如何在小學(xué)道德與法治課堂中融入法制教育

孫麗麗

【摘?要】在新課改的背景下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)應(yīng)該注重融入法制教學(xué)，一定要不斷提高學(xué)生的法制意識(shí)和理念，這也是提高學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著不容小覷的作用。文章基于此點(diǎn)，對(duì)如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入法制教育進(jìn)行了探究，旨在讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法制課堂;法制教育

讓學(xué)生具備法制意識(shí)，既是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)遵守法律，做合法的公民，也是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律去保護(hù)自己的權(quán)益，避免自己受到危害。所以教師應(yīng)該在道德與法治課堂中融入法制教育，要正確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓他們形成正確的三觀，提高自己的法律意識(shí)，這樣才能夠讓他們獲得更加全面的發(fā)展。

一、情景營(yíng)造

情景的營(yíng)造是要將道德與法治教學(xué)的內(nèi)容以情景的方式呈現(xiàn)出來，可以通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情景;可以以小品、舞臺(tái)劇的形式創(chuàng)設(shè)游戲化情景;也可以以各種問題的方式創(chuàng)設(shè)問題式的情景。只有這樣，才能夠讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的法制知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶。

以人教版小學(xué)道德與法治課本教材為例，教師在教學(xué)《這些是大家的》時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題式的情景。首先，教師要給學(xué)生講述公共物品和私人物品的定義，并且要確定這兩種物品的歸屬權(quán)，進(jìn)而詢問學(xué)生：我們教室中有哪些東西屬于公共物品呢？然后用問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)入問題式的情景中，促使他們仔細(xì)環(huán)顧四周，然后尋找公共物品。在學(xué)生說出“掃帚”、“電風(fēng)扇”、“課桌”等等公共物品之后，教師可以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，然后繼續(xù)提問：這些公共物品每一個(gè)人都可以使用，可是如果公共物品臟了、壞了，我們又應(yīng)該怎么辦呢？然后引導(dǎo)學(xué)生說出共同清潔，共同修理的話，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)提問：如果這些公共物品已經(jīng)損壞不能用了，所維修或者換新的費(fèi)用又應(yīng)該由誰(shuí)出呢？這樣就可以讓學(xué)生陷入思考，為滲透法制意識(shí)做好鋪墊。在學(xué)生思考片刻之后，教師就可以告訴學(xué)生：同學(xué)們請(qǐng)記住，公共物品的損壞如果是人為的，那么維修費(fèi)用應(yīng)該由損壞的人賠付，如果是因?yàn)闀r(shí)間等自身原因損壞的，直接向相關(guān)人員，比如班主任報(bào)修即可。通過這樣一個(gè)營(yíng)造情景的方式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們展開思考和探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)的有效記憶和掌握。

二、體驗(yàn)教育

體驗(yàn)教育其實(shí)就是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，去切實(shí)感受法制，這樣才能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓整個(gè)法制教育能夠符合學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，這樣才能夠讓他們獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有效掌握。

以人教版小學(xué)道德與法治課本教材為例，教師在教學(xué)《知法守法，依法維權(quán)》時(shí)，就應(yīng)該注重體驗(yàn)式教學(xué)。首先在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的法制教育實(shí)踐活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生去參加由公安機(jī)關(guān)開展的法制座談會(huì)，由專業(yè)人員參與的法制演講比賽、法制辯論大會(huì)等活動(dòng)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀少管所這種法制教育基地。這樣就能夠讓學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中去主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律，了解法律，然后學(xué)會(huì)守護(hù)法律。只有讓學(xué)生真正的體驗(yàn)，才能夠切實(shí)的明白這一份職責(zé)，明白每一條法律背后所代表的真實(shí)含義，才能讓他們知道法律是真真切切地在保證每一個(gè)公民的權(quán)益，這樣才能夠讓他們學(xué)會(huì)用法律這個(gè)強(qiáng)大的武器去保護(hù)自己，守護(hù)他人。

三、養(yǎng)成教育

小學(xué)階段的道德與法治知識(shí)是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生都很容易理解，但是要讓他們真正的領(lǐng)悟這些知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的言行舉止當(dāng)中，卻是比較難的。所以教師需要不斷地去糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，幫助他們不斷地回顧道德與法治的知識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

以人教版小學(xué)道德與法治課本教材為例，教師在教學(xué)《我們班四歲了》時(shí)，就可以和學(xué)生一起慶祝，引導(dǎo)他們回顧過去的三年里所有的收獲和感動(dòng)。在這一節(jié)課當(dāng)中不需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些法制知識(shí)，但是要讓學(xué)生生出一種情感、一份責(zé)任，讓他們能夠講述班級(jí)中的一些令人溫暖或者感動(dòng)的事情，將學(xué)生的每一顆心都連在一起，讓他們能夠和班級(jí)共進(jìn)步，能夠?yàn)榘嗉?jí)的成長(zhǎng)而驕傲。因?yàn)檫@幾年教師都注重養(yǎng)成教育，在語(yǔ)言方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，避免他們說出一些侮辱性極強(qiáng)的話;在思想方面也對(duì)學(xué)生做了善意的指引，避免他們產(chǎn)生一些惡意或者以暴制暴的思想，所以學(xué)生在回顧的過程中，會(huì)看到自己十分明顯的變化，這樣就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種自信心和自豪感，有利于法制思想的有效滲透。總之，養(yǎng)成教育對(duì)教師來說是比較難的，所以，每一個(gè)教師都不能夠放棄，要堅(jiān)守這一份責(zé)任意識(shí)，積極滲透法制思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師一定不能忽視法制教育，要通過多元化的教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓他們能夠擁有法律意識(shí)，知法守法，成為一個(gè)良好的新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華平.在《道德與法治》課程中加強(qiáng)法制意識(shí)教育[J].天津教育，2019（26）：47-49.

[2]周華平.在《道德與法治》課程中加強(qiáng)法制意識(shí)教育[J].家長(zhǎng)，2019（22）：74-75.

（作者單位：黑龍江省七臺(tái)河市第三小學(xué)）