的可在線分享給學(xué)生，學(xué)生參與度較好;在每次直播答疑前，把群聊里學(xué)生反饋的問題做歸納和總結(jié)，把一些共性的難點問題或知識點找出來，在直播答疑的時候統(tǒng)一講解或演示，直播答疑結(jié)束后把直播視頻設(shè)成可回放，方便學(xué)生回看學(xué)習(xí)。

在組織教學(xué)活動中，充分發(fā)揮答疑群聊的作用，積極倡導(dǎo)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)，互幫互助，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在網(wǎng)上教學(xué)活動中，也要充分發(fā)揮班干部的作用，讓助管學(xué)生協(xié)同老師，做好通知和管理學(xué)生的工作，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序進行。

（三）教學(xué)反饋與改進

在線教學(xué)帶來的新鮮感過后，需要采取相應(yīng)的措施，避免師生在教學(xué)中可能出現(xiàn)的倦怠和松懈。教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，把熱門的新內(nèi)容、新技術(shù)融入課程中，讓學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，確保學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果。

形成性評價貫穿于整個教學(xué)活動的始終，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過教師及學(xué)生間的雙向評價、信息反饋、改進教學(xué)等活動調(diào)整教學(xué)計劃和策略，以達到更加理想的教學(xué)效果。它不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)效果，還注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和學(xué)生能力的提高，最終使學(xué)生達到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

在線教學(xué)過程中，通過與學(xué)生交流、投票和調(diào)查問卷等方式，積極收集在線教學(xué)的學(xué)生意見反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的意見，及時修改教學(xué)內(nèi)容和授課方式，保證網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

為了實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效，保證在線教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，結(jié)合了本學(xué)期課程教學(xué)實踐，從專業(yè)定位與課程性質(zhì)、在線教學(xué)平臺選擇、在線課程建設(shè)和在線教學(xué)活動安排等方面進行論述，可為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程有效實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]趙玉璽.MOOC網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)勢研究[J].校園英語.2017（3）：24-25.

[2]梁恩湘，李露露，劉立超，等.基于“騰訊會議+課堂派”的有機化學(xué)課程在線教學(xué)實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2020，35（X）：1-9.

[3]王淵，賈悅，屈美辰，等.基于“見屏如面”在線教學(xué)的實踐和思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2020，34（2）：138-142.

[4]李明珠，王艷杰，徐放，等.形成性評價在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（5）：56-57.

編輯 武生智