高職新生心理健康狀況調(diào)查與分析

郭楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：了解2019級(jí)高職新生心理健康狀況，為新生心理健康教育工作提供教育對(duì)策。方法：采用SCL-90和UPI對(duì)1694名大學(xué)新生進(jìn)行整體施測(cè)。結(jié)果：該校2019級(jí)新生心理健康狀況處于中等偏上的水平，男生心理健康狀況總體好于女生，不同系別的新生心理健康水平有明顯差異。建議：做好心理普查結(jié)果跟蹤工作;開展新生入學(xué)教育;加強(qiáng)心理健康教育課程的引導(dǎo)作用;開展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職新生;心理健康;調(diào)查;分析

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）26-0124-02

心理健康教育工作越來越受到各個(gè)高校的重視，而新生心理健康狀況更是高校關(guān)注的重點(diǎn)。為了及時(shí)掌握新生心理狀況，做好心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，目前各高校普遍采用的做法是進(jìn)行新生心理普查。各高校對(duì)新生的心理普查采用了相關(guān)的量表，普遍使用的是SCL-90和UPI。筆者對(duì)華南某高職院校2019級(jí)新生進(jìn)行了心理普查，為了使普查結(jié)果更準(zhǔn)確、全面，同時(shí)使用了兩種量表。希望通過心理普查，對(duì)新生心理健康狀況有所掌握，為后續(xù)心理健康教育工作的開展提供指導(dǎo)作用。

一、方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為華南某高職院校2019級(jí)新生，學(xué)生主要來自廣東省，專業(yè)涉及物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、軟件技術(shù)、商務(wù)英語等，共有參與下面統(tǒng)計(jì)的測(cè)驗(yàn)答卷1694份，統(tǒng)計(jì)中男生943名，占55.67%，女生751名，占44.33%。

（二）研究工具

1.癥狀自評(píng)量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）。

該量表是目前國(guó)內(nèi)通用的心理衛(wèi)生評(píng)價(jià)量表，包括90個(gè)項(xiàng)目，分五級(jí)評(píng)分，程度依次為無、輕度、中度、重度和嚴(yán)重。

2.大學(xué)生人格問卷（University Personality Inventory，UPI）。

大學(xué)生人格問卷是廣泛采用的調(diào)查問卷，其主要作用是將新生中可能存在心理衛(wèi)生問題的學(xué)生篩查出來。該問卷包含64個(gè)項(xiàng)目，肯定選擇的記1分，否定選擇的記0分，得分越高代表心理健康水平越差。

（三）研究方法

心理測(cè)試以班級(jí)為單位分批統(tǒng)一上機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，統(tǒng)一測(cè)試指導(dǎo)語，并對(duì)施測(cè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，測(cè)試前宣讀測(cè)試說明。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)以及SPSS Statistics V21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

（一）新生總體心理健康狀況

SCL-90篩查結(jié)果顯示，總體水平正常者1561人，占92.15%;異常的133人，占7.85%。

UPI調(diào)查結(jié)果顯示，第一類篩選人數(shù)為276，占總?cè)藬?shù)的16.29%;第二類篩選的人數(shù)為353，占總?cè)藬?shù)的20.84%。這兩類檢出人群，是心理健康教育與服務(wù)工作的重點(diǎn)。

（二）性別差異比較

從表1可以看出，除了強(qiáng)迫癥狀和偏執(zhí)兩個(gè)因子外，女生的心理問題檢出率都高于男生。

（三）系別差異比較

從表2可見，不同系別在各個(gè)因子上問題檢出率有所不同，其中，人文與外語系在每個(gè)因子上檢出率都為最高。

三、討論

（一）新生總體心理健康狀況分析

總體來看，該校2019級(jí)新生心理健康狀況良好，SCL-90篩選出可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生占7.85%，UPI調(diào)查群體的第一類篩選人數(shù)占總?cè)藬?shù)的16.29%。有研究指出SCL-90總心理問題檢出率報(bào)告3.79%～29.1%不等。還有研究發(fā)現(xiàn)一類學(xué)生的篩選率分布在6.3%～40.08%之間。比較兩個(gè)量表得出該校一類學(xué)生的檢出率都處在中等偏下的水平，表明該校新生總體心理健康狀況處于中等偏上的水平。

（二）新生心理健康狀況性別差異分析

SCL-90研究結(jié)果表明，該校男生在強(qiáng)迫癥狀和偏執(zhí)兩個(gè)因子上高于女生，在其他因子上女生都高于男生，女生的心理問題檢出率都高于男生。有關(guān)男女生心理健康狀況的差異性比較，所得的結(jié)論不盡一致。有研究認(rèn)為，女生的心理健康狀況好于男生。也有研究結(jié)果顯示，除人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)三個(gè)因子外，高職女生的各因子得分均顯著大于男生，說明男生的心理健康狀況水平總體好于女生。

（三）新生心理健康狀況系別差異分析

不同系別在SCL-90各個(gè)因子上問題檢出率有所不同，其中，人文與外語系在每個(gè)因子上檢出率都為最高。在UPI一類檢出率上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系檢出率為最高。從測(cè)試結(jié)果來看，兩個(gè)量表的檢出率有所不同，這或許和量表的測(cè)量?jī)?nèi)容有關(guān)。

四、建議

（一）做好心理普查結(jié)果跟蹤工作

對(duì)于第一類學(xué)生，建議進(jìn)一步訪談、評(píng)估，如果癥狀已經(jīng)明顯影響正常生活、學(xué)習(xí)者，應(yīng)該立即轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進(jìn)行專業(yè)診斷和治療。對(duì)于第二類學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其主動(dòng)咨詢。對(duì)于第三類學(xué)生，也是為數(shù)最多的學(xué)生群體，可開展課堂教學(xué)，心理健康教育活動(dòng)，豐富學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。

（二）開展新生入學(xué)教育

新生入學(xué)期間，面對(duì)新的環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、新的人際交往對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)心理，這時(shí)學(xué)校非常有必要開展入學(xué)教育工作。開展適應(yīng)性教育，幫助新生盡快融入大學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，開啟新的人際交往。新生入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該廣泛，通過老師的指引，讓學(xué)生以最快的速度適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）加強(qiáng)心理健康教育課程的引導(dǎo)作用

大學(xué)生心理健康課堂教學(xué)是學(xué)生心理健康教育工作的主渠道，對(duì)心理健康教育工作具有重要作用。高校需按照要求開足課時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的方方面面，不僅宣傳理論知識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生真正掌握相關(guān)心理調(diào)節(jié)和訓(xùn)練的技巧，并運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

（四）開展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)

不同學(xué)生的心理健康水平存在差異，需要針對(duì)不同群體開展不同的教育活動(dòng)，比如針對(duì)不同群體的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開設(shè)講座等。

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編輯 張 俐